动画片对儿童绘画教育的启发性.docx

动画片对儿童绘画教育的启发性 “舶来品”“活动漫画”“美术片”，还是一种“可操控的艺术”，这些词汇都不能简洁地将动画的含义说明清晰。国际动画组织（ASIFA）对动画一词所下的定义是：“动画是指除真实动作或方法外，运用各种技法创作活动影像，亦即是以人工的方式创建动态影像。”动画就是这样一种可以将现实或梦幻的情景通过一张张存在微妙改变的绘画逐帧拍摄而形成连续运动的艺术影片动画片。 一部优秀的动画片不仅能够带给儿童欢乐，而且能够发挥儿童的想象力，满意儿童肯定的求知欲望，并能培育其审美情感及正确的人生观、价值观。动画片作为儿童的“小伙伴”，对儿童绘画的启发性更是不容忽视的。 捷克教化家夸美纽斯说：“一切儿童都有一种要画图画的天生欲望，这种练习就可以给他们欢乐，他们的想象就可以从这种感觉的双重动作得到激发。”图画是儿童对认知的一种自我表现，是儿童自我情感的一种宣泄，更是富有价值的艺术符号。舞动的线条、绚丽的色调、多样的画面形式、不同角色的性格设计及故事情节，都是构成动画片的重要元素，同时又是吸引儿童的视觉符号，是对儿童绘画具有启发性的载体。 一、舞动的线条 线条作为一种艺术造型语言，有表现明确、坚毅、稳定的直线，还有表现松软、富有弹性和速度感的曲线等。不同形态的线条塑造出特性显明的动画角色，具有丰富的表现力，它们在动画造型中所起的作用不容小觑。如大闹天宫花木兰中，那如流水般流畅的线条折服了多数观众的眼球，给大家留下了深刻的印象。 1927年，法国鲁奎在某个儿童的素描一书中，提出了儿童绘画的内在智力模型假说，把儿童绘画分为4个发展阶段：潦草的乱画阶段、残缺的现实阶段、理性的现实阶段、视觉性的写实阶段。从涂鸦到写实都离不开线条。随着年龄的增长，儿童的生理和心理都不断成熟，从绘画线条中可以寻到他们的成长痕迹。作为儿童成长过程中不行缺少的动画片，其对儿童绘画时的线条运用及其改变起着潜移默化的作用。最具有代表性的当属美国迪士尼动画中那一个个令人印象深刻的动画角色，如白雪公主、米老鼠和唐老鸭、花木兰等等。再看国产动画大闹天宫九色鹿等，一个个用线条画出来的运动、优美的曲线给予了角色敏捷的生命，带给我们不同的视觉感受。 依据儿童身心发展规律，低龄儿童具有极强的仿照实力，在观看影片时会对自己感爱好的角色进行简洁的意识性绘画，如圆形的头、半圆形的耳朵、长方形的身体等，这些简洁的由线条组成的几何形体，启发儿童自觉地形成概念意识，并能够将自己的认知反映在画面上，即他们的成长痕迹。动画片这一迎合儿童喜好的影视艺术，再加上家长、老师的指导，对于启发儿童对线条绘画的认知以及合理运用，具有干脆有效的作用。 二、绚丽的色调 儿童处于发育阶段，不同性质和程度的刺激对他们思维的发展起着重要作用。动画片作为集视觉、听觉及运动于一体的艺术形式，能够在短时间内对儿童的感官进行有效刺激。喜羊羊与灰太狼海底总动员天线宝宝等动画片为什么会深受孩子们的宠爱呢？不仅仅是由于简洁的线条，好玩的故事情节，其中绚丽的色调具有不行忽视的影响。 大胆运用对比色，使动画片色调丰富，刺激并满意了儿童的感官需求，儿童在观看影片时，不自觉地被其吸引并储存在脑海中，当绘画时会将其提取并运用。现代教学中多媒体的运用恰恰为此供应了便利，当儿童绘画涂色遇到困难时，只要加以正确的引导，影片中的梦幻色调再结合生活实际的视察，不但启发了儿童如何搭配色调可以使画面更加绚丽，而且还有利于丰富及强化其学问储备，从而促使他们画出一幅幅漂亮的图画。 三、多样的画面形式 主次、疏密、均衡、精简、呼应等手法对于画面构成的形式美发挥着重要作用，如动画片三个和尚，一个和尚为主，两个和尚形成对比，三个和尚形成三角式构图，稳定而呼应。其实形式美法则蕴含在每部影片、每张原画中，近大远小，主次对比，疏密对比等，都是画面形式多样化的体现。教学中留意摘取形式感强的画面并进行讲解，让儿童在观看影片的同时，潜意识地识记画面组成元素及形式，这样当他们进行绘画时，适当地赐予提示，将会得到意想不到的作品。 四、动人的故事情节 假如说流畅的线条、斑斓的色调塑造了一个个生动形象的动画角色，那么动人的故事情节给予角色的将是生命。动画片是一种寓教于乐的艺术，它能够帮助儿童相识世界、感知世界，从中得到学问，培育情感。 消遣性的猫和老鼠，教化性的十万个为什么，英雄模范性的奥特曼等，都是让儿童一百零一看不厌的影片。这些影片的故事情节影响着儿童的身心发展，反映在儿童的绘画中，就是令作品的主题性加强，启发儿童赐予画面中的角色以一个个不同的身份，加上背景环境，从而形成一幅具有故事情节的完整的图画，有效地提高了儿童的画面情节组织实力及认知反馈实力。 五、结束语 富有弹性的线条、绚丽夺目的色调、形式多样的画面，再加上动人心弦的故事情节，这些动画片的重要组成元素，都对儿童的绘画学习起着重要的启迪作用。动画片以一种开心而轻松的形式对儿童进行着启发式教化。在当今科技发达、媒体传播形式多样化的社会，我们应依据儿童身心发展规律，慎重地选择与之相适应的动画片并加以适当的引导，寓教于乐，充分发挥儿童的主观能动性，让他们在动画片中学习优秀传统文化，并在此基础上不断创新发展。 美国教化家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学的材料的爱好。”让我们敬重儿童身心发展规律，从儿童的角度动身，模像直观教学，启发式引导，变静为动，给孩子供应更为感性直观的材料，培育他们的独立思索实力，让他们成为勇于创新的新生力气。 （高静，在读硕士，山东省曲阜师范高校美术学院，276826） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页