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数松果.doc说课稿 数松果 -“5的乘法口诀”说课稿 府谷四小 朱巧莲 一、说教材： 5的乘法口诀是北师大版小学数学二年级上册第五单元乘法口诀的第一部分内容，这部分内容是学生在初步相识乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位非常重要。学生通过看图、实践联系乘法的意义，学会乘法口诀，从中知道一些探究学问的方法，提高学习学问的实力和主动性。乘法口诀是小学阶段的一个重要学问基础，是学生必需练好的基本技能之一，是以后学习多位数 相乘、除的必备学问。 二、说学生： 小学二年级的学生年龄大多在8-9岁，他们处于皮亚杰认知发展阶段的前运算阶段，以直觉形象思维为主，集中留意时间短，但在日常生活中已积累了肯定的生活阅历，并且在前一阶段的学习中他们已经学习了乘法，了解了乘法的基本学问。在此基础上可依据其身心发展的规律开展与环境相结合的教学活动，将学生引入课堂。 三、说教学目标及重难点： 依据新课标三维的教学目标及本节课的教学内容，我设置了 如下的教学目标： 1、结合“数松果”的情境，经验编制5的乘法口诀的过程。 2、理解5的乘法口诀的意义，会用5的乘法口诀进行计算和解决简洁的实际问题。 3、培育有条理地思索问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。 4、在找寻口诀的记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理实力。 教学重点是：编写5的乘法口诀的过程，理解口诀的含义，。 教学的难点：熟记5的乘法口诀。 设计思路： 本节课我由“数松果”的详细情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过5个5个地数，列出相应的算式并依据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。再指导学生通过视察列出另一个乘法算式。让学生知道依据一道乘法口诀能列出两道乘法算式，突破难点，实现目标。 教学内容分析： 教科书通过“数松果”的情境，把5的乘法口诀的教学置于活动之中，引导学生主动探究松果的数量与堆数之间的对应关系和规律，经验5的乘法口诀的编制过程，得出5的乘法口诀。 教科书通过三个问题让学生经验编制5的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，并记忆乘法口诀。 问题1，让学生5个5个数，为学习5的乘法口诀供应基础。通过填表得出1-9堆松果的数量。 问题2，依据问题1的得数，填出乘法算式的结果，再依据乘法算式编制5的乘法口诀。初步渗透数形结合的数学思想。 问题3，引导学生自己总结记忆口诀的方法。教科书给出了两种记忆口诀的方法；一种是依据前一句推出后一句，一种是依据得数的特点进行记忆。 四、说教法学法： 依据学生的认知特点和新课标的要求，为了有效的实现我的教学目标，突破重难点，我设置的教法是：讲授法，情境教学法，嬉戏性教学法。在老师的讲解引导下，让学生亲自动手操作、探究在做中学、玩中学，享受学习的乐趣胜利的喜悦。 教学当中为了体现学生的主体地位，我采纳的学法是：合作沟通法，自主探究法，动手操作法。 五、说教学打算： PPT课件，图片 六、说教学过程： （一）、激情导入，活跃气氛 俗话说“好的起先是胜利的一半”因此，在本课伊始，我将用卡片展示几道5的乘法算式，以师生抢答的形式导入。毫无疑问在抢答的过程中，我的回答总要比学生快准，学生就会焦急。 这时我就会问：“同学们想知道老师用的是什么方法吗？我们一起来学习吧！”并告知他们这种新的计算方法就是本节课要学的内容：5的乘法口诀。这样既调动了学生的新奇心又激发了他们学习新知的爱好，集中留意听讲，初步感知了乘法口诀的作用。 （二）、新知探究，自主尝试 在这一环节中，我借助书本中的情境数松果（用课件演示）导入新知，一个5就是5，2个5相加，2×5=10；3个5相加，3×5=15入手，在此基础上，我让学生把课本的表格填好。然后依据所填的表和松果图列出5的乘法算式。通过沟通，探讨要计算乘法的结果，运用乘法口诀是算的又快又对的一种方法。依据乘法算式师生共同编写前三条5的乘法口诀，其余的有学生编出来。 （三）、帮助学生记忆口诀 拍手读，自由读，对口令读，还采纳了提问探讨的方法，“比一比，看看谁能把口诀记得又好又快，并与大家共享你的方法。”在沟通过程中，促使学生大胆发觉，总结5的乘法口诀要点，通过自己与他人的合作找出最佳的适合自己的记忆方法。 （四）、拓展新知，练习巩固 新课标的课程基本理念指出：使人人都获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，这一节我的设计目的在于巩固新知，强化学习成果，培育学生应用学问的实力。 要达到教学目标，肯定的练习是必不行少的。并要求学生在课后视察生活中的现象，找找例子。在下次课中全班一起探讨，哪些可以用到口诀解决问题。 七、布置作业 八、说板书设计： 为了使我的教学更加清楚明白，突出重点便于学生理解，我将板书设计如下： 数松果 -5的乘法口诀 1×5=5 一五得五 2×5=10 二五一十 3×5=15 三五十五 4×5=20 四五二十 5×5=25 五五二十五 6×5=30 五六三十 7×5=35 五七三十五 8×5=40 五八四十 9×5=45 五九四十五 最终，整节课在做中学、玩中学，轻松愉悦的环境下，通过合作、探讨、沟通、师生互动，让学生成为课堂的主导者，使学生能更好的驾驭了本节课的内容。以上就是我说课的全部内容。 数松果说课稿 数松果说课稿 数松果.doc说课稿 数松果 数松果 数松果 数松果 数松果 北师大版数松果说课稿 数松果教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页