实验技术人员继续教育的策略.docx

实验技术人员继续教育的策略 摘要 高水平的试验室是高校科技创新实力的体现，近年来高校大量引进大型设备和精密仪器，这就对试验室队伍提出了更高的要求，试验技术人员必需增加责任感，驾驭多学科的理论学问，娴熟的试验操作技能，以适应当前试验教化发展趋势，因此，试验技术人员的接着教化己成为当务之急，应得到重视。 关键词 高校；试验技术人员；接着教化 高水平试验室是培育创新人才的重要阵地,是科技创新的主要场所,试验室的数量和水平是一所高校科技创新实力的基本标记1。一个有创新实力综合素养的人才,靠自学和试验操作提高自身的专业水平，不仅要花费大量的时间和精力，且易走弯路，达不到预期效果，高校试验技术人员是高教老师的组成部分，是高校科研和教学工作不行缺少重要力气，因此，高校对试验技术人员的接着教化是非常重要的。 1现阶段高校试验技术人员接着教化面临的问题 1.1功利性思想影响学习效果在高校试验室培训对象主要针对是青年试验技术人员，由于没有对其职称评审、岗位聘任、薪金安排等与接着教化相结合奖惩措施，所以试验技术人员缺乏参与培训的主动性和主动性。有些试验技术人员参与接着教化仅是完成学校规定的培训任务，结果往往只流于形式，而无实际效果。这种缺乏受训者主动主动参加的培训活动，出现学习中不仔细，为应付考试而对其内容了解片面肤浅，很难使培训产生实质性的效果。一旦评上职称，就不愿进一步学习，此类接着教化无法在试验技术人员中树立终身学习的理念，从而形成长期的激励作用。 1.2非学历教化含金量低目前接着教化形式有培训班、进修班、研修班、学术讲座等多种方式组织实施，每年都会培育出大量的人员，为高校试验室供应充足的人才基础，然而接着教化学历和实践应用水平与正规的全日制学历相比仍旧存在较大的差距，接着教化学历含金量低，社会大众价值观念里接着教化仅是协助教化，认可度低，因而呈现部门和学员都不重视的现象，并且高校对试验技术人员学历认定为统招全日制为主，这无疑反映出接着教化难以适应试验技术人员的实际需求的特点。 1.3接着教化教学方式与时代相左高校试验技术人员的实践实力是高校的科研水平的详细体现，然而在接着教化期间的实践教学是很难落实的，其所依托硬件设备与软实力在根本上是无法适应当前接着教化的实践教学需求，所以实践教学是影响接着教化教学质量和教学效果提升的重要因素。接着教化教学管理形式绝大多数是属于粗放式，缺乏规范化、标准化的教学监控体系，甚至有些培训仅虚置教学监督部门，无工作人员和办公地点，使整个教学监控工作流于形式。在没有正规有效的教学监督状况下，学习效果的实时反馈是不精确的，因此教学质量也难以得到进一步的改进与提升。 2试验技术人员接着教化的重要性 随着教化改革的不断深化，各高校日益重视对试验技术人员在科研实力和创新实力的培育，为此加大了经费投入，加快试验室建设步伐，引进了大量的大型设备和精密仪器，组建高水平的试验室。新体系下的试验室势必对试验技术人员提出了更高的要求，试验技术人员必需更新观念，增加责任感和使命感，更须要驾驭多学科的理论，基础仪器维护学问，困难的设备操作技能，以适应当前教化发展趋势2。另外，高校试验室工作没有得到应有的重视，高校将试验岗位视为教学协助岗，由于高校试验工作不被重视，试验技术岗升职难，高学历人员更情愿从事教学工作，而不愿到试验室工作，导致目前试验室队伍专业水平低、实践实力差、结构不合理的局面，现代科学技术迅猛发展，试验仪器设备结构日趋困难，试验技术人员要不断关注现代试验技术、相关检测分析方法的发展动态，尤其计算机技术应用于试验室后，加快了试验室仪器设备的更新换代。对试验技术人员来说就提出了新挑战，试验技术人员必需通过接着教化，不断充溢、更新所驾驭的理论学问和操作技能，努力提高自身素养，才能胜任现代试验室教学工作，因此，提高试验技术人员专业水平和科研实践实力，接着教化己成为当务之急，也是当前教化形势的须要。否则，必将影响到人才培育的质量。 3高校试验技术人员接着教化的 3.1加强道德修养高校试验技术人员只有具备高尚的道德修养，才会把从事的工作视为毕生事业，才能对本专业有深化的理解和感悟，才会带着对学问的渴求全身心地投入到科研工作中。作为新时代的专业人才，不仅体现在专业学问的储备和专业技能的驾驭上，作为高校老师一份子，高校试验技术人还应在德性、智能、情感、意志、志向、信念和情操上都有全面发展，并且符合时代需求的现代人。加强道德修养不能仅靠自律，制定相应的规章制度对其道德行为的制约是相当必要的。除此之后，道德修养还要通过他律的形式即道德培育、教化和监督来完善。在试验室队伍建设中，高校应从一贯追求“科研成果”的评价体系中，削减或消退功利思想，注意德育建设，营造一个公正、公允、公开的良性竞争环境，同时制定相关的奖惩措施，激励以道德行为准则为基础开展科研工作，监督和制止败坏学风、有损学术声誉的现象和行为，使高校试验技术人员能够在追求学问、崇尚科学、信仰真理的氛围中学习、工作和生活。 3.2提高综合素养高校试验技术人员综合专业素养包括科学素养、专业素养、身心素养三方面。科学素养是高校试验技术人员的基本素养，现代社会是学问大爆发的时代，高校试验室工作有时涉及多专业多领域学问，这就要求高校试验技术人员具备必要的多学科学问，即具有完善的学问体系，包括现代科学与人文基础学问、教化管理的专业基础学问、现代信息学问、外语学问等。并具有把所驾驭的科学学问应用到实践中的实力。高校试验技术人员还应具备从事专业工作所需的专业学问和专业技能。一个合格的试验技术人员应对试验室日常的管理工作熟识，又驾驭本岗位或本专业的学问。良好的身体素养是高校试验技术人员做好工作的根本保障。精力充足才能担当繁重长久的科学探讨工作，没有健康的身体要提高工作质量，按时完成科研任务就成为空谈。良好的心理素养也是不行或缺的，良好的心理素养包括宽广的胸怀，恳切待人看法，乐观向上性格，虚心好学品质，还有在工作和生活遇到挫折的高抗压性。这种良好的心理素养使人产生对事业成就感，能从工作和学习中得到乐趣，进而激发创建力。试验人员工作中会面对各类人员，难免会遇到许多困难和挫折，由于试验人员自身也有生活家庭琐事，试验室的工作压力大时，简单产生焦虑心理，从而影响工作的主动性和主动性，易使同事间产生冲突，这就要求试验人员努力克服困难去完成工作。 3.3完善试验技术 3.3.1试验室基本操作规范培训试验室仪器设备操作规范标准关系到试验人员自身的平安问题，试验室仪器设备设计制造时，已经考虑到平安问题，如没有操作规程做指导，平安意识不强，是极易发生强腐蚀药品和有害病毒外泄，造成人身损害。没有规范的仪器设备操作规程，简单造成仪器设备的损害，缩短其运用寿命，增加试验管理人员的工作量，大大增加维护和修理成本，这必定极大地增加试验实训室的管理难度3。鉴于以上状况及弊端，高校试验室基本操作规范培训是必定趋势，高校应建立长效机制，对常用仪器设备的原理、运用留意事项、保养与维护；常用试验药品的性质及配置方法等进行培训，避开在工作中出现常识性错误。 3.3.2专业学问和技术的培训科学在飞速进步中把前人的假设变成现实，新技术，新课题层出不穷，为现代高校供应了新的契机，为了提高科研水平，近年来高校不断引进大型精密仪器设备，要管理和运用好这些设备，就要加强试验技术人员的专业技术，使大型精密仪器设备发挥其应有的作用，为教学、科学和社会服务。但试验技术队伍的整体专业学问和专业技能水平参差不齐，高校试验技术人员同时也是老师的一部分，必将担当科研和教学双重任务，试验技术人员不但要驾驭专业学问和理论学问，应具备娴熟的实际操作实力，而这种实力的提高比理论学问的获得要难得多，它须要经过反复的实践和刻苦训练。因此，高校应多开展实践操作方面的培训，确保试验教学和科研达到预期效果。 参考文献 1冯英忠,卢泽楷.高校试验室与创新人才的培育J.试验科学与技术,2022(8):173-173. 2韩更生.对高校试验技术人员接着教化的思索J.中国现代教化装备,2022(7):89. 3冯烜.对高校仪器设备管理与运用的若干思索J.中国科教创新导刊,2022(22):1673-10195. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页