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消化科医生工作计划范文3篇 以课程化理念提上升校辅导员工作绩效的探讨 【摘 要】以课程化理念为切入点，针对辅导员工作的工作部署、工作流程、工作机制、工作内容、日常管理、课程设置、绩效考核、自身建设等方面进行思路设计，提出通过科学合理地整合辅导员工作内容，搭建辅导员与学生沟通互动平台，打造专业化教学型与探讨型团队，围绕课程化理念重构绩效管理体系，提升辅导员工作绩效，实现高校管理育人、服务育人的教化目标。 【关键词】课程化 辅导员 工作绩效 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-10189（2022）09C-0036-03 伴随我国高等教化的快速发展，以及全面深化改革的绽开，高等教化领域呈现出很多新的特点，如教化环境趋于困难，学问获得渠道多元；教化客体以“90后”新生代为主，他们特性突出；教化手段发生深刻变革，在线教化异军突起。上述这些新问题都给高校学生教化管理者，特殊是高校的辅导员带来了新的探讨课题。本文试图将课程化理念融入辅导员工作，改进当前高校辅导员的工作模式，突破工作逆境，提升工作绩效，强化工作效能，充分体现辅导员的工作价值。 一、高校辅导员工作特征分析 （一）辅导员工作职业影响深远。一般高等学校辅导员队伍建设看法明确指出，“辅导员是开展高校生思想政治教化和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应努力成为学生的人生导师和健康成长的知心挚友”。要完成上述工作，高校辅导员就必需深化学生中间，走进学生的内心深处，赢得高校生的信任。然后凭借角色优势，完成对学生世界观、人生观、价值观的培育，因此从这个角度来看，辅导员工作对学生个体具有深远的影响。 （二）辅导员工作素养要求专业。依据彭庆红的探讨成果，高校辅导员素养结构呈现出三个维度，即个人思想政治素养、管理实力素养、专业学问素养。个人思想政治素养要求辅导员具备良好的政治、思想、道德素养；管理实力素养主要包括组织管理实力、沟通协调实力、语言表达实力、开拓创新实力、分析推断实力、自我限制实力、危机管理实力等方面；专业学问素养主要包括专业学问的探讨实力、综合学问的运用实力以及新学问的学习与创新实力。但笔者认为，还应增加第四个维度，即要求担当辅导员工作的老师应具有良好的身心素养。 （三）辅导员工作技能要求多维。工作技能是指完成工作所需具备的学问、技能、阅历等，它是岗位胜任者和卓越绩效者所需的实际操作技能。高校辅导员的工作覆盖点多面广，涉及不同的学科与领域，其所需具备的工作技能呈现多维化的特点。例如辅导员工作中涉及的团队管理、心理询问、生涯规划、职业指导、新媒体应用等诸多方面的工作，这些工作任务的完成都须要相应的学科的专业学问以及实践熬炼。完成上述工作，辅导员必需具备多种职业技能，但以个体为单位学习驾驭上述诸多技能具有很大的约束性。 （四）辅导员工作服务对象多元。辅导员的服务对象呈现出多元化特点，其服务对象包括自己所带学生、同部门专任老师、部门上级主管、校内行政职能部门。服务对象的多元化使辅导员工作呈现出困难的网络结构，其本人处于工作关系网的主节点位置。由于服务对象多元化而产生了工作任务的反馈性要求，反馈性是指辅导员在完成工作任务的过程中或过程后，他们须要向学校、院（系）主管领导、校内职能部门、学生家长、学生本人进行信息反馈。基于辅导员工作的反馈性要求，产生了辅导员与服务对象之间的多向信息沟通，这些信息的正向作用是非常显著的，它可以将学生在校期间的实时信息状况，即时传达给上级、家长，亦可将学生的思想动态刚好收集，反馈给学校决策层，便利学校针对学生的思想动态，开展有针对性的教化活动；但其负面作用同样存在，多向沟通存在大量的无效沟通与时间、精力奢侈。 （五）辅导员工作职业环境延长。当前辅导员工作所面对职业环境发生了很大的改变。伴随网络的普及、办公工具的升级，各种电脑端、手机端的即时通信工具以及衍生的群组工具被普遍运用。此类沟通工具的应用，可以轻松实现辅导员对学生需求的了解、对学生动态的实时掌控，还可以即时收集到网络舆情以及通知公告，极大地便利了工作。但此类通信工具在供应便利化的沟通方式的同时，也带来了负面的影响，它将辅导员的工作空间与工作时间进行了极大的延长。将辅导员工作地点由传统的办公室延长到全空间，工作时间由传统的朝九晚五延长到24小时不间断。 二、辅导员工作课程化的概念及思路设计 （一）辅导员工作课程化的概念。针对当前高校辅导员工作的新特点及工作内容的改变，有学者提出了辅导员工作课程化的教化、管理、服务模式，它是指把辅导员的工作内容转变成一门课程的形式，并根据课程的实施要求和规律加以建设。辅导员工作课程化将辅导员的工作内容与课程教学相结合，它以课程为工作载体，按工作内容制订教学大纲和编写教材，对不同阶段的教学对象实施不同的教化科目，达到相应的教化目的。教学内容针对工作内容设定，课程设置依据教化规律而定，课程进度遵循工作须要。其最突出的特点就是辅导员通过“授课”的方式实现对全体学生的有效教化、管理和服务。辅导员工作课程化具有教学对象广、教学内容杂、教学支配活、教学效果优的特点，可以有效提上升校辅导员的工作绩效。 （二）辅导员工作课程化的思路设计。详细如下： 1.工作部署系统化，工作流程精细化。高校辅导员工作普遍存在任务导向的工作模式，辅导员依据上级部门或领导的工作部署，完成相应的工作任务。工作内容表现为非安排性、随意性较大，而工作方式主要依据个人阅历。依据课程化理念，可对辅导员工作进行系统化部署，可以依据学校的中心工作以及规律性工作，提前制订以年度、季度、月度为周期的工作支配，使工作具有安排性、前瞻性。同时依据工作积累，可将相应的典型工作明晰化，将相应的工作规范汇编成工作手册。 2.工作机制长效化，工作内容模块化。将辅导员工作与教学工作结合起来，将有利于辅导员工作向科学化、规范化、战略化、精准化的方向前进。详细做法是对辅导员工作内容进行科学梳理，并进行整合分类，将辅导员工作内容划分为工作模块，然后依据工作模块的须要以及工作目标，结合课程化的理念，将工作模块转化为相应的教学任务书或教学大纲，再结合教学目标与教学规律，制作相对统一的教案，经过肯定的积累，可以编制相应工作模块的教材。对教学过程中发觉的问题，可绽开相关的教研工作。 3.日常管理结构化，课程设置敏捷化。当前辅导员工作最大的逆境当属其日常管理工作的繁杂，如能以课程化理念对辅导员工作内容进行科学分解，将可课程化的工作内容按课程要求进行有序化管理，实现辅导员的日常管理工作结构化，将不行课程化的工作内容进行探究性创新，敏捷支配。由辅导员工作内容转化而来的课程不肯定完全遵循传统课堂教学的方式，可以因时、因事的支配授课时间、授课地点确保工作效果。 4.绩效考核多维化，自身建设协同化。辅导员工作的绩效考核是当前高校管理的一个难点问题。针对辅导员的绩效考核，可以突破传统的老师考核方式，引入服务对象满足度测评，即围绕辅导员的工作实力与工作看法绽开绩效考核，考核的主体可适当扩展，合理设置各服务对象的权重分值。以服务对象的满足度促进辅导员的实力提升。对于辅导员的实力建设不但要通过绩效管理加以引导，还须要强化其自身建设，通过外部压力与内在需求共同助推辅导员工作技能的提升。 三、以课程化理念提上升校辅导员工作绩效的详细路径 针对辅导员工作“见效周期长，成果无形化，绩效非显性”的特点，以及辅导员工作课程化的思路设计，我们建议通过以下四条路径来提上升校辅导员工作绩效。 （一）科学合理地整合辅导员工作内容。依据辅导员工作内容以及课程化的要求，将辅导员工作中的共性内容，可以划分基础辅导课、专项辅导课和特色创新课等三大模块进行整合，然后再将三大模块细化为若干子课程，并根据课程的属性，制订教学大纲、教学安排，统一纳入全校教学管理系统，按教学课程统一管理、考核、计酬。这将有利于辅导员的老师身份的体现，也有利于辅导员工作共性教化问题的解决，必将有利于辅导员工作绩效的提升。 （二）搭建辅导员与学生沟通互动平台。新媒体技术在不断发展，辅导员也要依据环境的改变，刚好调整工作思路，创新工作模式，拓展工作途径，以提高工作绩效。辅导员可充分利用现有的沟通平台开展互动。首先，辅导员工作中通知公告类的内容充分网络的通信工具，例如QQ群组、微信群组加以传达，达到有效提升效率的目的。其次，还可充分利用自媒体技术提升思想教化与引领的水平，详细可通过开通工作微博、微信公众号等高校学生较易接受的方式绽开工作。再次，可以通过周班会的形式，强化传统面对面的沟通。最终，可以通过人人网、易班网络平台，打通线上线下的沟通渠道。通过多维平台的建设，可以有效解决辅导员工作中的时空约束与精力约束，可以有效解决师生之间的信息不对称，辅导员可以充分驾驭学生的需求，主动做好工作安排，通过把握学生关注的焦点与动态，将相关的教化、管理工作内容以微课、慕课的形式开展，以取得工作绩效的有效提升。 （三）打造专业化教学型与探讨型团队。当前高校辅导员的工作模式基本上为个体辅导员按要求带肯定数量的学生，这种工作模式有其优势，但对于辅导员工作中的共性问题的解决略显不足，我们完全可以依据辅导员的工作内容，依据其个人的学科背景、爱好爱好、工作实力等因素综合考虑，将肯定数量的辅导员个体组建专业化的授课与科研团队，既可以充分发挥个体辅导员的学科优势、爱好优势、实力优势，还可以解决个体辅导员工作中的实力短板问题，形成专项工作有专人的局面。例如，可以组建思想教化、平安教化、心理教化、心理询问、生涯规则、就业指导、学业指导、创新创业等专项工作团队，专项工作团队可以提前集中备课、制订教学大纲、教学安排，将专项教学内容编入教务系统，在日常教学中合理支配。依据学生的反馈，团队可以绽开相应的科研工作，形成教学与科研互动、教研相长的工作局面，有效提升辅导员的工作绩效。 （四）围绕课程化理念重构绩效管理。当前多数高校开展了绩效管理工作，也针对辅导员开展绩效考核工作，但在绩效目标、绩效考核、绩效改进、绩效运用等方面存在不足，对此可以实行以下措施来改革绩效管理方式。首先，在管理方式中，可取消原来以个体为主的管理方式，改革为以团队为主的管理方式。其次，在绩效目标的设定上，以团队工作为落脚点，即在绩效目标的设定上，不再以个体为考核单位，而以团队为考核对象，结合辅导员工作属性与课程化的效果来确定绩效目标。再次，要强化绩效改进，绩效考核完成后，考核者要向被考核者进行信息沟通，将绩效结果进行反馈，让辅导员了解其不足，实行有效措施加以改进。最终，要全面应用绩效考核的结果，在评奖评优、职称、职务、职级晋升中得到合理体现。 以绩效为导向的辅导员工作课程化设计思路，将繁杂的辅导员工作以课程化的方式进行整合分类，再以绩效管理为手段，可以有效提升辅导员工作绩效。此举将有利于辅导员工作价值体现，同时也搭建出学生成长成才的支持平台，从而实现高校、辅导员、学生的多方共赢。 【参考文献】 1彭庆红.高校辅导员素养结构模型的构建J.清华高校教化探讨，2022（3） 2王林清，马彦周，张建各.高校学生事务管理规范和服务标准M.北京：中国文史出版社，2022 3邓文卓，高校辅导员绩效考核体系的构建J.黑龙江教化（高教探讨与评估），2022（1） 4斯蒂芬.P罗宾斯，蒂莫西.A贾奇.组织行为学（第14版）M.北京：中国人民高校出版社，2022 5顾培熙.成长与沟通为导向的高校辅导员绩效考核探讨J.杭州电子科技高校学报，2022（6） 【基金项目】2022年广西高校思想政治教化理论与实践立项探讨课题“基于组织行为视角的高校辅导员工作绩效管理探讨”（2022MSZ016） 【作者简介】张耀荣（11019 ），女，湖北天门人，桂林航天工业学院思想政治理论课教学部讲师，硕士，探讨方向：思想政治教化理论与实践。 （责编 王 一） 以绩效管理推动提升党建工作科学化水平 中图分类号：D267 文献标识：A 文章编号：1674-1145（2022）05-000-01 摘 要 针对新形势下党建工作的特点和需求，通过对党建工作全面谛视，确立一个体系贯穿引领、四个维度统筹兼顾、三级测评体系监控绩效、三项机制全面推动的基本模式和运行框架。 关键词 绩效管理 推动提升 党建工作 党建工作绩效管理，是一门困难的管理学科，也是一项系统的工程，必需紧密结合党建工作的特点及须要，选择合适的方法与工具。为此，针对新形势下党建工作的特点和需求，通过对党建工作全面谛视，确立了一个体系贯穿引领、四个维度统筹兼顾、三级测评体系监控绩效、三项机制全面推动的“1433”基本模式和运行框架。 一、关注党建“四个维度”，构建全新组织体系 借鉴汲取绩效管理中“平衡计分法（简称BSC）”的理论和所强调的绩效管理必需既重指标考核又兼顾体系平衡的理念，全面思索确立了“服务企业发展、关注职工需求、推动自身建设、重视学习创新”的四个党建维度。把影响党建工作的平安工作、生产经营、创先争优、氛围营造、典型引领、阵地建设、支部建设、思想政治工作、廉洁建设、班子建设、素养提升、群团工作、和谐建设、学习型党组织创建、企业文化等15个关键因素划分为一级指标，并结合基层党建工作量化了41项二级指标，作为全面衡量基层党建绩效水平的标准。 二、搭建“三级评价体系”，全面评价组织绩效 在建立党建绩效管理体系、关键要素体系的基础上，构建起了“三个评价体系”，全面跟踪评价组织绩效，使目标设立、过程限制、监督指导、成果验证等几个重要环节全部达到受控状态，一是构建党委工作目标责任评价体系。公司党委根据内容全面、目标明确、职责清楚、细化量化的要求，健全完善公司党委工作目标职责和工作标准，结合行政目标和自身任务，确立下达年度工作目标、季度工作任务、月度工作安排，推行“明确工作目标理清工作依次把握推动进度强化推动措施验收考评激励刚好总结提高”的“六步工作法”，在每个季度对各项目标任务完成状况进行自评，总结阅历、查找问题、落实整改、持续改进、循环提升。二是构建党群部门绩效考评体系。主要考评定期绩效指标、月度绩效指标和部门工作质量指标“三个指标”。党群部门绩效考评实行半月调度、月度汇总、季度自评、组织测评、领导综评的考评方式，建立公司领导、机关科室、基层区队和自我评价四个评价层次，以50%、20%、20%、10%的比重综合评定。三是构建党支部工作绩效考评体系。党支部工作考评体系由党群各科室负责对支部工作进行考核，主要以“四强”、“五好”党支部考评细则为主干，从平安工作、生产经营、创先争优等15个关键指标因素，将平安、生产、效益及一票推翻指标等作为干脆指标，由考评领导小组负责季度考评、季度奖惩、年度评比。测评环节主要由公司领导、党群科室、基层单位、党员及员工五个层级，对支部绩效进行测评、评议，分别按30%、30%、10%、20%、10%的比重综合评定。 三、建立“三项保障机制”，推动绩效管理实施 一个新的管理方法的导入，必需建立有效的保障机制，方能保证管理创新的推动实施。一是建立党群干部绩效包保机制。为便于对党建工作绩效管理的组织实施、运行指导、检查督导、效果评测和成果评定，公司党委成立党建工作绩效管理领导小组，负责日常管理和检查评测。行党群科室挂靠帮包制度，通过对支部分片挂靠、工作包保、责任共担、考核关联，推动了基层党建绩效管理工作的扎实运行和支部绩效水平的持续提升。二是建立党建工作绩效激励机制。公司党委每季度依据党委工作目标责任落实状况，对党支部工作绩效进行综合考评，依据考评得分多少，设置一星至五星五个档次，分别赐予评价，每季度通过其积分多少，分析一个党组织的活力现状，并依据41个子项的推动程度和效果，来确定该组织统筹兼顾各方面工作的实力和不足。每季度，评出绩效AAAAA级党支部1个、AAAA级党支部2个、AAA级党支部3个，分别予以3000元、2000元、1010元的嘉奖；并对考得分列前后三名的党支部的支部书记个人业绩档案各积正负5分、4分、3分，对绩效评价连续两个季度得分为后3名的支部与书记落实处理。三是建立党建工作绩效推动机制。在绩效管理的操作实施上，坚持试点先行、全面推动的思路，选取八个党支部作为推行试点，历经五个月的摸索、运行、优化和完善，在全公司36个党支部予以推广实施。 四、扎实推动绩效管理，党建创新实力普遍增加 从绩效管理体系的提出到试点运行、全面实施、强力推动，各级党组织的整体绩效明显提升，服务发展大局的实力和水平显著提高，思想政治工作创新实力普遍增加。一是党组织服务大局引领发展的作用进一步强化。通过推行绩效管理，各级党组织无论在谋划整体工作还是开展专项活动，都把能不能促进企业发展、能不能提高党建工作效率、能不能融入生产经营实际作为工作的动身点，在兼顾平衡推动的基础上，运用绩效考评这个系统化工具，实现了企业党组织对全面履职过程的有效限制。二是党组织的组织保障带动示范的优势进一步凸显。通过推行党建绩效管理，坚持以强基固本工程为载体，以支部建设和典型引领、创先争优为关键要素，大力加强党组织基层、基础、基本功“三基”建设，扎实开展争创“五好”党支部、争当“十大先锋”党员的“五好十争”活动和打造示范化党支部、先锋示范党员的“双示范”活动，实现了企业党建工作的拓展和提升。三是各级党组织工作创新实力和队伍活力普遍增加。近两年，注意把党群工作人员的素养实力提升、机制载体创新建设，作为组织绩效提升的关键要素来抓，并通过大力开展党建、宣扬教化课题探讨，思想政治工作、创先争优精品工程竞赛，从而有效提升了党群工作人员综合素养和工作实力，新的工作机制和载体异彩纷呈，党组织的工作活力被有效激发。 坚持“一主、二化、三加强”的基本思路 推动高校学生档案工作的可持 2022年9月1日起施行的高等学校档案管理方法（中华人民共和国教化部令第27号）首次将学生档案列入高等学校档案管理的基本范畴。这既标记着学生档案管理工作被提上高校档案管理工作的新日程，进入了规范化管理新时代，也意味着学生档案工作被正式纳入学校整体发展规划。充分发挥学生档案在促进学校人才培育和其他工作开展中的主动作用，是新时期各高校应大力探讨的新课题。通过长期的工作实践和思索，笔者认为高校应坚持“一主、二化、三加强”的基本思路，推动学生档案工作的可持续发展。中国论文联盟 一、坚持“一个主线”，明确学生档案的核心价值 根据高等学校档案管理方法的规定，学生档案主要包括学生的中学档案、入学登记表、体检表、学籍档案、奖惩记录、党团组织档案、毕业生登记表、诚信记录等内容，也就是记录学生高校期间的成长历程和学校对学生的培育过程。无论对学校、学生还是社会，档案都是一笔珍贵的资源，是高校实现培育德、智、体全面发展的人才的根本任务的详细体现。一方面，它是信息资源，是学校对学生因材施教、差异培育和分类指导的参考标准，是国家、社会和用人单位全面了解、选拔、任用、考核人才的主要依据，是实现人职匹配的保障。另一方面，它是教化资源，通过开展多种形式的宣扬教化活动，充分发挥档案的文化教化功能，让学生明白全面、高质量的个人档案是自己职业发展的重要背景材料和筹码。每一个希望在职业发展中获得胜利的学生，都要通过全方位努力来使得自己的档案更加完善、更具竞争力。因此，要推动高校学生档案工作的可持续发展，就必需坚持实现学生全面发展这一主线，明确学生档案建设的核心价值是促进学生成长成才。 二、推动“两化管理”，提升学生档案的管理质量 1.管理内容的完整化 学生档案管理的内容是全方位的，能全面反映学生的综合素养和实力。对学生有保存价值的文字、图表、电子、声像等不同形式、不同载体的记录都应纳入管理的范围，实现内容的完整化。详细来讲，学生档案的内容不仅包括中学档案、入学登记表、体检表、学籍档案、奖惩记录、党团组织档案、毕业生登记表等内容，还应包括学生高校期间的学习成果、综合测评、社会实践、科技创新、职业技能培训、专业实习实训、科研工作、个人诚信记录、心理素养、体质测试、各类相关资格证书和过级证书等材料。 2.管理技术的现代化 目前，我国大多数高校的学生档案仍以纸质为主。随着社会竞争的日趋激烈，以及信息化、数字化、网络化建设的突飞猛进，如何满意社会及用人单位对所考察学生刚好、快捷、精确的档案查询要求，如何为学校的战略发展决策和科学探讨供应有效信息，如何为毕业生择业、就业供应优质服务，如何提高学生档案管理效率，如何使档案资料的保存时间更长等，这些问题都对高校学生档案的管理工作提出了新的要求。因此，加强对高校学生档案管理信息化的开发与利用，实现管理技术的现代化，是高校学生档案管理工作发展的方向。 （1）尽量用高科技手段将原始的纸质档案材料转化为电子材料，如通过扫描、压缩、转化等手段将纸质原始文件转换成图片文件、声像文件等。 （2）建设适合学校自身特点的学生档案数据管理系统，并做好数据的采集、录入、审核、修改和补充等。 （3）实施学生档案网络化。通过与局域网、学校内部网、国际互联网等，最终实现“数字化学生档案馆”。 （4）建立科学的检索体系。能使档案信息的运用者全方位、全天候地根据准、快、全、真以及密级规定查阅所需信息。 三、实施“三个加强”，完善学生档案的保障机制 1.加强学生档案管理制度建设 健全的学生档案管理制度，是档案工作逐步实现规范化管理的有力措施和牢靠保证。由于学生档案的产生过程时间长、涉及人员多，假如制度不健全，各部门工作连接不好，就简单造成档案工作的脱节，难以保证学生档案的真实、精确、全面、系统。建立健全学生档案管理的规章制度，既是档案法的基本要求，也是档案事业发展的根本保证。通过制定规范的操作流程，为做好学生档案材料的收集、鉴定、整理、保管、运用和传递打好坚实的基础。因此，各高校学生档案管理部门要依据中华人民共和国档案法和高等学校档案管理方法等的要求，结合学校自身实际，制定诸如学生档案管理工作人员职责学生档案室管理制度学生档案库房管理制度学生档案保密制度学生档案利用制度学生档案鉴定、销毁制度学生档案管理教化方案等一系列制度，实现工作人员有职责，归档有范围，立卷有标准，借阅有规定，保密有条例，库房管理有措施，开发利用有目标，宣扬教化有方案的档案管理要求。保证学生档案管理工作的顺当开展，使高校生档案管理工作向法制化、制度化推动。 2.加强学生档案管理队伍建设 学生档案管理工作是一项基础性、服务性工作，是一项静默无闻，短期内很难做出显著成果的工作。在这样的前提下，要提高学生档案管理工作质量，就必需建设一支高素养学生档案管理队伍。 （1）做好人员的选拔。主要从以下几个方面进行考核：一是要具有“俯首甘为孺子牛”的思想境界和高度的责任感，二是要具有崇高的职业道德与职业素养，三是要具有丰富的专业学问和扎实的业务技能，四是要具有剧烈的服务意识和热忱的服务看法，五是要有开拓创新的实力。 （2）加强队伍的培育。通过多种形式进行在职或脱产培训，让学生档案管理工作人员的思想得到进一步升华，职业素养得到进一步净化，政策水平得到进一步提高，业务学问得到进一步巩固，专业技能得到进一步提升，以便适应新形势下学生档案管理工作发展的要求。 （3）加大关切力度。各高校要对学生档案管理专职工作人员在专业技术职务聘任、职务晋升等方面享受与学校教学、科研和管理人员同等的待遇。对长期接触有毒有害物质的档案工作人员，应当根据法律法规的规定实行有效的防护措施，防止职业中毒事故的发生；保障其依法享有工伤社会保险待遇以及其他相关待遇，并可以根据有关规定予以补助。 3.加强学生档案管理环境建设 学生档案管理工作是学校工作的一部分，学校领导的高度重视、全体师生的广泛参加以及社会各界的大力支持都对这项工作的顺当开展和良好发展有不行估量的作用，是学生档案管理工作可持续发展的基本保障。一方面，学校要加大投入，加大档案库房基础设施、计算机设备、相关物质资料等硬件投入。另一方面，要通过校内网、广播电视、报纸报刊、宣扬橱窗、高校生社团等形式来广泛宣扬档案学问。在校内内实现“宣扬媒介中有、师生意识中有、人文景观中有、实际行动中有”，增加档案意识，提高利用水平，传承校内文化，提高人文素养，营造良好的学生档案管理环境。中国论文联盟 基金项目：四川省教化厅科研项目“地方师范院校高校生职业生涯规划的现状及对策探讨”（项目编号：o9sa018）的阶段性成果。 （作者单位：四川省绵阳师范学院） 转贴于中国论文联盟 第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页