小学语文作文教学点滴做法.docx

小学语文作文教学点滴做法 小学语文作文教学点滴做法 作者：刘丽 文章来源：扶余县士英小学 点击数： 更新时间：2008-11-8 小学作文教学既是教学的重点，又是教学的难点。多年来始终困扰着广阔老师和学生，如何提高作文教学效率和学生写作水平，多年来始终困扰着广阔老师和学生，本人依据多年来教学尝试，总结了一点自己的做法和成效，于此浅谈一下自己的粗浅见解，望同仁们指正。 一、激励学生写放胆作文 重视学生的写作实践，须要唤起学生的写作欲望。一是引导学生道真情、说实话，提倡写心理话，作“心里文”，树立好文章应当由“心”而发，表达心灵的思想。写文章不是做文字嬉戏，作文就是把自己亲眼所见、亲耳所闻、心里所想、亲身经验的。用自己的语言实实在在地表达出来，让真挚的感情从心灵深处自然流淌出来。文章应出自自然，只有“真”，才能“善”和“美”。二是激励学生有自己独立的思想，自己的文风。平常作文示范课时多念一些特性化的作文，不同风格的作文，启发学生了解多样化的思索方式，再选择适合自己的风格。 二、使学生养成写日记的习惯 坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可自由自在地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。 三、通过课外阅读扩高校生写作视野 现在有些学生提起写作文，便觉得无话可说，无事可写。那是因为在他们的头脑中没有积累什么素材，所以无从下笔。而写作的素材一部分来自学生的日常生活，另一部分来自学生的课外阅读。学生通过阅读，积累了肯定的素材，在作文时，这些素材便会像泉水一样源源不断地涌出来，真可谓“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”那么，学生写作就不再是一件难事了。这里的课外阅读包括课外书籍、电视、网络等。我想，不管是课内阅读，还是课外阅读，只要驾驭了读书方法和技巧，就肯定能写出好的文章来。 四、培育学生的想象实力 学生假如没有丰富的想象力就写不出有新意的文章。在学生的每个发展阶段都应当适当地有层次地加强对他们创新意识和想象力的培育，了发展学生的想象力，除了用课本上的事例启发学生外，还要留意爱惜和激励在作文中有创见的学生。平常我们就可以通过训练来培育学生的想象力，使他们从对句子的想象到对文章的想象，从而提高总体的想象意识，再进一步创新。作文的创新，不仅体现在内容上，还体现在文体和语言修辞等方面上。学生在观赏佳作时，肯定会对比自己的文章，从而唤起他们的创新意识，为下一次的作文做了很好的铺垫。 五、改进作文的评价 老师的评价对学生非常重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇1律，也不能一棒打死。应依据不同水平的学生赐予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应当刚好表扬。这样做，能让一些差生得到激励，看到希望。 要实行互评互改的方法。老师先对学生习作有针对性地选择几篇作为例文，采纳朗读或投影出示，然后由学生进行评议，评议时，既要确定优点，也要指出须要修改的地方和怎样修改。学生写完作文后，让学生相互批改，老师只给出评分标准。由于学生自己改别人的作文，因此主动性特别高，改到好文章便知道自己的不足，改到差的则能指出作文的缺点，这样做，学生批改文章时往往很具体，很详细，等于重写了一篇作文。 六、展示佳作，举荐发表： 应让学生尝试胜利的喜悦。在教室开拓“佳作展示栏”把每次作文的优秀作文篇目连同评语一起展示，让学生共评得失，力求从各方面得到启发。这不仅让佳作作者产生了荣誉感，其他同学也增加了写作信念。对于一些文质兼美的文章，还举荐到校作文报或一些期刊的中学生园地发表，使学生体会到作文胜利的快感。这样以点带面，让学生感受到作文的份量，大提高他们创作的主动性。 总之，作文评讲课作为作文教学的重要环节之一，既有技术性又有艺术性。学生作文完成后，总希望有个评议，在他们眼里，老师就是最大的权威。作文评讲课正是这种评议的体现，尤其重要。多一些赏识，多一些激励，多一份爱心，会让作文评讲课成为师生感情沟通的过程，从而撞击出融洽的课堂气氛；多一些探讨，多一些民主，多一份独特，会让作文评讲课好玩有效，神采奕奕，从而碰撞出学生才智的火花。 版权说明：未经扶余教化信息网书面许可，任何单位及个人不得以任何方式 或理由对本网站发布信息的任何部分进行运用、复制、修改、抄录、传播。 小学语文作文教学点滴做法 小学作文教学点滴 语文教学点滴 作文教学点滴 作文教学点滴 小学作文教学点滴谈 小学作文教学点滴体会 初中语文作文教学点滴 初中作文教学点滴 初中作文教学点滴 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页