化工工程制图教学及在课程设计中的运用.docx

化工工程制图教学及在课程设计中的运用 （石河子高校 化学化工学院，新疆 石河子 832000） 摘要：化工工程制图教学是化工课程中的重要环节，以学生化工工程制图水平的提升为前提，从教学内容与教学模式两方面，对其在课程设计中的运用进行了阐述，在提升学生化工专业素养方面发挥了重要的意义。 关键词：化工工程制图教学；课程设计；自主探究；专业素养 中图分类号：G642.3 文献标记码：A 文章编号：1674-9324（2022）26-0237-02 化工工程制图这一门课程主要探讨的是如何进行图样阅读以及绘制，由此可见化工工程制图的重要性，这也是化工专业学生必修的课程。化工工程制图的教学主要是为了培育学生绘制化工图样的实力，将理论运用于实践，从而养成自主探究的精神。在人才市场要求不断改变的现在，学校为了培育出适应社会要求的高素养人才，加重了化工工程制图教学在课程设计中的比重。为此，文章中围绕化工课程设计，对化工工程制图教学在其中的运用进行了探讨。 一、化工工程制图教学及运用于课程设计缘由 化工工程制图教学是针对机械制图、化工行业制图相关要求的基础上，对学生进行制图技术的教学，使学生能够通过绘图软件的利用，驾驭化工工程制图的技巧。将化工工程制图运用于课程设计，主要是以下几点缘由导致：一方面，以往老师在进行化工工程制图教学时，主要是以理论教学为主，实践操作为辅的形式开展教学，这样的教学模式不仅不利于学生自主探究实力的培育，同时也对课程设计效率造成了肯定的影响。另一方面，化工工程制图的课程多设置在大一阶段，但是课程设计却与其相差很长一段时间，这也导致课程之间的脱节，使得学生无法将化工工程制图的基础学问运用于实践。基于此，为了改善现教学现状，学校必需要对教学进行改革，意识到化工工程制图教学中存在的不足，将其与课程设计全面结合，让学生将所学到的理论学问很好地运用于实践，以此不断提升学生的专业水平。 二、化工工程制图教学在课程设计中的运用 （一）在教学内容方面 为了培育社会所须要的高素养人才，在开展化工工程制图教学时，也要将其作为主要目标，基于实践型人才的培育，探讨化工工程制图教学机制，同时与化工工程制图教材、课件等内容进行结合，制定与实践型人才培育相适应的教学机制1。在教学的过程中要对生产实践加以重视，选择教学内容时，应选择最能体现生产实际的题目，带领学生进行实践探讨，将化工工程制图的基础理论与实践紧密结合，以此调动学生学习的主动性，并培育空间想象实力与工程制图观念。此外，在教学内容的设置上，要重视实践教学，着重培育学生的空间想象实力和创新思维，驾驭化工工程制图中AutoCAD的运用，通过数字化的学习方式提升化工工程制图水平。 老师在实际教学过程中，要与市场对于人才的需求相结合，对传统的课程设计进行创新，提升化工工程制图教学效率。一方面，要对教学内容进行合理的设计，在教学中体现化工工程制图优势，例如老师可以在教学的过程中重点讲解化工机械中的零部件、装配图、连接件和化工设备图的特点，并在行业标准的基础上实现化工工程制图教学2。另一方面，要在理论教学的基础上，提升实践教学比重，重视理论与实践的结合，例如老师在开展手工绘图相关内容教学时，假如只是单一的讲解原理，那么学生学到的只是“纸上谈兵”而已，相反，老师只有将理论付诸于实践，才能使学生真正对学问加以理解，并真正驾驭手工绘图的技巧，为之后化工绘图技术的提升奠定扎实的基础。 （二）在教学模式方面 1.实现化工工程制图与计算机的结合。在对教学模式进行创新的过程中，可以结合化工工程制图教学内容的不同，确定与之相适应的教学模式3。例如，老师先在实际的工程中选择具有代表性的内容，作为学生本节课的学习目标，以此调动学生学习的主动性。随后老师为学生布置相应的学习任务，让学生结合自己所学习的学问对问题进行解答，再对学问进行说明，通过实际的练习培育对问题举一反三的实力。通过这样的方式熬炼学生的创新性思维，在动脑思索问题解决方案的同时，也能够辅以动手操作，将理论落于实处，同时提升了理论与实践的实力。最终，老师再带领学生进行总结，对本节课中所学习的学问进行整理，了解问题解决所须要的方法、须要留意的事项，并全面加深对学问的理解。 再如，老师也可以利用电子白板的方式，对画图的步骤进行示范，让学生了解手工绘图中所须要驾驭的学问与技巧，比如在画五棱柱时，要先确定定位轴线，之后再画上下两底面的三视图，随后将棱线补全。这样一来，师生之间既可以实现良好的互动，同时也加强了学生的实践操作实力，进一步提升了空间想象的实力，通过AutoCAD的运用，也可以加强学生对计算机的娴熟程度，进而提升学生动手操作的水平。 2.加强教学实践。化工工程制图教学体现了极强的理论与实践性，若老师只是重视理论教学，那么便会出现理论与实践脱节的现象，影响化工工程制图教学质量。为此，老师可以通过加强教学实践的方式，实现化工工程制图教学在课程设计中的运用。例如，老师在开展教学时，带领学生到工厂参观，通过不同的实物模型实现教学实践。在课程教学时渐渐将一些绘图规范与要求向学生进行渗透，驾驭流程图、装配图以及零件图的绘制方法。针对一些较为繁琐的塔器以及热交换器等设施，运用语言表达的方式表述模型的演示效果具有肯定的困难性，可以借助一些计算机软件，例如AutoCAD等进行演示，CAD可以快速绘制作图者所须要的化工工程制图样式，且可以进行编辑，在教学中加以运用可以提升学生的化工工程制图绘图水平。将课程设计与化工工程制图进行结合，全面提升学生的空间想象力与思维实力，老师通过对学生的引导，为学生供应一个多样化的学习环境，从而真正培育自身的创新实力与绘图水平。 三、结束语 综上所述，只有将化工工程制图教学与课程设计相结合，才能真正培育学生的实践实力，将理论学问运用于实践，并在此基础上培育自主探究实力，从而实现自身综合素|的全面发展。 参考文献： 1曹咏梅，熊放明，张麦秋.高职“化工制图”课程项目化教学改革探究J.工程图学学报，2022，（06）：133-138. 2彭弗楠，孙怀宇.化工仿真试验平台在化工专业课程教学中的探究J.现代商贸工业，2022，（27）：189. 3刘彦峰，周春生，李晶晶.基于应用型人才培育的制图类课程教学改革探讨以某地方院校为例J.商洛学院学报，2022，（05）：76-80. 4范婷婷.计算机基础课程中模块化教学的应用J.教化教学论坛.2022，（19）：84-85. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页