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教案上教学策略模板（精选多篇）举荐第1篇：中学差异教学策略教案 学校差异教学培 训 教 案培训人：×××中学差异教学策略的培训讲稿第一课时培训时间：培训地点：学校办公室 培训内容：第一章 差异教学概述第一节 差异教学的内涵及基本观点一. 举荐第2篇：小学数学教学策略培训教案 小学数学教学策略培训培训时间：2022年4月89日 培训地点：裕民学校 培训内容： 第一章小学数学课程基本理念 第一节数学与数学课程 理论解析1 建立正确的现代数学观 标准. 举荐第3篇：有效教学策略 学习了余文森教授的有效教学的若干策略，对我启发很大，同时给我的教学起到了理论上的指导，影响最深的是提高学习效率的策略化困难为简洁。以下是我的感想和反思。提高学习效率. 举荐第4篇：识字教学策略 识字教学策略旺苍县黄洋小学辜通芬今年，我接手了二年级的语文教学，望着満本的生字这有点儿手足无措之感。识字实力是学习实力的基础。小学低年级学生的思维特点是详细形象思维. 举荐第5篇：识字教学策略 小议“识字教学”语文教学要提高学生的“听说读写”实力，要实现“读写”实力，我们首先要教学生“识字”。新课程标准规定的识字与写字教学的基本理念仍是“多认少写”，其目的是. 举荐第6篇：教学策略121 教化策略模拟试卷一考试形式：开卷 考试时间：90分钟站点：_ 姓名： 学号： 成果：一、辨析题（推断对错并简要说明理由；每题5分，共35分）1、相宜的强化特点之一是强化能够增加学. 举荐第7篇：计算教学策略 刍议小学计算教学的策略数学课程标准明确指出要学生了解四则运算的意义，驾驭必要的运算和估算技能。而现在由于先进而简便的计算工具日益普及，社会生活对计算技能的要求正. 举荐第8篇：识字教学策略 小学低段有效识字教学策略探究成都市成华小学 叶春艳一、我们的困惑“汉字难认，汉语难学”已是众所周知的一大难题。我们现行运用教材北师大版本低段规定的识字量特殊大，而识. 举荐第9篇：教学策略分类 教学策略就是指建立在肯定理论基础之上，为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案。教学策略不是详细的方法 规定，而是在肯定教学思想的指导下，依据肯定的情境，合理和优化地. 举荐第10篇：有效教学策略 有效课堂教学心得体会 老师 王小锋当前课堂教学中有效性的缺失严峻抑制了课堂教学功能的整体实现。追求“有效教学”，关注学生的发展已成为课改的热点问题。本书分析了数学. 第11篇：识字教学策略 低年级学生“创新识字”教学初探小学生天真活泼，好唱好跳，思维活跃的年龄特征，我们应当不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，主动挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，把欢乐引进课堂. 第12篇：测量教学策略 测量教学中培育学生空间观念的教学策略沙子口小学 蓝美杰空间观念是“空间与图形”领域教学的灵魂，是创新精神所需的基本要素。发展学生的空间观念，不仅有助于学生获得后续学. 第13篇：词汇教学策略 词汇教学策略词汇是语音的基本建筑材料，英语词汇教学是英语课堂教学的重要一环。 小学英语词汇教学虽不如会话教学那么重要，要求四会的单词特别少，但也是必需驾驭的学问。而且. 第14篇：诗歌教学策略 新课改下的诗词教学策略诗是人类与生俱来的一种体验，是人类精神园地里永不老去的童心梦幻，是文学的源头，是艺术审美金字塔的顶端，是特性抒发的最近途径。可是，当代中学生感到诗歌. 第15篇：戏剧教学策略 1.旁说旁演：由老师以叙述故事的方式来描述戏剧场景，并分段邀请学生扮演故事中的人物做即兴的对话及表演。2.巡回戏剧：全班分成几组，扮演故事中的几个不同的重要片段，老师以入戏的. 第16篇：教学策略文章 小学语文语感培育初探摘要：加强学生语感实力是教学中的核心任务， 训练语感的最重要方法是朗读和阅读。通过朗读与阅读， 学生可以接触到大量的语言材料， 积累丰富的语言阅历， 驾驭. 第17篇：教学策略设计 教学策略设计教学环节：4.揭示“平面”的意义。 师：这节课，我们只探讨立体图形上平平的面，我们把这样平平的面叫做平面。（板书平面）【设计意图：通过摸一摸立体图形上的面，让学生初步. 第18篇：教学策略分类 教学策略就是指建立在肯定理论基础之上，为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案。教学策略不是详细的方法 规定，而是在肯定教学思想的指导下，依据肯定的情境，合理和优化地. 第19篇：教学策略122 教化策略模拟试卷二考试形式：开卷考试时间：90分钟站点：_姓名：学号：成果：一、辨析题（推断对错并简要说明理由；每题5分，共35分）1、建构主义的教学思想的主见学习者之间相互. 第20篇：改进教学策略 改进教学策略，提高数学教学有效性建设大公路小学梁惠群华东师范高校郑金洲教授在 重构课堂一文中提出课堂教学要努力实现 “六大关注”，即关注学生的生活世界，打通学生书本. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页