如何培养初中生的听力技能.docx

如何培养初中生的听力技能 摘 要：学习英语的过程中，要培育学生听、说、读、写四方面的英语实力。其中听作为英语实力四种之一，可见其重要性。听力技能是学习英语语言的基础，只有学生能够听懂，才能证明学生学会了英语，而不是仅仅局限于书面上的学习。学生通过英语听力来获得相关的英语信息学问，在中考中也是重要考查的一个方面，听力考试渐渐成为中考英语考查的重要方面，给初中英语老师教学带来了新的挑战，即如何培育初中生的听力技能。 关键词：初中听力；英语单词；教材 一、造成初中生听力方面困难的缘由 初中生听力实力不过关的重要因素就是学生的英语基础不坚固，如：英语词汇量、英语语法驾驭等都不过关，这就造成了学生听力上的困难。在英语学习过程中，有许多英语动词存在着过去式的形式，学生假如没有记牢这些英语基础学问，很简单造成听力练习的时候听不懂。在英语单词中，有许多的英语单词发音相像，如：best-bit，kitchen-chicken等，这些单词发音相像，但是意思又是不同的，学生英语基础学问假如不过关的话，很简单造成在听力的时候混淆单词词义，从而影响学生整体的听力水平。 学生听力不过关与听力材料语速有关，假如听力材料在语速上与学生正常读英语的语速一样，那么学生很简单听懂。但是在考试过程中，听力材料的语速往往和正常外国人沟通的语速差不多，因此，语速的提高会造成学生产生一种错觉，认为听力材料所呈现的内容与自己所学的发音等是不一样的，造成学生听力上的困扰。学生在进行听力训练的时候，往往习惯在脑海里第一时间将听到的信息转化成中文意思，而不能干脆依据听到的句子干脆在脑海出现英语实际情景。这也就造成了学生在听英语听力的时候反应慢。 在英语表达中，无论是数字还是人名等都与中文表达上存在着较为明显的差异。面对这种差异性，学生要渐渐培育英语思维，不能一味地在听力过程中追求与中文的比照，这样会给学生英语听力带来肯定的困难。 二、初中老师在进行英语听力练习的时候，可以将中学英语课本作为教材熬炼学生的听力实力 在学习每一课之前，老师都会带领学生进行词汇的学习等，也就是说学生都是在驾驭了生僻的英语单词后再进行英语课文的学习。在初中英语课本中，每一课都有对应课本内容的英语对话，而且协作英语教材内容都有相应的音频资料，配套的英语音频资料发音标准，语速适中。老师可以利用英语教材内容和配套的音频教材。这样从熟识的教材内容动身来培育学生的英语听力实力，还能够培育学生英语听力的感觉等。从学生熟识的教材内容培育学生的听力实力，能够让学生没有负担，在较为轻松的环境下进行听力实力的熬炼培育。在课本内容听力练习的时候，老师可以在课前给学生提出问题，这样学生就能够带着问题进行听力，播放完音频资料，老师可以让学生回答之前的问题。学生通过听力也许了解问题答案所在。这样进行的听力练习属于泛听，能够熬炼学生如何在听力文章中抓住问题答案。老师还可以带领学生进行精听，集中学生的留意力，提高学生听力练习的正确率。因此，初中英语老师在培育学生听力技能的时候，可以充分利用教材内容，从学生熟识的课本内容培育学生的听力技能。 三、老师在进行听力技能培育的时候，要留意听力材料的多样化 老师在培育学生听力技能的时候要注意让学生接触多种多样的听力材料，因为初中生的英语水平和听力技能还处于初级阶段，要接触多样化的听力材料，培育学生多种听力材料的熟识感。对于初中生来说，长期接触自己熟识的听力材料，做听力题目比较简单，但是一旦换成学生不熟识的听力材料，学生就会遇到困难。在初中英语听力中一般都会有听力材料里的时间、人物与人物之间的关系、事务发生的缘由等一系列问题。这些问题与听力材料不是固定搭配的。因此，老师在培育学生听力技能的时候要让学生接触多个题材，尽量让学生对各个题材的听力资料以及考查方法熟识。这样学生在考试过程中能够轻松应试，不必因为没有接触过英语听力材料而惊慌。因此，老师在培育学生听力技能的时候不能依靠老师的喜好选择听力内容，要选择多种题材的听力材料让学生进行听力练习，假如老师只让学生进行单一题材的听力练习，会造成学生听力练习面窄。不同的题材在单词词组及语速语调上都有肯定的差异性，接触多样化的听力材料，目的也在于让学生适应不同的语调、语速。 听力部分无论是在学生的英语成果中，还是学生学习英语的道路上，都占有较为重要的比重，初中英语老师应当重视培育学生的听力技能，帮助学生克服听力上的困难。英语作为全球通用的语言之一，其作用越来越明显，只有学生学会怎么听懂英语，才能够进行下一步英语学问的学习，只有学生能够听懂他人所表达的意思，才能够依据他人的表达而发表自己的观点和看法，与之进行沟通。由此可见，提高英语听力实力、驾驭英语听力技能的重要性。 参考文献： 1李珩.外语焦虑感与英语听力理解的相关探讨D.重庆高校，2022. 2刘璐璐.近十年国内英语听力理解策略探讨方法回顾与思索J.科技信息，2022（12）. 3陈玉梅，马永峰.英语听力学习策略的培训效果及启示J.长春理工高校学报：高教版，2022（04）. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页