小学美术教学评价的价值取向.docx

小学美术教学评价的价值取向 小学美术教学评价的价值取向 【摘要】随着素养教化的不断推动以及新课改的不断进步，培育德、智、体、美等各方面全面发展的学生已成为当前教化界共识了，同时也是每一位从事基础教化的老师努力的方向。为适应新时期社会各界对于小学美术教化的要求，小学美术老师要更新其教学理念，运用科学的教学模式、教学方法和教学评价手段主导或协助其小学美术教学活动。教学评价的价值取向作为教学理念的一种表现，干脆影响着教学详细环节的实施和小学美术教学质量与效果。鉴于小学美术教学的特别性，转变教学理念和教学评价的价值取向，采纳科学的教学评价价值取向对于提高小学美育质量具有重要的主动意义。科学的教学评价价值取向应当具有以下几个特色，即：有利于学生心智发展，有助于培育学生的审美情操和美术实力，并有利于课堂教学方法的改革与优化，本文对这些内容进行了详细而系统的阐释。 【关键词】小学美术；教学评价；价值取向 【引言】闻名的美术教化家尹少淳曾近说过这样一句话:美术时具有人性意味和最具有综合性质的活动之一。每个孩子都具有一种与生俱来的对艺术的追求和对美术的先知。作为一个健全的孩子，无论处在一个什么样的环境中，其最初对涂鸦的爱好都可以给他带来无比的乐趣，焕发生命的激情。如何在美术课堂上焕发孩子们对美术的追求，是值得每位美术老师去探讨的。传统的小学美术教学未能针对美术特点和培育重点，过于注意对学生的基础美术学问的培育，轻视对学生的想象力和情感思维的培育，且支配给学生的作业限制的过死，不能让学生充分发挥主观能动性和创作实力。提高小学美术教学的教学质量，发挥其对于素养教化的重要作用，是教化改革的重点考虑因素。 教学评价是以教学目标为依据，根据科学的标准，运用有效的技术手段，在肯定的教学理念和价值取向的指导下，对教学过程及结果进行测量，并赐予价值推断的过程。作为对教学工作质量所作的测量、分析和评定，教学评价包括对学生学业成果的评价、对老师教学质量的评价以及课程评价。教学评价是提高教学质量并服务于学生各方面实力培育的有效手段，因此构建科学合理的教学评价体系具有重要的意义。科学合理的教学评价体系应当是在先进的教学理念和正确的价值取向下构建的，而正确的价值取向应当符合下文将要论述的几个特点。 1价值取向之一：有利于学生心智的发展 美术作为一门兼具艺术性与人文性的学科，能有效培育学生审美实力、鉴别实力、艺术修养、创作实力等各方面综合实力2。小学美术老师在进行美术教学时，要与学生共同探究美术的魅力，提高对美术中作为艺术语言的色调的感受实力和运用实力，提高其观赏实力和创作实力。因此，美术教学必需适应小学生的心理认知水平和认知发展规律，以发挥其应有的效益。 1.1从教学理念和教学环节方面 教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的相识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的看法和观念，是人们从事教学活动的信念。俗话说，观念确定成败，而教学理念的科学与否干脆关系着教学环节的详细是实际实施的效果，对于教学质量的提高具有重要的意义。事实上，教学理念干脆影响着教学评价的价值取向，换句话说，教学理念事实上的详细体现就是教学评价的价值取向。 小学美术老师应当从教学理念上意识到教学活动与学生心智发展，并以这个科学理念指导进教学活动，在教学环节的详细实施过程中，注意对学生心智实力的培育。在小学阶段，小学生的心智发展较为快速，且体现出肯定的规律性3。低年级的学生对于美术的理解主要地停留在想象性思维阶段，他们认为其所能感知到的外在的世界具有与人一样的思想，因此他们的绘制的画作虽稍显拙笨稚嫩，但体现着其丰富的想象力和对自然与世界人为化和谐性1 构想。低年级的小学生画的太阳会有笑脸，小草和山坡也能说话，在整体上给人以暖和与和谐的感觉。而叫高年级的小学生则对美术的理解想象性思维而并具有肯定的写实倾向。小学老师有针对性地依据小学生的身心发展特点和认知特点进行教学是特别有必要的。同样地，在对小学美术教学的教学环节进行评价的过程中，要考虑到老师的教学活动是否遵循小学生身心发展特点，是否有助于学生的心智发展。 1.2对学生的学习过程和成果来评价美术教化的科学性 美术教学的质量和效果很大程度上是体现在学生的学习过程和学习成果中的，因此，依据学生的学习成果和学习过程对美术教化进行评价，不仅特别有必要，同时也具有肯定的科学性和有效性。在衡量小学美术教化的教学质量和教学效果时，应当从宏观上依据小学生的身心发展特点尤其是心智发展状况，对不同年龄段和不同年级的学生的整体美术水平进行评价。这样，不仅能体现教学评价的客观性，同时也能使评价手段更为科学合理，发挥教学评价手段应有的主动效益。教化不是管束人，而是发展人。因此，小学美术老师再实施美术教化时，应当加强对学生的主动引导，依据其心智发展的客观规律，帮助学生不断深化和提高对事物的认知实力与认知水平。 2价值取向之二：有利于学生审美情趣的培育 闻名文学家歌德也曾说过，理念是灰色的，只有生命之树常青。美术正式一门表现生命和生活的艺术。整个世界中无处不存在美术，无处不存在色调。对于美术的理解与学习不仅能够有效地提高学生对于世界的感知实力和认知实力，促进小学生心智的发展；同时还能培育血红色呢个的审美情趣和审美情操5。但由于小学生的理解实力和感受实力还不够高，必需在老师的主动引导下才能充分提高其审美感受实力。因此，早对小学没事老师的教学活动进行评价的过程中，要从价值观念上考虑其教学活动是否有助于学生审美情操的培育，老师是否有效运用正确的教学策略，调动学生的学习主动性，让学生在美术课堂上加深对没得感受，提高其审美情操。 3价值取向之三：有利于学生美术实力的提升 美术教学的目的在于促进学生全面发展的同时逐步提高学生的美术实力，这不仅包括对美术的观赏实力，同时也包括美术创作实力。美术教学的主要目标和核心内容在于提高学生对美术的运用实力即创作和表达的实力，以及对美术的认知观赏实力。美术对于专业性要求较高，因此，小学生在学习美术时须要阅历丰富和专业学问水平较高的美术老师的科学有效的指导和传授。美术教化活动的胜利与否和美术教学质量的好坏很大程度上是取决于美术教学是否有利于提高学生的美术实力。因此，对小学美术教学的评价必定应当将其否有利于提高学生的美术实力作为重要的考核内容及评价标准。 4价值取向之四：有利于课堂教学方法的改革与优化 虽然如今的素养教化提倡将学生作为课堂的主体，然而老师终归是学生的引导者，其教学方法干脆影响到学生的学习效率和学习爱好。美术课的学习是感性与理性的结合，因此，美术老师的教学过程应充分发挥其作为艺术性学科的特点，把课程内容与学生的年龄和认知结合起来，以多种多样的教学形式和手段激发学生探究学习的欲望，并把探究转为长久的爱好，使学生发自内心的想学、要学，情愿学、乐学6。老师在课堂教学过程中，不能按部就班，而应当创新教学策略和教学方法，营造和谐民主的课堂教学环境，教学过程中注意对学生各方面实力的培育。因此，在对美术教学活动进行活动时，要考虑其是否满意素养教化以及新课改的要求，是否有利于课堂教学方法的改革与优化。 【小结】鉴于美术教学的特别性，对小学美术教学进行评价对于促进美术教学质量的提高具有重要的主动意义。在构建有中国特色社会主义教化体系过程中，形成更加完善的美术教化体系，针对21世纪我国基础教化的改革制定的美术课程标准，将作为素养教化重点关注对象和重要组成部分的小学美术教化更好地服务于素养教化和全面发展型学生的培育，就必需4 探究出更为科学的小学美术教化方法和教学评价方法。科学合理的美术教学评价方法是基于学生的全面发展尤其是心智发展，符合小学生的认知发展水平，且有利于培育的审美实力和美术实力。此外，科学合理的美术评价价值取向应当满意教化改革与优化的要求，并在新时期科学的教学理念下，不断发展进步的。 【参考文献】 1许锦文.当好课堂“主持人”，让学生主动参加探究敏捷运用现代教化技术，提高美术课教学效果J.现代阅读(教化版).2022(07）：278-279. 2董蔚蔚.唤阅历 善合作 重情感 巧评价小学美术新教材运用的点滴体会J.科学大众.2009(06):235-236. 3焦永清.有效激发学生的美术爱好是上好美术课的关键J.科技信息.2009(10):145-146. 4林骞.浅议美术教化对儿童(911岁)实现人与社会统整的作用J.科技信息.2009(04):156-157. 5黄福会,黄福先.记录那个心智觉醒的时刻对教学“反思点”的探寻J.中国科技信息.2008(14):245-246. 6 杨夏婧; 人人都是艺术家:小学美术教学评价的价值取向基于多元智能理论的分析 J 文教资.2022（24）：167-168. 小学美术教学评价的价值取向 小学数学教学设计的基本价值取向 小学语文考试命题的价值取向 “体验作文”的价值取向 小学美术教学评价论文 小学语文阅读教学中的“价值取向”与“多元理解” 职业价值取向及其调整教学设计 坚持 执法公正的价值取向。 青年老师的价值取向 “中国梦”的核心价值取向 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页