关于普通高校工程造价本科实践教学改革的探讨.docx

关于普通高校工程造价本科实践教学改革的探讨 摘 要 高校工程造价本科实践教学应高度重视工程实际及工程本身的系统性和整体性，注意专业实践环节的教学，重视综合实力的培育，工程造价专业实践环节中课程设计应能还原工程的原来面目。本文通过对我国现阶段工程造价本科专业实践教学的现状分析，提出了建立动态实践教学平台。这既是科技发展的趋势、学科交融的必定，又是社会的需求。 关键词 一般高校 工程造价 实践教学 我国自11016年建立了造价工程师执业资格制度以来，至今已有十万余人，在投资建设过程中担当着重要的角色，干脆影响到工程项目的实施和建设投资的顺当运作。随着国民经济的高速发展，我国的建设投资规模越来越大，造价师在实践中将大型困难工程系统存在的传统与非传统属性上升为学术领域，经过不同学科人员丰富与完善而渐渐形成“工程系统学”理论。工程造价本科教化要适应这样的发展趋势，就必需将学生置身于大型项目建设中，以项目为核心，加强高校工程造价本科专业实践教学环节的改革。 1 造价工程师应具备的学问水平和业务技能 高校工程造价本科教化的实践教学是该专业人才培育过程中的重要环节之一，既是对课堂理论教学效果的检验、拓展和延长，又在训练学生的专业实践操作实力与学问创新方面有着课堂教学不行取代的作用。统筹规划支配高校工程造价本科专业的生产实习、课程设计、社会实践、科研课题、毕业实习、毕业设计等实践环节，建立以工程项目为核心的工程技术学问、经济学问和管理学问相统一的应用型学问体系，与理论教学有机融合、相互渗透的实践教学体系。培育一名合格的工程造价本科生，就应当学习以下几方面的职业技能。 2 工程造价本科专业实践教学的现状 目前，传统的教学运行模式，理论教学在教室完成，课程设计、实习等要在试验室或实习基地实施。然而高校的扩招，教室、试验室普遍紧缺，所以对教室和试验室资源的运用只能高度集约化。许多高校为了自身管理的统一和便捷，实行强硬行政手段，遏制老师对实践环节的敏捷教学，例如不允许在理论教学时，穿插工地实习，即使允许，也要老师办理困难的审批手续，大大地挫伤了老师教学的主动性；在考核老师实践环节教学工作量时，采纳苛刻的打折计算公式，这与老师在实践课程教学中付出的劳动极其不成正比，导致老师也多数采纳学生提交的设计或实习报告打分的简洁方式对实践课程考核，假如设计题目或案例和所给设计参数单一，简单发生抄袭现象，学生的主动性与主动性也不高。 3 建立动态的实践教学平台 3.1 优化实践教学体系 优秀的工程造价人才须要大工程观，大工程观须要学生具有宽广的问题视野。围绕工程造价管理人才培育目标，在经济、管理、工程、法律四个层面，在校期间学生有连续四年不间断的实践实力训练，在设计项目的选择上，增设应用与开发、设计与创新项目，加强工程技术和方法的合理综合，重视各种实践的连接；科研成果在实践教学中的应用；学生以后的应用方向，启迪学生的科学思维和创新意识。大型工程预算设计中，学生通过小组协作分工设计任务、设计计量依次、师生论证、编制预算报告书、总结探讨等程序进行科学探讨训练。“以项目为核心”对高效工程造价本科专业人才培育提出了新的要求：培育具有工程素养、科学素养、文化素养的高端复合型人才，能在国内外大型工程项目全过程管理中发挥重要作用。 3.2 不断更新实践教学内容，丰富实践教学方式 工程造价本科专业的实践教学应参照工程实际的发展须要刚好调整和更新。将试验教学与工程实际相结合，引入工程造价管理软件，修订实践教学大纲，更新实践项目，提高学生的主动性。引导老师更新传统教学观念，实行探讨式、参加式、案例式、模拟式、合作式等教学模式，教学方式应以学生为中心，对学生开放试验室，敬重其学习意愿，便利其随时学习，敏捷、全面的课程设计形式，工地观测、专业软件操作、系统分析综合实力训练。 3.3 专业课程实践教学模块 目前高校实行学分制，可以将原有的实践教学内容进行改革与整合，构建新型的多层次、立体化的实践教学模块，将学生专业课程实践教学内容分为三大模块：第一模块为基础性，主要培育学生基本技能；其次模块为综合性，注意项目的现时性、复合性、特色性，提高学生的综合应用实力；第三模块为学术性，培育学生从事科学理论探讨和发觉本学科体系的客观规律，完善专业学问的系统性，通过实践训练对理论学问升华、凝练，激励跨学科探讨。 3.4 工程造价管理全过程、连续进行实践教学模块 在繁杂的工程项目中选择一些与当前工程管理的实践发展相适应工程项目，设计综合学科课程和综合实践课程，可以尝试按学科大类组建学科平台课程或学科群，作为学生的实践教学探讨课题，有利于消退专业课程之间的分裂性，学生从二年级起先接触专业基础课程时，组成课题34人团队，每个团队由一名校内专业导师负责，辅以一名企业导师，在工程造价管理全过程、连续进行实践教学模块中，学校与企业、学生与企业合作，培育学生的团队精神，同时也注意个人独立实践实力培育。从二年级到四年级，企业带着项目全程参加，或者分段参加，或者嵌入课程的模式进入学生的课程实践教学中，通过这种螺旋式工程造价实践课程实训，以保证学生在校学习的专业学问与社会需求紧密联系。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页