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分类教案范文3篇 分类教学教案 教学目标： ·学问目标·让学生经验依据色调、形态、用途等对物体进行简洁分类的过程，学会根据肯定的标准对身边的事物进行分类整理。 ·实力目标·初步体验将生活中简洁的事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。 ·情感目标·结合生活情境，进一步体会生活中到处有数学，体验学习数学的乐趣，培育学生的创新意识。 教学难点：学会根据肯定的标准或自定标准进行分类。 教学关键：从学生的生活阅历动身，通过活动增加感性相识。 教具打算：多媒体课件，动物卡片，各类小实物。 教学时间：一课时 教学过程： 1、小挚友们，请看大屏幕，看看老师今日给大家带来了一个什么故事。播放课件：在一片郁郁葱葱的大森林里，一只一百零一灵鸟手拿喇叭在广播：“森林王国的居民们请留意，最爱整齐小家庭的评比活动立刻就要起先了，请大家作好打算，下面起先评比。”动物评委老虎、梅花鹿、熊猫、狮子走向动物们居住的房子。先是小蝴蝶的家许多不同颜色的花朵按颜色分类放得整整齐齐；再是袋鼠的家许多玩具按形态分类放得整整齐齐；然后是乌龟的家许多鹅卵石按大小分类放得整整齐齐；再是小白兔的商店货柜上第一层是学习用品，其次层是生活用品，第三层是各类蔬菜；此时，评委们面露喜色，当来到小猴子的家时，（书上插图）一片凌乱，评委们目瞪口呆。 2、师导入：当评委们来到小猴子的家时，为什么都呆住了？ （因为小猴子的家乱七八槽的，没有别的动物的家那样整齐。） 3、动画现出小猴子可怜的样子，用可怜的语调（配音要逼真）说：“小挚友们，你们快帮帮我吧，我也想有一个干净整齐的家”） 4、师：小挚友们：你们想不想帮助小猴子把它的家整理得整整齐齐的呀？（想），那么该按怎样的方法去把这些凌乱的物体分类整理好呢？ 这就是我们今日将要学习的学问给物体分类，板书；分类。 5、出示课件：桌子上有一些三角形、圆形（4个红三角形、2个白三角形，2个红圆形，3个白圆形） 6、师：小挚友们，请看大屏幕，这里有一些图片，小华和小红分别把它们分成了两堆，我们先来看小华的分法：课件（要显示出分的依次），大家细致视察，桌子的左边都是些什么？右边呢？6个三角形一堆，5个圆形一堆。想一想小华为什么这样分？（引导学生归纳：这样是按物体的形态来分类的，板书：形态）（刚才小华把6个三角形分一堆，5个圆形分一堆，再看小红又是怎样分的呢？桌子的左边都是？右边都是？想一想，小红为什么这样分？）引导学生归纳：这样是按物体的颜色来分。板书：颜色 7、假如学生同时按颜色、形态分成四类，老师要赐予表扬。 8、老师：刚才我们学习了可以按物体的形态、颜色给物体进行分类，其实在生活中，我们可以根据不同的标准对物体进行分类，比如：请大家把书翻开（P55），看看第一题这里有很多动物，请大家把生活在水里的动物涂上自己喜爱的颜色。（稍候片刻，老师巡察批改。） 9、现在，老师想和大家一起来做嬉戏。请看老师在黑板上画了一片草地，草地上空飘着几朵白云，草地下面是一条小河，请小挚友们想一想：哪些东西可以在天上飞？哪些东西可以在地上走？哪些东西可以在水里游？（让学生自由说）再拿出一些卡片燕子、飞机、氢气球、小鸡、猪、汽车、海豚、鱼、鸭子、兔子、蝴蝶、鹅。老师给大家带来了一些卡片，看看画的是什么？想想它们分别可以在什么地方？（抽学生到黑板上把图片贴到相应的地方，放轻音乐只设置音小而活泼的音乐）。 10、刚才同学们表现得很好，老师为了嘉奖你们，特给你们带来了一些礼物（出示四个蓝子，内装各类物体，上用布覆盖。）将四个篮子放在讲台上，请小组长上台领取。 11、现在，每个小组都挑了一篮礼物，不过上课前（老师在装礼物的时候因为时间来不及了，所以装得一塌糊涂的，现在请同学们以小组为单位，依据刚才学习的给物体分类的方法，将篮子里的礼物进行分类整理，在桌子上摆好，看哪一组的同学摆得又对又快，并想一想你们为什么要那样分类？ 12、学生自由分类整理 13、小组演示：你们真能干，很快就整理好了，现在，各小组推选一名同学来告知大家：你们是怎么分的：分了几类？为什么这样分？ a、按颜色分类：将篮子里五种不同颜色的花儿分类排放好。5类 b、按形态分类：将篮子里三角形、圆形、长方形积木分类摆好。 3类 c、按大小分类：将篮子里的柚子、苹果、葡萄、梨子、桂圆分类摆好。3类。板书：大小 （也可能学生会按种类分，师应予以确定。板书：种类） d、按用途分类：牙刷、梳子，尺子、钢笔、本子，饼干、糖，帽子、鞋子）4类。板书：用途 14、分别赐予表扬，对于说得特殊好的学生赐予握手的表扬（老师在走下讲台时，奇妙而不露痕迹的将讲台早已装好各色粉笔的盒子碰倒，使粉笔四处散开）。 15、刚才老师不当心将粉笔盒碰倒了，谁来帮老师整理一下？（请生上台整理，让生归类按格子放好，老师赐予表扬）（一本课外书） 16、现在我们已经学习了分类的方法，有实力帮助小猴子整理房间了，让我们一起来帮帮他吧？你们看，小猴子的家里有一个书桌和玩具架，还有学习用品和玩具，它们放得真乱啊！这些玩具和学习用品应当分别摆放在什么地方呢？A我们先看看地上的玩具应摆放在哪里？B这地上的笔应放在哪儿？C这个笔筒应摆在什么地方最合适？D这书桌上还有两个玩具也应当摆放在哪儿？E这个文具盒放在书桌中间会给写作业带来不便利，那么，放在哪儿最好呢？F这些书应摆放在哪儿？G这个书包呢？（课件出示课文插图一，抽学生用鼠标拖动物体放到合适的位置）（完毕，课件显示小猴子咧嘴大笑：“太舒适了，感谢你们！” 17、我们已经帮小猴子整理了房间，也学会了一些分类的方法，那么你们能不能运用学到的方法，将自己书包的东西进行分类？请大家把书包拿出来，比一比，看谁整理得又快又好。开展争当小能人活动，小挚友们，请把你们的书包拿出来，用我们刚学到的方法进行整理。（打算几面写有“小能人”字样的彩旗，谁整理得好而快就嘉奖他一面旗帜。 18、总结：这节课，同学们和我一起学习了分类的方法，知道了可以依据物体的颜色、形态来分类，在生活中，我们给物体分类时常依据不同标准，比如：物体的大小、用途、种类只要大家能说出适当的理由。我们都可以对物体进行分类，今日回家之后，请大家对自己的房间进行分类整理。 小学数学教案：分类 教学内容：义务教化课程标准教科书数学一年级上册第38页的内容及相关练习。 教学目标： 1通过视察照片，从已有的生活阅历中感知分类的意义，通过操作学会分类。 2培育视察实力、操作实力、语言表达实力。 3培育合作意识，学会评价；体会数学与生活的联系。 教具：有关水果店、鞋店、电脑市场、服装店的情景照片；课件（能限制图片，音乐，及其他题目的展示）；货柜台及物品（水果类、学具类、蔬菜类、生活用品等多种物品） 学具：不同颜色、不同形态的学具；水彩笔。 教学过程： 一、情景激趣。 出示一张水果店照片。 师：这张图片美丽吗？你逛过商场吗？这张图片是老师上周星期天逛商场用相机拍下来的，还有几张，想不想看？ 师：那好，待会同学可要细致视察每张照片，看谁看完之后，能告知大家，你都看到了什么？发觉了什么？ 二情景中探究、生活阅历的升化。 （一）从生活阅历中悟出新知。 1课件一张一张显示商店里拍的照片。（学生小声说） 2抽学生说。 生n：我看到了 3几张照片放在一起。 师：同学们视察得真细致，说了这么多。你发觉这些东西是怎么摆放的？ 师：你们的发觉都不错。你们的意思就是说把一样的（或同样的）东西放在一起。数学上把一样的或同样的称为同一类。把同样的东西放在一起，就叫分类。今日我们就来学习分类的方法。 板书 （二）实践体会，分组动手摆，生活阅历的升化。 1师：刚才商店里的阿姨摆柜台，分类摆得不错，你们想不想摆呀？好，下面请大家来当小售货员，动手分类摆一摆。 要求：首先，同组的小挚友一起到柜台前，看看你们的柜台前的篮子里有些什么东西。 然后，商议、探讨怎样把这些东西分类摆放好。 再动手合作把物品分类摆放好。 2小挚友动手合作摆放。（放音乐，让 小挚友在欢快的音乐中活动） 3小组参观、沟通、汇报。 师：哪个组先请大家来参观？ 接着一组一组汇报，同学相互评价。（组织学生沟通、评价，培育沟通、评价意识） 4列举生活中的分类。 师：我（老师）觉得四个小组摆得挺不错，经过我们小售货员分类摆放，这些东西就不乱了，看起来就清晰了不，找起来就便利了。 比如，我要买西瓜，到哪儿买？爱好班的同学要买足球，到哪儿买？冬天来了，妈妈要给你买毛衣，到哪儿买？李老师要买电脑，到哪儿买？（列举与学生生活贴近的。） 同学相互说一说，你曾经到什么店里去买过什么？ NextPage 5德育教化 师：分类带来这么多便利，你们说分类好不好？ 平常，我们同学们的学习用品、生活用品都要分类摆放好，养成良好的习惯。 （三）分类学问的抽象运用。 师：刚才，同学们动手合作分类摆放物品，做得特别好，那么，画出来的，你能分吗？ 1出示课本第40页第1题。 2出示课本第40页第2题。 师：用你喜爱的颜色把车涂上颜色，看谁涂得又对又好。 小组相互观赏。 各组推选1名全班展览。 4.分类的多样化。 师：其实呀，分类还有肯定的技巧，想不想试一试？ 学生拿出装有不同颜色、不同形态的学具。 师：请你把这些学具分类摆放成几堆，看你有几种摆法。 学生动手摆。 学生汇报。 老师小结：可按形态、可按颜色，标准不一样，分的结果就不一样。（课件展示分的结果） 收学具。师：请把红色的收起来，再把黄色的收起来，再把蓝色的收起来，把剩下的收起来。 三课堂回顾。 师：这节课你们都学会了什么？ 学生沟通、汇报。 师：今日大家学会了分类，还驾驭了分类的一些技巧。 四把分类运用于生活。 1说生活中的事例。 让学生说说你在生活中哪些地方见到过分类。 2课外运用。（针对寄宿制学校） （1）今日中午在食堂就餐的时候，请同学们仔细视察，在食堂，哪些地方用到了今日我们学习的分类。 （2）学们今晚分类摆放自己生活柜里的物品，晚上老师要来参观。 化学物质及其分类化学教案 教学目的： （1）了解电解质电离的含义； （2）能推断电解质并驾驭电解质电离方程式的写法； （3）相识离子反应的实质。 教学难点： 电解质的推断及电离方程式的写法。 教学方法：讲授、探讨 教学过程： 引言：上节课我们学习了物质的分类，我们把纯净物分为单质和化合物。如根据化合物种类的划分，我们又可以把化合物分为酸，碱，盐，氧化物，这样的分类叫树状分类法。 初中我们学了化学反应的四大基本类型，而在化学反应中我们还有一种重要的分类方法，将有离子参与的反应统称为离子反应，没有离子参与的反应叫做非离子反应。下面，我们就来学习离子反应。 板书:其次节离子反应 演示：把固体NaCl、NaCl溶液分别放在两个烧杯里，用石墨电极与灯泡还有低压直流电源连接。 问：有什么现象？ 学生：接固体NaCl时灯不亮，而NaCl溶液灯亮了。 追问：这说明NaCl溶液能够导电，那么为什么能导电呢？ 学生回答： 放映NaCl电离的Flash 讲在水分子的作用下，电离出能够自由移动的离子；事实上，把氯化钠，硝酸钾，氢氧化钠等固体加热至熔化，它们也可以导电。我们把这种在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物叫做电解质。 演示：醋酸的电离 板书一、酸、碱、盐的电离 1电解质和非电解质 电解质：溶液或熔融、能导电、化合物（红色显示）如：酸碱盐 非电解质：溶液和熔融、都不能导电、化合物如：酒精等 强调：电解质和非电解质是否包含了全部物质？（否，只包含了全部化合物） 问：电解质能够导电，指的是当通入电流时能够导电；但电解质的电离不须要电流的作用，我们不是要通入电流它才能电离。它电离了也不是有了电流，只是有了能导电的阴阳离子。 投影：（用幻灯片） 下列物质哪些是电解质？哪些是非电解质？哪些能导电？ 金属钠NaCl固体CaCO3Ba(OH)2溶液CO2H2SO4酒精熔融状态的KNO3空气碳棒KOH水溶液葡萄糖 学生探讨、回答（先让几个学生回答，然后显示下面的提示再让一位学生回答） 投影：提示 （1）电解质本身不肯定能导电，其导电的条件是溶于水或熔融状态； （2）能导电的也不肯定是电解质； （3）电解质、非电解质都属于化合物。因此混合物肯定不属于电解质也不属于非电解质； （4）酸、碱、盐和水是电解质。 讲：溶于水能导电的物质也不肯定是电解质。（如：二氧化碳溶于水后跟水反应生成了碳酸，其溶液中的离子是碳酸电离出来的，因此二氧化碳是非电解质，而碳酸才是电解质。） 答案：； 巩固练习课本习题2，3。 再看刚才的Flash动画 讲：我们把这种在水分子作用下产生了能够自由移动的离子的过程叫做电离。这个过程我们可以用下列方程式表示（边讲边书写）：NaCl=Na+Cl- 板书：表示电解质电离的方程式叫做电解方程式。 板书：电解方程式 学生板演：写HCl，H2SO4，HNO3的电离方程式（三位学生各写一个），下面的同学在练习本上写三个，看能否比上台的同学写得快。 巡察，发觉有写好的学生赐予表扬。 投影：HCl=H+Cl- H2SO4=2H+SO42- HNO3=H+NO3- 问：上面的电离方程式有什么相同的地方？（都有H+） 追问：他们本身又有什么相同的地方呢？（都是酸） 讲：我们给酸下一个本质的定义，电离的时候生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫做酸。 投影：KOH，Ba(OH)2，KNO3，NH4Cl的电离方程式。 强调：质量守恒和电荷守恒。 学生视察、探讨并回答：参照酸的本质定义给碱、盐下定义。 板书碱：电离时生成的阴离子全部是OH-的化合物叫做碱。 盐：电离时能生成金属阳离子和酸根阴离子的化合物叫做盐。 设问：NaHSO4电离方程式怎么写？它是酸么？（酸式盐） 小结： 引：电解质溶于水后能电离成为离子，那么，它们在溶液里的反应就是离子反应。 下面我们来看看试验2-1（增加盐酸跟氢氧化钠溶液的反应）。（同学描述现象） 1、第一支试管没有发生明显改变（其实是有：颜色变浅），为什么？（不符合复分解反应的条件。） 2、其次支试管的白色浑浊是什么，说明白什么？（BaSO4，说明白Ba2+与SO42离子发生了反应。） 3、第三支试管也没有明显现象，与第一支试管对比，能说明什么问题？（没有现象不肯定没有反应）4、第一、二支试管的溶液仍是蓝色，说明白什么？（说明白Cu2+不参加反应，还在溶液中） 5、怎样证明其次支试管中的Cl离子没有参加反应。（静置后取上层请液加入AgNO3溶液，再滴加稀硝酸。）（增加试验） 总结：CuSO4溶液与BaCl2溶液反应的实质是Ba2+与SO42离子之间的反应，而Cu2+和Cl没有发生化学改变。也说是这个反应的实质是： Ba2+SO42BaSO4 讲：像这种用实际参与反应的离子符号来表示反应的式子叫做离子方程式。 作业：1、预习下节课 2、基础训练P20一、1，2；P22二、1 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页