新课改思想政治学科教学反思.docx

新课改思想政治学科教学反思 新课改下思想政治老师的反思 新课改革要求实行新的理念和价值观来授课。新的课程理念强调要使学生在欢乐中成长，重视每一个学生的发展。面对学生，面对生活，面对社会，课程本着面对成长着的学生逐步扩展的生活完成建构。这些确定课堂教学应当体现围绕学生面临的问题，帮助学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高相识社会、适应社会，分析问题、解决问题的实力。在教学过程中形成师生互动、生生互动、学习个体与教学资源的互动，强化人与环境的交互影响，从而提高教学效果。因此，政治老师必需做到以下几点： 一、正确相识师生关系，自觉提高自身素养。 新课程下老师的角色发生了改变，老师成为教学活动的组织者和合作者，学生成为学习的主子，老师在教学的过程中特别留意发挥学生主体的作用，敬重学生的主体地位，满意学生的主体须要。学生们敢于并且乐于发表自己的见解，特性得到了张扬。但老师的主导作用并没有减弱，反而应当加强。这种“自主与探究”式的学习方式，有时会使学生不知所措，更须要老师的指导、点拨和帮助。因此，老师就要自觉的提高自身素养。一是自身的专业学问要扎实，更新，业务实力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。那么，就必需扎实地做到如下几点： 1、不断提高自己的专业学问，还要丰富其他学科学问。 我们政治老师要紧扣社会发展脉搏,学习促进学生思维和人格发展的教化教学方法,形成开放状的生态型学问结构,真正实现老师与新课程共同成长。老师要树立终身学习观念，不断吸取新学问，丰富其他学科学问，合上时代的节拍，活到老学到老。 2、为人师表，敬重学生。 老师必需以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品，有人格影响人格。敬重学生的权利，敬重学生的特长、特性和人格。建立新型师生关系。 3、老师要有主动健康的心态。只有老师的轻松欢乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教化，才能感染学生欢乐情愫。保持好心情，把微笑带给学生，让学生在愉悦的环境中学习学问。 二、优化思想政治课的教学方法、提高教学效率。 教学方法是老师在教学过程中，为实现教学目的和任务所实行的途径、手段和方式，以及在老师引导下学生的思索过程和思维方式。对学生获得学问、培育科学的思维方法和实力，具有重要的作用。科学的教学方法，能启迪思维、开发智力、发掘潜能，培育良好的思维品质和思维习惯，使政治教学事半功倍。因此，我们要变封闭式的教学为开放式的教学。在课堂上向学生开放，多采纳探讨式的教学方法,老师引导学生去分析基本领实,在探讨中各抒己见,允许不同看法、观点的交锋,让学生自己得出结论。从而加速其相识水平和思变实力的提高。 首先，注意学生学习思想政治课的爱好培育。充分调动起学生学习学问的主动性和爱好，让他们在开心的心理状态下主动学习，这是思想政治课教学获得胜利的关键。强调要使学生在欢乐中成长，重视每一个学生的发展。我们都知道爱好是产生留意力的基础，是求知的动力。要上好政治课首先要扭转学生中的这种思想和心情，使学生感到政治课好玩，有理，有用，使他们欢乐的学习政治课，并且在原有基础上都有所提高，要把趣味性寓于科学性之中。 1、始终坚持启发式教学，提倡探讨性学习。坚持启发式教学，激励学生主动思索是思想政治课教学的重要的历史阅历教训之一。以问题解决贯穿课堂始 终，抓好课堂教学这一中心环节。探讨性学习，要求学习者通过对所要学习的对象进行探究、体验、分析、提炼、总结，以便获得学问，并在这一过程中开发自己的各种潜能与技能，达到解决实际问题的目的。 2、导入生动好玩。假如故事的开头能好听、能悬念叠出、能异彩纷呈，就很简单吸引听众、引人入胜。在教学中，老师要特殊注意细心设计导入新课的不同方式，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到朝气和奔放。这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热忱以及对本节课的学习爱好，也起到了营造整堂课良好学习气氛的效果。 3、联系生活实际，突出学科的实践性 。思想政治课的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓。只有理论结合实际，让理论回到它赖以升存的事实中去，学生才能通过对详细、形象、生动的感性材料的分析，正确理解和精确把握理论所概括的内容。 其次，活跃课堂气氛，互动教学促进心灵交融。 创设民主、同等、活泼的课堂气氛，吸引学生的参加，以训练学生思维的发散性。民主和同等历来是人们所憧憬和追求的。处在改革开放年头的中学生，思想敏锐，爱好广泛，参加意识剧烈，这样的特点对政治课教学既是挑战又是动力。在民主同等的课堂气氛下，努力寻求师生同等互动，学生会自由自在，各抒已见，畅所欲言。因此,我们必需变更高谈阔论的空洞说教方式,时时到处了解学生的思想脉搏,针对学生的思想怀疑,运用正确的立场、观点和方法进行深化细致、入情入理的解答,因此,为了让学生学得更主动、更主动,我们老师要依据实际不断创设新的教学情境,营造适合学生成长的课堂氛围,开展丰富多彩的互动教学满意学生发展的需求,为此,我们要特别关注学生的身心发展。 四、培育学生多角度思索问题的习惯，使其形成发散思维。政治老师要变 讲台为平台,解热加息开拓学生视野。教学过程中应结合实际适时加强对思维方法的渗透，常常运用分析与综合、抽象与概括、比较与分类、归纳与演绎、系统化与详细化等思维方法，给学生示范、指导，其中针对性练习是培育学生敏捷运用各种思维方法分析问题和解决问题不行缺少的。在思维方面,他们起先进入抽象思维的境界,凡是先问个为什么,有的甚至对教材里某些学问怀疑,对老师的讲课评头论足,大胆质疑。抓住学生的这一特点,在思想政治课教学中讲解热点问题,可谓是激发学生学习爱好的有效方法。这就须要老师在深化了解学生思想状况的基础上,将学生所关切的热点问题归类,实行多种形式加以解决。对于与教材关联的热点问题,可以结合教材进行讲解,对于与教材无关的热点问题,则可开庙时事专题讲座。正确运用发散思维是解答开放性试题最为重要的思维武器。因此老师在教学过程中，对于某些疑难问题的回答可以供应多种典型的答案，以拓宽学生的视野，培育其发散思维。在教学过程中，老师的揭示和引导是必不行少的。老师可以依据不同的状况设计一些智力性比较强的题目，然后通过揭示引导学生对其进行不同角度的回答，通过反复多次的训练，学生的智力就会有所发展，思索问题的实力就会渐渐增加，发散性思维就会日渐形成，提高分析和解决问题的实力。 新课程改革任重而道远，我们要不断的学习提升自己,在实践丰富自己,更新教化理念，变更教学方式，不断探究、不断创新。这样，初中思想品德课教学肯定会有更美妙的明天 新课改思想政治学科教学反思 思想政治学科教学新论 思想政治学科教学新论 思想政治学科教学设计资料 思想政治学科教学新论 重点 政治学科教学反思 浅谈思想政治学科教学中如何培育 中学思想政治学科教学设计教学大纲 思想政治学科教学教法期末复习资料 思想政治学科培训心得 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页