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浅谈多媒体在小学英语教学中的作用(新) 浅谈多媒体在小学英语教学中的运用 西芹中心小学 饶秋红 摘要：小学英语教学可以利用多媒体计算机等手段,创设生动好玩的语言情景,给学生供应赏心悦目的画面,悦耳好听的声音,丰富多彩的学问与信息等等,使每个学生都犹如身临其境,不断激发他们学习英语的爱好,从而全心身地投入到任务型教学过程中来,主动主动地参加各项学习活动,从根本上变更过去那种只是局限于"从课本到课本,粉笔加黑板"的旧的教学模式。利用多媒体进行小学英语教学已经广泛的在小学英语课堂中开展。这种直观的教学模式，在提高小学生学习爱好，提高课堂教学效率，提高学生创新实力方面起到了重要的作用，为学生营造出了一股融洽和谐的学习氛围。 关键词：小学英语教学；多媒体；课堂教学效率；创新实力；学习氛围 俄罗斯教化家苏霍姆林斯基强调,"首先要使学生有参加学习的爱好,假如学生没有学习的愿望,那么老师的一切设想都会落空"多媒体教学是一种新型的直观教学模式，由于它所含的信息量大，并采纳图文并茂的呈现方式，拓宽了老师的教学思路，并且给学生的学习带来了乐趣。多媒体较之其它传统的教学媒体有无法比拟的优越性，由多媒体创设的英语情景形象逼真，学生们乐于在其中学说英语，听说实力得到有效训练，整节课能收到良好的学习效果。 一、多媒体教学的定义 多媒体教学，这是一种近年来流行的教学手段，通过运用投影仪，电子白板，音响设备，中控系统，计算机等数字教学设备，协作运用教学软件（多媒体电子教室系统），利用多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动音响这样的特点，供应最志向的教学环境。 二、运用多媒体技术在小学英语课堂教学中的必要性 国家基础教化课程改革纲要指出：“教学过程要大力推动信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合；逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、老师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展供应丰富多彩的教化环境和有力的学习工具。”随着现代英语教学方法的改革，越来越多的英语老师喜爱运用英语组织教学过程，以便于更好的用全英文与学生进行沟通。但是，我们的学生都是刚刚起先接触英语，既不会说一口美丽的英语，也无法理解为什么要在不同的时间或情形中运用不同的语调;而且他们的词汇和表达实力也被限制。这些种种困难使得我们在英语课堂上用全英文沟通难以实现。此时，依据学生现有的水平和实际的状况，运用多媒体技术是特别必要的。老师合理的运用多媒体技术也是关键所在。多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用，是实现学科课程与信息技术整合的发展趋势，能够更好的使老师详细、生动活泼地呈现所要教学的内容，还能用直观、详细、形象的手段去感染学生，从而提高小学英语课的教学实效，改善我们的教学效果和学生的学习实力，顺当地完成教学任务，让学生在轻松地学好小学英语这门功课。 三、多媒体教学的优势 （一）巧用多媒体，可以激发学生学习爱好，活跃课堂气氛。 依照英语课程标准的要求，英语教学的目的是培育学生综合运用语言的实力，而要实现这一目标，培育学生学习英语的爱好和主动看法是关键因素。只有让儿童对学习产生深厚的爱好，有新奇心和剧烈的求知欲，才能使学生在课堂上处于主动、主动的状态，极大地提高课堂教学效率，而多媒体集声、形、图、文于一体，比单调的口头讲解要生动形象得多，能够更好地激发学生学习的爱好，调动学生学习的主动性，从而产生良好的学习效果。 例如，在教学闽教版六年级英语上册第三单元Food and HealthPart A 时，我先让学生跟唱歌谣“Do you like fast food?”孩子们边说边做相应的动作，活跃课堂气氛，营造学习英语的氛围，接着，我用多媒体复习有关食物名称及生动的图片，在教学重点句子 Its Theyre good/ bad for you.They can keep you healthy.时,用多媒体课件播放这部分的动画，让学生看动画理解课文内容，把乏味的文字内容变为富有情趣的、直观形象的图像，吸引学生的留意力，果真，孩子们听得极其仔细，而且学校效果特别好，对我提出的问题，他们都能正确地回答。然后，教bring 和 take时，我又让孩子们依据课件中图片的提示，仿照课件中的句子进行替换操练，孩子们都很努力、很仔细地表演着，课堂气氛特别活跃，学习爱好不断高涨，学生在这种轻松、开心的环境中学会了所学学问的运用，取得了良好的教学效果。 因此，在小学英语教学中，采纳多媒体技术，为学生创建一个生动、形象、直观的教学情境代替枯燥的口头讲解，让学生在身临其境的场景中，获得主动的感受，可以极大地提高孩子们学习英语的爱好，削减学生学习的负担。 （二）巧用多媒体，可以加大教学容量，提高教学质量。 有效教学（Effective Teaching）是一种特别有价值的教化理论，为我们提高教学的有效率供应了坚实的理论基础和实践指导。它既强调达到教学效果，又强调在规定的时间内达到这一教学效果。现在的一节英语课只有40分钟，如何充分利用好这珍贵的40分钟呢？运用多媒体课件协助教学，老师就可以在课前将语言、例句以及课外背景学问信息转化成动感的图片、动画图象信息，课上可依据教学程序播放，有效地帮助学生理解所学的学科学问内容，也减轻了老师在课堂写板书的劳动强度，相对削减了讲课所需的时间。老师也可以随机地加大语言操练的力度，增加一些课外学问，对课本也起到补充作用。在学生进行练习时，老师把练习题展示在屏幕上，让学生解答，有针对性地讲解，对学生的学问和实力缺陷进行刚好的补救，这样就缩短了师生间教与学的反馈周期。甚至在进行小组对话训练时，假如把对话情景通过小摄像头拍入银幕，那学生的爱好就更浓了，大大活跃课堂学习气氛。这样，在短短的40分钟时间里，老师传授的学问相对丰富、增多，学生真正习得的东西也相应增多，大大地增加了课堂和学问的密度，也提高了课堂效率。比如：在教学闽教版五年级英语上Unit3A visit to the zoo时，我先出示了一张森林中各种动物活动的课件，当孩子们看到这张鲜活的画面时，他们的留意力立刻集中到了屏幕上。这时，我趁机询问：“Look at the picture ,what can you see in the forest?”并依据孩子们的回答，用课件展示老虎、狮子、大象、熊猫等各种动物活动的动画，小动物的可爱形象深深地吸引了孩子们，我顺势播放“tiger, elephant, panda.”这几个单词的flash动画，进行单词的教学，孩子们果真迫不及待地跟着课件中的flash练习起来，并很快就记住了这几个单词。这种展示很好地激发了学生的爱好，吸引了孩子们的留意力，优化了课堂结构，提高了学生学习的爱好，也大大提高了课堂效率。 （四）利用多媒体技术，有利于英语单词的教学 对于刚刚起先接触英语的小学生来说，最大的困难在于对单词的发音及其拼法的驾驭。个别学生因记不住单词，导致他们一起先就对学习英语失去了爱好，最终对此产生厌学、弃学的心理看法。由此看来，驾驭单词是学好英语的关键所在。在此多媒体所具有的色调、动画、声音的优势刚好地帮助我解决了这样一个麻烦的问题。例如：我在教学单词“eight”时，在学生会跟读这个单词之后，我就起先渐渐地训练他们的认读实力了，我利用多媒体技术把单词eight放在别的许多学过的单词中间，然后让学生起先主动去找寻今日所学的单词，等他们找到之后，就把这个单词里的5个字母的依次打乱，并且让他们在屏幕上不停地跳动，先让学生说出这个单词的读音，再将正确的依次说出来，最终，利用多媒体技术随机让单词的某一个字母消逝，让学生说出是什么字母，这样重复做几次，学生基本上就能记住这个单词了。将这样的教学方法运用到其他单词的教学中，都能收到意想不到的效果。 （五）巧用多媒体，可以培育学生创新意识。 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴盛发达的不竭动力。”素养教化的根本目标是把学生培育成具有主体意识和创建精神的人。课堂教学是学生创新精神的主要渠道，所以，在设计一节课的教学内容时要考虑到教学内容是否渗透了创新意识的培育。传统的教学模式是“黑板+粉笔”式的教学，老师将重要的文字信息呈现于黑板之上，但学生面对抽象的文字符号，创新思维会受到肯定阻碍。假如采纳图文并茂的方式将本节课的信息呈现给学生，达到“活化教材”的效果，可以很好的开启学生创建性思维的大门，激发他们想象的乐趣。如，教“Time”一课，利用多媒体的演示，通过看琳琅满目的钟表，图文并茂、生动形象、丰富多彩、激起学生剧烈的新奇心。使学生在短暂的时间里，领悟到学习和驾驭时间的重要性。同时设计不同地区在同一时刻的时差显示的课件，让学生在学习巩固时辰表达法的同时，了解世界各地的时差，激发了学生的学习爱好，使学生进入乐学的状态，达到诱发创新欲望的目的。 （六）巧用多媒体，可以提高口语表达实力 “说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最干脆、最常用的交际方式，是语言实力中特别重要的组成部分，随着我国英语教学改革的深化，学生口头表达实力的培育越来越受到重视，而作为基础的小学英语其口语在此尤显重要。 运用先进的现代化教化设备，依据教材内容进行奇妙的多媒体设计，可提高课堂效率，取得良好的教学效果。在小学英语课堂教学中，培育学生的交际实力一个不行或缺的环节就是操练。如在教学What are you doing ？这一句型时，我利用了多媒体技术创设了以下五个地点的语言交际情景：At Sarahs home、In the zoo、In the teachers office、In the garden、On the farm，每个情景中都会有各种不同的人物或者小动物在做各种不同的事情。学生可以随意选择一个自己喜爱的情景进入，再运用自己所学的句型What are you doing？/I am 或者What is he/she doing？ He/She is 进行一问一答。在四人一小组的大力合作、情景对话和角色扮演中进行简短的英语沟通甚至是富有想象的对话，从而更好地培育了学生的交际实力和创新精神。给学生供应练习材料，让情景的设置协作情景活动，为学生供应想象空间，创建进一步理解语言的条件，将所学学问变为己用，讲出来，让他们有开口的欲望，并真正说出口，进行语言交际，从而提高学生的口语水平，形成流畅的语流和悦耳的语感。 总之，多媒体技术在英语课堂教学中的应用，能化枯燥为趣味，能化静为动，化难为简，化无形为有形，图文并茂，提高了学生学习英语的爱好。多媒体技术运用在有限的课堂时间内，使学生感到拓宽了视野，增加了课堂容量，收到了事半功倍的良好效果。优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，我们更能多创设情景，发挥学生主体作用，营造一种轻松、开心、适度惊慌的课堂气氛，提高教学的质量和效果。依据学生实际、教学内容实际，恰当的选用媒体形式是我们不变的原则。同时多媒体技术的运用须要我们老师本身素养的提高，因而对老师也是一个挑战。我们应主动适应现代社会的发展，充分利用多媒体，为英语课堂教学插上翱翔的翅膀。 参考文献： 1中小学外语教学2000年第十期.2包天仁.小学英语教改论坛 3杨春慧.试论多媒体协助英语教学的特点.2000 4英语课程标准解读教化基础教化司编写组.北京师范高校出版社.2002 5 田现辉.多媒体技术与英语教学J;中国现代教化装备;2022年03期.6赫章县城关第一小学 陈会琴 让小学英语活动起来N;毕节日报;2022年. 浅谈多媒体在小学英语教学中的作用(新) 多媒体在小学英语教学中的作用 多媒体在小学英语教学中的作用 多媒体在英语教学中的作用 浅谈多媒体在小学英语教学中的作用 浅谈多媒体在小学英语教学中的作用 多媒体课件在小学英语教学中的作用 论多媒体在英语教学中的作用 多媒体在英语教学中的运用论文：多媒体在英语教学中的运用 在小学英语教学中巧用多媒体 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 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