学案导学模式心得体会.docx
学案导学模式心得体会 学案导学模式心得体会 我是一名参与工作27年的老师，“学案导学教学模式”作为一种新的教学模式，让处在课改误区的老师对新课改有了新的相识。现在谈谈我学习“学案导学教学模式”的几点心得体会。 一、导学式教学，让学生的学走在教的前头，把学会学习的理念和要求，有效地落实和体现在整个教学过程中。正是从学生的主体性动身，紧紧围绕学生的学习设计和绽开教学过程，它既是学习的路途图，又是思索问题的路标，把发觉问题、探讨和初步解决问题置于全过程，把导学指向学生的自我建构。同时，它是一种方案，为学生供应了一种服务，体现了新课程的理念。 二、（1）备好学生、备好教材、备好课标、备好课堂流程。 备好学生是目标、基础和关键；备好教材是吃透教材的重点、难点；备好课标是正确把握对学习的要求，把握教学的深度广度的须要；备好课堂流程，是对教学的一个初步设计设想。 （2）学问问题化 学问以问题的形式呈现,问题要细心设计,最好是填空。使学生通过学案学会学问、驾驭方法、提升实力； （3）问题层次化 导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现学问的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升。要做到依托学案并阅读教材，就可以了解概念，推演定理，应用定理，完成典型例题，基本做好目标检测。 （4）情感-潜移化 学生如何运用导学案 ： 1.课前必需按要求去自主学习，才能保证课上充分的互动。 2.课上互学、高效利用：课堂沟通离不开导学案 、课堂展示离不开导学案、课堂生成离不开导学案 、课堂引导、点拨离不开导学案。 3.学案检查、刚好到位 课下必需依据老师点拨，课堂互动成果修订导学案，要在学案后的空白处写后记。每隔一段时间，将“导学案”进行归类整理，装订成册。 对老师运用“学案”的要求： 1.老师在拿到学案以后，必需进行二次备课，备课要达到两个目的：（1）是针对本班学习状况对学案进行修订，达到学案的最优化；（2）是将自己详细的教学思路和方法，特殊是详细的操作层面上的方法、技巧写入学案，将教学案真正特性化。 2.用“导学案”进行课堂教学时，要努力做到“五放手”：新学问放手让学生主动探究；重点和疑点放手让学生探讨；提出问题放手让学生思索解答；结论或规律放手让学生概括；学问结构体系放手让学生构建。上课时老师要让学生打开预先发下的导学案，明确本节课要实现学习目标，依据导学案上老师的学法指导让学生先自己去读书、思索，去完成学习目标中的要求。学生可边读边思索、边记录，也可翻阅工具书查资料等，像填空等基础性强的题都可以在这个过程中完成。然后是小组沟通、探讨、检查，进行合作性学习，而老师肯定要巡察指导，要 参加到各组中去探讨、指导；对学生有争议的答案可倾听学生自己的说明，肯定要熟记于心，在讲课时解决。这两个学生自主学习的环节应当占去课堂教学一半多的时间。这个过程要发觉学生在学习中存在的问题， 包括学生的学习方式、学习习惯、思维方式、思维习惯、明显的学习障碍、学习的薄弱环节等等，以使引导能有的放矢，切中要害。最终老师就学生的问题及本堂课出现的问题精讲、点拨、解疑释惑，师生集体沟通，学生归纳总结。对于难度较大的问题，要抓住要害，讲清思路，明晰事理，重点展示解题的思维过程，由个别问题上升到一般规律，以起到触类旁通的教学效果，使学生在老师指导下归纳出新旧学问点之间的内在联系，构建学问网络，从而培育学生的分析实力和综合实力 3.用“导学案”进行课堂教学时，要拓展学生思维，“学起于思”。第一，引导学生通过绽开充分的思维来获得学问，要擅长供应思维的杠杆，引导思维的方向，培育学生思维的深刻性和广袤性，显现学生思维过程中的困难、障碍、疑问和错误；其次，找寻学生思维的闪光点刚好给与激励和引导；第三，课堂教学中除充分调动学生思维外，老师自己的思维也要得到充分绽开，在教学过程中激活学生，提升自己，做到教学相长。 4.突出一个“导”字。老师要注意激发爱好，爱好是学生学习的内驱力，学生学习爱好靠培育和激发，好玩且能抓住学生留意力的课堂导引，围绕教学内容开展的好玩有意义的课堂活动，有利于学生变“苦学”为“乐学”；要指导学法，让学生去理解驾驭学习方法，驾驭最佳路径，促使学生不仅“学会”，还要“会学”，提高学生的学问运用和学问创新实力。 总之，要不遗余力搞好导学，为学生创建良好学习条件。 学案导学模式心得体会 春晖小学马宏 现在谈谈我学习“学案导学教学模式”的几点心得体会。 一、导学式教学，让学生的学走在教的前头，把学会学习的理念和要求，有效地落实和体现在整个教学过程中。正是从学生的主体性动身，紧紧围绕学生的学习设计和绽开教学过程，它既是学习的路途图，又是思索问题的路标，把发觉问题、探讨和初步解决问题置于全过程，把导学指向学生的自我建构。同时，它是一种方案，为学生供应了一种服务，体现了新课程的理念。 二、（1）备好学生、备好教材、备好课标、备好课堂流程。 备好学生是目标、基础和关键；备好教材是吃透教材的重点、难点；备好课标是正确把握对学习的要求，把握教学的深度广度的须要；备好课堂流程，是对教学的一个初步设计设想。 （2）学问问题化 学问以问题的形式呈现,问题要细心设计,最好是填空。使学生通过学案学会学问、驾驭方法、提升实力； （3）问题层次化 导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现学问的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升。要做到依托学案并阅读教材，就可以了解概念，推演定理，应用定理，完成典型例题，基本做好目标检测。 学生如何运用导学案 ： 1.课前必需按要求去自主学习，才能保证课上充分的互动。 2.课上互学、高效利用：课堂沟通离不开导学案 、课堂展示离不开导学案、课堂生成离不开导学案 、课堂引导、点拨离不开导学案。 3.学案检查、刚好到位 课下必需依据老师点拨，课堂互动成果修订导学案，要在学案后的空白处写后记。每隔一段时间，将“导学案”进行归类整理，装订成册。 对老师运用“学案”的要求： 1.老师在拿到学案以后，必需进行二次备课，备课要达到两个目的：（1）是针对本班学习状况对学案进行修订，达到学案的最优化；（2）是将自己详细的教学思路和方法，特殊是详细的操作层面上的方法、技巧写入学案，将教学案真正特性化。 2.用“导学案”进行课堂教学时，要努力做到“五放手”：新学问放手让学生主动探究；重点和疑点放手让学生探讨；提出问题放手让学生思索解答；结论或规律放手让学生概括；学问结构体系放手让学生构建。上课时老师要让学生打开预先发下的导学案，明确本节课要实现学习目标，依据导学案上老师的学法指导让学生先自己去读书、思索，去完成学习目标中的要求。学生可边读边思索、边记录，也可翻阅工具书查资料等，像填空等基础性强的题都可以在这个过程中完成。然后是小组沟通、探讨、检查，进行合作性学习，而老师肯定要巡察指导，要 参加到各组中去探讨、指导；对学生有争议的答案可倾听学生自己的说明，肯定要熟记于心，在讲课时解决。这两个学生自主学习的环节应当占去课堂教学一半多的时间。这个过程要发觉学生在学习中存在的问题， 包括学生的学习方式、学习习惯、思维方式、思维习惯、明显的学习障碍、学习的薄弱环节等等，以使引导能有的放矢，切中要害。最终老师就学生的问题及本堂课出现的问题精讲、点拨、解疑释惑，师生集体沟通，学生归纳总结。对于难度较大的问题，要抓住要害，讲清思路，明晰事理，重点展示解题的思维过程，由个别问题上升到一般规律，以起到触类旁通的教学效果，使学生在老师指导下归纳出新旧学问点之间的内在联系，构建学问网络，从而培育学生的分析实力和综合实力 3.用“导学案”进行课堂教学时，要拓展学生思维，“学起于思”。第一，引导学生通过绽开充分的思维来获得学问，要擅长供应思维的杠杆，引导思维的方向，培育学生思维的深刻性和广袤性，显现学生思维过程中的困难、障碍、疑问和错误；其次，找寻学生思维的闪光点刚好给与激励和引导；第三，课堂教学中除充分调动学生思维外，老师自己的思维也要得到充分绽开，在教学过程中激活学生，提升自己，做到教学相长。 4.突出一个“导”字。老师要注意激发爱好，爱好是学生学习的内驱力，学生学习爱好靠培育和激发，好玩且能抓住学生留意力的课堂导引，围绕教学内容开展的好玩有意义的课堂活动，有利于学生变“苦学”为“乐学”；要指导学法。 学案导学模式心得体会 学案导学心得体会 学案导学心得体会 学案导学心得体会 学案导学心得体会 学案导学心得体会 学案导学心得体会 学案导学心得体会 学案导学心得体会 “学案导学刘步教学模式”心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页
