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幼儿园自制玩具初探 幼儿园自制玩具制作初探 摘要随着幼儿园指导纲要（试行）的颁布，自制玩具越来越被重视。本文从幼儿园自制玩具的制作着手，发觉存在以下五个问题：自制玩具缺乏创新性，种类少、玩法单一，以成型玩具为主；自制玩具的教化价值不能得到很好的发挥；没有发挥幼儿的主体性；没能充分利用家长资源；各类幼儿园自制玩具制作状况差别大。针对这些问题，笔者对自制玩具进行了背景分析，并提出了相应的对策。 关键词幼儿园 制作 自制玩具 一、探讨背景 1玩具的历史发展：从劳动工具到社会性须要 玩具是儿童的教科书，是儿童嬉戏的工具，是儿童的密切伴侣。玩具的历史和人类历史一样久远。最初的玩具近似于适合儿童体力的劳动工具，是产生于社会生产劳动的须要。随着社会的发展，成人渐渐了解到玩具对幼儿可能具有某种好用价值，便起先主动特地给儿童制作玩具，当对玩具的须要成为一种社会性的须要时，渐渐出现了玩具手工业。 2我国提倡自制玩具的一些教化文件 在过去相当长的历史时期中，厉行节约、勤俭办园，减轻幼儿园在购置玩具方面的负担，是形成和提倡幼儿园自制玩具的重要缘由。今日，我国人民的生活水平虽然已经有了极大的提高，城市幼儿园，尤其是经济发达地区的幼儿园的办园条件有了较大的改善，玩具自制的缘由不再仅仅局限于节约成本，社会更看中的是自制玩具对幼儿起着无可替代的作用以及制作过程给幼儿带来的发展。 1952年3月，教化部颁布试行幼儿园暂行规程草案，其中第四十条规定“幼儿园应有适当的教具、乐器、嬉戏运动用具、玩具等必要设备，其种类、数量、应视本园详细状况和经济实力而定。必需购备的应有安排地渐渐购备。能自行创建、制作利用的，应充分创建、自制、利用。”1 1992年的幼儿园玩教具配备书目“提倡幼儿园参照本书目的内容，就地取材，利用各种无毒、平安卫生的自然平安和废旧材料自制玩教具。”2 1996年的幼儿园工作规程第四章幼儿园的教化中提到：“应充分敬重幼儿选择嬉戏的意愿，激励幼儿制作玩具，依据幼儿的实际阅历和爱好，在嬉戏过程中赐予适当指导，保持开心的心情，促进幼儿实力和特性的全面发展。” 3 3幼儿园指导纲要（试行）（以下简称“纲要”）的贯彻和落实 随着纲要的实行，学前教化的改革与发展也对玩具的研发和运用提出了新的要求。降低办园成本，提高教化质量，是全国贯彻纲要大会的精神，也是符合创建节约型社会的时代精神。要实现“低成本教化”，我们就要充分利用各种资源，就地取材制作各种玩具。为了贯彻纲要的精神，自制玩具已经被纳入到各地幼儿园评价标准体系 1 之中。 4福禄贝尔、蒙台梭利有关自由活动的教化思想 福禄贝尔认为，儿童的活动是自由而自动的，也是创建性的，儿童在活动中思索，在思索中活动，活动的过程也即生活的过程。他设计的“恩物”首次为幼儿的玩具给予了学具的内涵，“恩物”是幼儿园里玩嬉戏和做作业运用的玩具和材料，其运用目的是促进幼儿的学习。而“作业”是“恩物”的发展，是为儿童设计的各种制作活动，幼儿在这样的制作活动过程中可以主动主动的自由发挥和创建。蒙台梭利的儿童发展学说表明，儿童的自由活动可以激发儿童的生命潜力，而幼儿的制作过程是自由的，也体现了她要求手脑结合、身心和谐的幼儿活动的指导思想。 二、问题的提出及意义 1文献综述 在国内，有许多的幼教期刊在许多方面对幼儿的嬉戏玩具作过探讨，在自制玩具这一领域的探讨相对并不是太多，主要是从以下几个方面进行的： （1）家长引导幼儿自制玩具的意义。如黄建红在自制玩具同样乐趣无穷中向家长提出了自制玩具给幼儿带来的好处：“他不仅给您的家庭和孩子带来无穷的乐趣，还能使孩子从小就有废物利用，变废为宝的概念，对孩子还是一次很好的环保教化机会呢” 4；郭莉萍的浅析家庭自制玩具的教化作用中不仅提出了家庭自制玩具的教化作用：“形成良好的家庭生活氛围”，“促进亲子交往的发展”，“促进儿童的认知和语言等智力因素的发展”，“促进幼儿心情情感等非智力因素的发展”，“家长易发觉孩子的特点从而进行针对性教化”，还分析了家庭自制玩具的特点及家长通过自制玩具活动实施家庭教化的途径5。刘焱在幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准中探讨和介绍了幼儿园自制玩教具的意义、自制玩教具展评活动的指导思想和优秀自制玩教具的评价标准6。 （2）自制玩具在幼儿发展中的作用。如王国丽的重视自制儿童玩教具提出了“自制玩教具对增加幼儿身心和谐发展的独特作用”，另外提到“自制玩教具可以适应幼儿园教化教学发展的须要”，“自制玩教具经济、便利、好用，避开了成品玩教具本身的局限性”7 。 （3）如何指导幼儿自制玩具。如陶虹的怎样指导幼儿自制玩具中对老师如何指导提出了四点建议：“引起孩子的爱好”，“在示范前，要帮助孩子分析一下作品的构造，各部分之间的联系，然后再起先示范”，“对孩子的制作过程进行知道，特别重要”，“在制作活动结束时，老师对孩子的成果要进行依次评价” 8；怎样和宝宝一起制作玩具又对家长如何指导提出了四点建议：“在平常留心搜集一些日常生活中丢弃的废物”，“制作的玩具不宜脱离孩子的认知及四周生活”，“在制作玩具前，可让孩子自己设计、想象，妈 2 妈对他们的构思要加以确定，孩子能自己动手的尽量让他们去做”，“制作玩具的过程应激励儿童和承认一起动手” 9。 本文特地从“制作”这个角度，全面反映出目前在幼儿园自制玩具制作过程中存在的问题，提出解决问题的方法和建议。 2问题的提出 在自制玩具被教化界如此重视的今日，幼儿园中绝大部分玩具都是购买的，仅有很少的玩具是制作的，而且有幼儿参加制作的玩具基本没有。面对这一思想与实际不统一的现象，笔者从幼儿园自制玩具制作现状着手，找出幼儿园不能很好的开展“自制玩具”活动的缘由，并提出相应的对策。 3探讨意义 从理论角度看，一方面，为其他幼教探讨者在今后的自制玩具这一领域的探讨供应肯定的理论依据；另一方面，从制作现状角度对探讨自制玩具的理论做了肯定的补充。 从自制玩具的制作者看，老师制作玩具，可以提高老师自身的专业技能；幼儿制作玩具，可以促进其手眼脑的协调话动，发展了思维、想象力和创建力；家长和孩子一起自制玩具，可以收到良好的教化效果，并且这种教化效果也较稳定10。 从自制玩具的材料来看，材料便利易得，各种废旧物品可以利用其中，变废为宝，体现可持续发展的思想。 从玩具制作过程来看，师生们在制作的过程中可以丰富对自然界美的事物的感性相识，积累创建美的阅历，体验到创建美的艰辛和胜利的喜悦。 从自制玩具的价值来看，它是对经费不足、幼儿玩具缺少的补充，是老师教学实践的须要。相对于商品玩具而言，它具有刚好性、针对性、敏捷性、感染性等独特的价值和特点。 因此，我们应当重视自制玩具的制作问题。本课题通过初探幼儿园自制玩具制作现状，提出相应的建议，从而为幼儿园开展玩具自制活动供应借鉴意义，让幼教工作者及幼儿家长注意让幼儿自己动手制作玩具的意义，更好地促进幼儿的发展，具有肯定的现实意义。 三、思索与建议 笔者分别从老师、家长及幼儿园三个角度提出了几点仅供参考的建议。 1老师方面 （1）提升教化观念，充分相识自制玩具的价值 要充分相识到自制玩具在幼儿教化中发挥的不行替代的作用，只有充分的相识才能主动的实施。以完成任务为目的自制玩具，教化观念并没有得到变更和提升，老师只会被动地制作几件玩具，而制作出来的玩具往往缺少针对性。自制玩具活动也不是仅仅为了弥补 3 教化经费的不足，而是贯穿和体现着一种教化思想和教化理念。老师要学会视察幼儿、探讨幼儿、以相宜的方式将教化目的转化到玩具中，这样制作出来的玩具才能有效地满意并支持幼儿发展的须要，从而促进幼儿的发展。 （2）不断学习，努力提高自制玩具的本事 老师可以通过各种途径如网络、书刊杂志、参观等，来丰富自己的视野，借鉴别人先进的制作阅历，并依据自己班级的教学实际和幼儿须要，制作有自己特色的玩具。假如只封闭于自己的想法之中，制作出来的玩具就很难创新。对于年长的老师而言，这点尤为重要。对于年轻老师而言，除了要向年长老师学习珍贵阅历外，还要更多的视察、探讨幼儿，不断积累阅历，这样才能知道幼儿须要什么样的玩具。 另外，老师应提高自己的审美实力，绘画实力，手工实力，这样制作出来的玩具才能既坚固又美观。 （3）在幼儿爱好的基础上制作科学、平安的玩具 在幼儿爱好的基础上制作玩具。依据对幼儿的访谈，笔者了解到，幼儿喜爱一个玩具的理由经常是“能变形”，“它有好多颜色”，“一掉就能吸起一个”等，这说明幼儿对多变的，色调艳丽的，操作过程好玩的玩具比较感爱好。所以，老师在制作时就应当留意这些，要做一些颜色艳丽，玩法多变，让幼儿可操作的玩具。 制作的玩具要科学、平安。由于幼儿在日常生活中与玩具接触机会许多，假如自制的玩具不科学、不符合平安要求，一方面，不利于幼儿的发展，另一方面，会使幼儿受到损害。因此制作教玩具时必需留意：玩具制作要有肯定的科学依据，不能光凭空想象；玩具的表面应当光滑，没有锋利尖角，以防刺伤幼儿；玩具的大小、轻重要适合幼儿，过小易被幼儿吞下或塞入鼻腔、耳中，过大则阻碍活动，消耗体力。自制玩具科学了，平安了，才能让家长放心，才能赢得家长的支持。 （4）充分挖掘家长资源 要相识到家长在自制玩具活动中可以发挥的作用。第一，制作玩具中常常运用到的是废旧材料，家长可以帮助收集。其次，家长可以帮助老师在家一起制作某些玩具。第三，幼儿在家中有父母一对一的辅导，可以让幼儿更好的参加到制作过程。 要对家进步行宣扬教化，家长是幼儿园班级开展活动的重要资源之一，作为老师，应当与家长充分的协调好，做好宣扬工作，让更多家长能够理解老师，主动协作材料收集、制作玩具等工作，并对家长的协作表示感谢。 收集废旧材料方面应做到持之以恒。临时的不定期的让家长带指定的废旧材料来，家长一时无法收集，就会产生不情愿、不协作的状况。老师可以在班级设立一个“废旧站”，平常做好家长工作，让家长形成一有废旧材料就带到幼儿园来的习惯，那么，一方面，老师要用废旧材料时，可以在“废旧站”中随意取用；另一方面，也有利于培育幼儿收集废 4 旧材、运用废旧材料的习惯，从小培育节约的意识。 2家长方面 家长应相识到自己也是孩子的教化人，主动协作班级的工作才能更有利于孩子的发展。在制作玩具时，应让幼儿成为制作的主体，家长只是起着指导、支持的作用，对于幼儿不能操作的环节，家长可以赐予帮助。制作过程中假如遇到问题可以向老师请教或自行查阅相关的网络和书籍的资源。 3幼儿园方面 （1）将自制玩具活动制度化 每月每班制作肯定数量的玩具，期末进行统计。假如是规定每学期制作肯定的玩具，那么不利于老师有安排的制作，也会让老师感到这是一种压力。按肯定频率制作不仅可以让老师合理的支配月安排，消退压力感，而且也有助于培育老师的制作习惯。 不定期的对老师进行制作培训，如：制作技巧培训，优秀自制玩具观赏等。培训的形式多种多样，可以让园中制作实力比较强的老师向其他老师传授阅历，也可以让老师分小组进行研讨等等。 每学期开展一次自制玩具沟通评比活动。在这项活动中，老师可以将自己设计制作的玩具介绍给大家，包括设计思路，所用材料，玩法用途等。通过展示评比活动，老师们相互学习、相互观摩，相互借鉴阅历，拓开思路，提高工作创新实力，同时也可以激发老师制作创建的热忱。 （2）依据幼儿园自身的实力，做有本园特色的自制玩具。 依据幼儿园的实际状况，激励老师做适量的自制玩具。条件允许的多做一点，条件不允许的少做一点。另外，可以针对本园的办园特色，做相宜的玩具，在发挥自制玩具本身作用的同时，也促进了幼儿园特色的提升。 参考文献 1教化部.幼儿园暂行规程草案.1952.第四十条 2国家教委教学仪器探讨所.幼儿园玩教具配备书目.1992.说明,第五条 3国家教化委员会.幼儿园工作规程.1996.第四章,其次十五条 4黄建红.自制玩具同样乐趣无穷.早期教化,2001,S8.34页 5郭莉萍.浅析家庭自制玩具的教化作用.家庭与家教（现代幼教）,2007,3.17-19页 6刘焱.幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准.学前教化探讨,2007,9.24-30页 7王国丽.重视自制儿童玩教具.中华女子学院山东分院学报,1996,3.45-46页 8陶虹.怎样指导幼儿自制玩具.早期教化（老师版）,1983,2.38-40页 9怎样和宝宝一起制作玩具.母婴世界,2002,8.35页 10詹龙泽.跟孩子一块自制玩具好.幼儿教化,1994,1.31页 幼儿园自制玩具初探 浅谈幼儿园自制玩具 浅谈幼儿园自制玩具的作用 x市幼儿园老师自制教玩具 东大洋幼儿园家长自制玩具评比方案 如何利用自制玩具开展幼儿园体育嬉戏活动 临江片区幼儿园老师自制教玩具竞赛方案 幼儿园中班教案：中班自制教玩具装豆豆教案 幼儿园教玩具 幼儿园充气玩具 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页