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导入教学设计的思索与实践 导入教学设计的思索与实践 摘要：悬念导入法的好处是用悬念激人新奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。制造悬念的目的主要是激发爱好，悬念的制造常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，想打破砂锅问究竟，尽快知道原委，而这种心态正是教学所须要的状态。 关键词：导入 激情 故事 悬念 情景 诗词 语文教学是一门艺术，而课堂导语的设计更是艺术中的艺术。导入的目的就是引起学生的留意，激发学生的学习爱好。这就要求我们老师在上课的起先，用最有效的方式、最少的时间、最快的速度，把学生的留意力吸引到教学上来。所以，好的导语能激发学生学习的深厚爱好，能激起学生自主学习的劲头，为学生学习新课打下良好的基础。 然而，由于初中语文的教学内容多样，文章的文体不同，风格各异，这就确定其导入语的设计不能千篇1律。因此，在教学中要因课而导，应当依据教学内容、教学对象，采纳不同类型的导入语。 那么，如何设计语文课的导入语，才能有效地促进教学呢？本人结合自己的教学实践，进行了以下几点尝试。 一、包含生命的激情，引领学生进入学习状态 激情式导入是一种常见的导入方法。对一些激情澎湃或感情深厚的课文，老师可在新课起先时，结合课文内容，把握作者的情感，以饱满的热忱，设计精彩的导语来导入新课。这样以引起学生感情的共鸣，激发他们的学习爱好。例如，在朱自清的背影一文中，就可以设计这样的导语：生活中时时有感动，到处有感动，它有时是一种声音，有时是一种色调，有时是一个眼神，有时可以是一种场景，假如你有一颗和善感恩的心，老师的指责可以给你感动，妈妈的唠叨可以给你感动，甚至爸爸的背影也可以给你感动。今日我们一起学习朱自清的背影，看他是如何被父亲的背影感动的。我认为，当学生听完老师的这段激情表明后，肯定会为被老师的情怀所感染，肯定会很快地投入学习之中。 激情式导入语重在感染，以情动人，以景引人。它是利用感情共鸣的心理机制，使学生像演员入戏一样进入角色，通过道德和情感的融合所产生的内驱力来达到教学目的。 二、用鲜活的故事情节，带领学生走进教学课堂 故事，是大人小孩都特别喜爱的，甚而至于有些学生在听故事过程中总是神采奕奕，特性渐渐。有的人经常沉醉其间，乐不思蜀。讲故事是老师进行新内容导入常见的方式。用这种方式构成的导入语往往能极大地吸引学生的留意力。因为中学生有很强的新奇心，对听老师讲故事自然特别感爱好。所以，在语文课上运用故事性导入语，还是特别合适的。 例如，在教学七年级上册天上的街市一文时，我先给学生讲“牛郎织女”这个民间故事，然后引言导入新课。设计这种导入语，所选用的故事肯定要与课文有关，且对学生而言要颇具吸引力，要能激起学生的新奇心，这样才能切实发挥这种导入语的作用。 三、设置教学悬念，让学生在问题中思索成长 悬念导入法的好处是用悬念激人新奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。制造悬念的目的主要是激发爱好，悬念的制造常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，想打破砂锅问究竟，尽快知道原委，而这种心态正是教学所须要的状态。 例如，在教学羚羊木雕一文中，我这样给学生设计一段导语：一对特别要好的同学，为了珍视彼此宝贵的友情，相互赠送心爱的礼物。一个同学把她爸爸从非洲带回的羚羊木雕送给了另外的一个同学，她妈妈得知后特别的生气，逼她要回羚羊木雕。你说她该怎么办呢？ 通过悬念，让学生简短探讨，因势利导地就进入课文的学习。但悬念的设置要从学生的发展动身，恰当适度。不悬，难以引发学生的爱好；太悬，学生百思不得其解，都会降低学习的主动性。只有悬而可解才能使学生爱好高涨，收到引人入胜的效果。 四、创设教学情境，感受奇妙的学习氛围 中学生对过去的事特殊感爱好，而课文作品中都记载了很多历史中的事务，因此，通过对作品历史背景的分析导入新课，经常能激发他们学习的爱好。例如，在教学陈涉世家等历史题材的古文时，可以向学生介绍陈胜、吴广领导的大泽乡起义的背景，理解了秦朝的暴政和酷刑促使农夫的起义，懂得官逼民反的道理。在教学岳阳楼记一文时，有必要给学生讲清范仲淹的遭贬经过，更有利于学生理解范仲淹的豁达的胸襟和宽广的胸怀。 五、利用诗词对联，引领学生进入课堂 对联、诗词是我国的传统文化，对于它，虽然距离现代学生的生活有肯定的距离，但绝大部分学生都很感爱好。老师如抓住学生的这一求知欲，进行适当的引导，便能起到很好的效果。 例如，在教学范进中举一文时，引用了“十年窗下无人问，一举成名天下知”“穷在闹市无人问，富在深山有远亲”等诗句俗语，再次让学生感知人间的冷暖。在教学出师表一文时，引用了“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”的诗句，感知了诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠贞。 诗词警句语言精练，内涵丰富，表现力强，有深刻的哲理，对学生的学习不无启迪，它不仅为我们导入新课供应了丰富的材料，同时还可以横向拓宽学生的学问面，激发思古幽情，营造出相当好的课堂氛围，收到了很好的教学和学习效果。 总之，新课的导入方式方法多种多样，但目的只有一个，就是激发学生学习的主动性，为学生深化理解课文营造良好的课堂氛围。好的导入语对学生学习新课有很好的促进作用。 导入教学设计的思索与实践 导入教学设计 导入教学设计 赞扬情境导入教学设计 新型玻璃导入教学设计 钓鱼的启示情景导入教学设计 詹天佑情境导入教学设计 在天晴了的时候导入教学设计 导入教学有哪些方法 中学语文情境导入教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页