浅谈多媒体在教学中的应用与实践.docx

浅谈多媒体在教学中的应用与实践 浅谈多媒体在教学中的应用与实践 成文彦 摘要：随着时代的发展，科技成果在社会生活中的应用越来越普遍，特殊是近几年多媒体在教学中的应用正体现了科教兴国的这个大政策的落实。在此，我仅仅就多媒体教学的概念，它在教学中的应用，及所出现的一些利弊简洁的谈一谈。 关键词：多媒体；教学；应用 随着现代传播媒体迅猛发展，无线电广播、开闭路电视、微机网络、多媒体的组合等已广泛服务于社会、学校、家庭。从而由现代科学技术与现代教化思想有机结合，形成一种新的教学手段即现代教化技术。它是把多媒体为核心的教化技术在学校中进行普及和应用，此乃当今教学改革的必经之路，也是提高教学质量的重要保证。 一、什么是多媒体教学 多媒体教学又称现代教化技术。1994年美国教化传播与技术协会对教化技术作了新的定义：教化技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。综合国际成果并结合我国实际，我们把现代教化技术定义为：现代教化技术就是运用现代教化理论和先进的视听教化手段，进行教化活动，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现优化教学的理论与实践。多媒体是将信息表现形式（文字、图片、声音、图像等）、信息存储介质（磁盘、磁带、光盘等）和信息传播介质（光缆、电缆、电磁波等）等软硬件集成于计算机系统中的有机结合体。 二、多媒体在教学中的应用 多媒体教学就是运用现代教化理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计，开发利用，评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。它包括幻灯、投影、录音、电影电视、录象、计算机、卫星通讯系统等现代教学媒体和抽象形式表现出来的作用于教与学实践中的科学理论学问、系统方法。 1.模拟教学 教学模拟技术的功能是把抽象的模拟为详细的，把思维形态的模拟为物质形态的，用模拟物代替实物、实景进行教学。学校教学中涉及学问范围较广，除了语文、英语、数学、历史、地理等文史类学问之外，还有化学、物理、生物等试验性强的诸方面内容，一些特定的流程场面，须要特地的演示或资料影片的放映方能给学生以直观深刻印象。这些环节若采纳以往的教学模式，从课程的打算、实施到效果评定等方面均有较大难度。所以在运用了多媒体中的模拟技术，一切变得简洁而又好玩味。 2.课件 课件是在肯定的学习理论指导下，依据教学目的和目标的要求，由教学内容和教学决策组成的计算机软件。中小学各学科教学课件的制作已作为衡量现代化老师水平的重要内容之一。而运用课件的主要目的是促进学生轻松地学习，更科学地突破难点，从而在单位时间内能快速获得尽可能多的学问、信息，形成技能，以达到教学过程的整体优化。因此，真正优秀的课件，应能体现最佳的教学思想，运用后能达到最佳的教学效果，并让每位学生都能接受美的教化。否则，课件就简单变成“书本与黑板”的搬家。 3.网络技术 网络技术的应用，使得多媒体计算机的信息资源更为丰富，不仅扩大了老师与学生获得信息的途径，同时也合理地运用各种教化资源，实现更大范围内的资源共享，为优化教化软件资源配置供应了可行的环境。从近年状况看，学校除进行常规教学外，还利用网络技术在网上进行教学，这对学校教学来说无疑提高了要求，但这是一种大趋势。一方面我们可以通过网络技术加强教学工作，另一方面也要通过这些手段培育学生学习运用新技术的原动力，为其适应今后社会发展打下良好基础。目前学校教学所运用的网络多为校内网，应当向广域网发展，这种模式在高校的网站上比较多见，中学比较少见，这可能与高校和中学学校的资金相差太大有关，不过目前一行重点中学的校内网也建设的相当不错，甚至开设了远程网络教化的网校。 4.远程网络教化 随着国家现代化建设的步伐加快，社会上各类人员都面临学问更新、深化的压力与挑战，学校对在职人员的培训工作将面临很大压力，鉴于目前我国学校规模的约束和编制体制的限制，进行远程教化是缓解这一冲突的有效途径，远程教化施教面广，时间方式较为敏捷，特别适于在职人员一边工作一边学习，也减轻了学校培训的压力。同时，学生也可以在课下上网学习复习功课。 三、多媒体教学中出现的一些利弊 现代教化技术的应用带来了教学效果和教学质量的提高，其中很多突出特点在实践中已显示了强大优势。但是任何事物的发展总是一个辨证的过程，在现代教化媒体开发与应用中也出现一些不容忽视的问题。我们必需正确相识，并在实践种留意解决，确保更好的运用现代媒体教学发挥其巨大优势。 1多面体课件是现代教化技术用于教学工作的灵魂之一，高质量的课件是教学的先导和前提。由于当今开发中多用工具供应的模板制作的课件内容相仿和相近的太多，特殊是开发工具供应的自动功能较多，制作中较易出现过分强调华丽外表中看不中用的一些形式上的东西。如一些不恰当的动画等，在运用中就分散了学生的留意，结果明显达不到预期效果。其实课件作为一种教学必备的软件基础，它的制作和运用应以实现最终教学目的为宗旨应避开出现重形式轻内容的不良现象。 2现代教化技术应用中易形成重机器，轻老师的弊端。现代媒体用于教学，会出现不分课程内容，过分依靠媒体技术，僵化地运用现代化媒体教学的不良现象。忽现老师作为教学活动的主导作用，甚至老师成为现代媒体课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众，课件成了简洁的电子讲稿。我认为现代媒体只能是老师在教学活动中的协助手段，在整个教学过程中老师的主导性和学生的主体性地位是不应丢失的，现代教化技术是达到教学目的的手段之一。 3对现代教化技术应用的相识存在误区，有部分老师对现代教化技术片面理解，认为只要运用了现代的教学设备，就是进行了现代媒体教学。没有把媒体于教学内容充分整合，仔细分析哪些内容用什么方式表现为好，利于学生学习。 4任何教学手段都不是万能的，它只是老师进行教学活动的一种协助手段。选任何一种媒体作为辅导手段都具有本身的局限性。如在教学实践中发觉的白天进行多媒体教学的教室环境较暗：课堂笔记记录困难：信息量大、速度快，基础薄弱的学生学习吃力，加之目前开发软件的技术不高，长期运用多媒体教学，学生丢失簇新感，若老师教学组织不当，学生感觉单调，视觉疲惫。难以达到预期效果。 人们对多媒体教化技术的探讨，是伴随着人类社会教化活动的起先而起先的。人们对多媒体教化技术的探讨尽管由来已久，但是多媒体教化技术形成理论体系，并作为一个专业出现在人类社会教化活动中却是近期的事情。可以预料，一方面随着人们对教化的再相识，社会对教化的更大需求，多媒体教化技术必担当起更有深度和更大范围的使命；另一方面，在人类社会科学技术全面发展的推动下，在信息化社会发展的进程中，多媒体教化技术又必将获得更高更新的发展。 浅谈多媒体在教学中的应用与实践 多媒体在教学中的应用 多媒体在教学中的应用 多媒体在教学中的应用 多媒体课件在教学中的应用. 浅谈多媒体在教学中的应用 多媒体课件在教学中的应用 论文多媒体在教学中的应用 浅谈多媒体在教学中的应用 试论多媒体在教学中的应用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页