班主任班级管理艺术探讨.docx

班主任班级管理艺术探讨 班主任班级管理艺术探讨 梧州市蒙山县文圩中学覃庆春 内容摘要：一个班级的优劣，班主任起到了关键的作用。在新的形势下，班主任优化班级管理时必需留意几个问题： 1、要加强理论学习，注意探讨当代中学生，不断总结阅历教训，使班主任工作走上一个新台阶。 2、身正为范，以爱育人，净化心灵，优化育人环境。 3、公允、公正、同等是班主任行为规范中的一个重要范畴。 4、班主任要淡化权威意识，增加服务意识，建立开放型、竞争型的班级管理制度。 关键词：班级管理理论学习探讨学生以爱育人同等服务 意识 新课改中，班主任既是班级的领导者，又是班级的组织者和协调者，既是老师又是学生的挚友。因此，班主任必需酷爱学生，同时又具有优秀的人格、广博的学问、良好的心态等。平常，班主任必需能够收集加工各种信息，了解探讨学生，对待学生公允、公正、同等，有宽容忍让之心，擅长发觉每个学生的闪光点。在工作中，班主任要建立开放型、竞争型的班级管理制度，营造生动、活泼、宽松自由的学习氛围。调动集体教化力气。促进学生身心健康发展。同时，班主任还要指导家庭教化，进行个别教化和教化科研等。在新形势下，班主任优化班级管理艺术，建立新型和谐的师生关系，必需留意如下几个问题： 使班主任工作走上一个新台阶。 当今中学生的特点与过去不同，他们比较重视个人价值，传统理论约束力减弱，重视金钱和物质享受，友情情感需求增大，信息输入输出增大，民主要求剧烈，但心理成熟滞后，意志品质较差等。这些新改变要求我们必需重视班主任的培训工作，增加新理论、新思想，重视心理健康和心理询问。注意家庭教化及班主任管理的新理论和新方法，做好班主任工作的科研和问题探讨，做好主题班会和家长会。在如何开班委会，如何家访，如何个别教化，如何写班主任工作安排和总结，如何艺术地评价学生，如何对待差生，如何培育优等生等等方面。我们都应当有新发展新突破。有条件的学校，可以每周或隔周组织班主任理论学习，工作研讨，刚好反馈状况，提高德育工作效率和质量。 其次、身正为范，以爱育人，净化心灵，优化育人环境。 酷爱学生是班主任必备的美德，是建立新型和谐师生关系的前提。酷爱学生的班主任，在他心目中的学生都是可以教化好的学生，这样的班主任就能带好班级，甚至把那些连父母都失去信念的孩子也教化过来。而不酷爱学生，师生关系惊慌的班主任，在他心目中就体会不到老师劳动的欣慰，学生顽皮的多、笨的多。班主任只有真正敬重学生人格，做到严而有理，严而有方，严而有度，严而有爱才能教化好学生。长期以来，指责教化学生时，很多班主任往往习惯于把学生“请”到办公室，审判式地指出其“罪行”，然后令其改正。遇到顽固不化的不良学生，常会蹦出“笨蛋”、“神经病”之类的词儿，这对于学生是一种损害。终归呵斥、责骂不是教化。因此，班主任必需加强自身修养，遇事做到冷静、自制。在对学生的教化中保持宽广的胸怀，亲善、友善、耐性平心的看法。只有让学生体验 到被爱的味道，他才会从心里真正接受指责，进而改正不足。因此，当学生受窘时，班主任不妨说几句解围话；当学生懊丧时，班主任要热忱激励；当学生自卑时，要燃起他的自信念；当学生苦痛时，班主任要说些劝慰话.，总之，班主任要想逾越与学生之间的鸿沟，必需放下架子去和孩子交挚友，了解他们的内心世界，使学生把自己当成知己，当成一面镜子，从而融洽师生关系。 作为班主任，他的言行绝不是发号施令、指手划脚，而是以本人的 人格魅力、爱心、怜悯心来赢得学生的信任。同时，班主任要想学生所想，急学生所急，做学生所做。当学生的个人利益与学校的“规则”发生冲突时，班主任要出面协调；当学生放学不归不知所终时，班主任要打听找寻；当学生生病时，班主任甚至要自掏腰包问寒问暖，班主任要对学生充溢爱心和责任感，关切孩子的学习与生活，对学生的正值要求要予以答复；对学生的指责看法要仔细听取。班主任要用自己良好的言行教化学生。现实中，班主任以身作则，自己的言行比单纯的说教效果会更好，如要学生养成良好的卫生习惯，不乱扔乱丢，班主任可当着学生的面将垃圾捡起放入垃圾桶内，久而久之，信任再固执的学生也会有所触动和醒悟。总之，没有真诚的爱就没有胜利的教化，班主任要做学生的良师益友，刚好疏导他们情感上的障碍，如学生考试失利，思想迷惘，家长希望过高造成的心理压力，家庭不和等，班主任都要做有心人刚好赐予疏导。 第三、公允，公正，同等是班主任行为规范中的一个重要范畴，师生要相互敬重、相互学习，要在民主同等的气氛中去学习、去探讨。 “同等”具有双重含义，一是指老师要敬重学生的人格，与学生同等交往。二是对全部的学生都要同等公正，不能偏心。面对千差万别的 学生，班主任必需客观、正确地对待每一位学生。要敬重他们，把他们放在与自己同等的地位，做他们的知心挚友，还能偏爱一些学生，而对另一些学生心存卑视。因为任何一点不公正的待遇都可能损害学生敏感的心，甚至影响学生的一生。班主任以同等关爱的看法对待学生，学生就会心悦诚服。情愿和老师谈心，班风和同学的精神面貌就会好起来。相反，假如班主任对学生不是训斥，就是挖苦，成天板着面孔，学生就会更丢失上进心，存在逆反、怨恨、自卑、自弃心态。全班的气氛就会沉闷。在这时候，班主任假如总是盯着学生的消极方面，常常实行处分、罚款等高压政策，以罚代教，学生必定产生逆反心理，难以教化。因此，一个胜利的班主任，他必定是学生最信任的挚友。这种挚友既不居高临下，又不敷衍塞责。既敬重学生又严格要求学生。既严于他律，又严于自律。他能放下老师的架子，敬重学生的人格，经常以挚友的身份，虚心的看法、饱满的热忱和学生交谈，参加学生的探讨、争论。敬重学生的看法和见解，允许和激励学生说“不”。处理问题给学生申辩的机会，真正做到三宽，即时间上宽限，看法上宽容，处理上宽待。另外，班主任还可充分利用班会让学生多给老师提看法，指缺点，利用周记、日记写“给老师的静静话”。师生一起开展各种活动，让学生当评委等，这样，就能真正做到师生心灵沟通，教学相长了。总之，只有使师生相互了解，同等相处，心灵沟通，才能消退隔阂，使学生健康成长。 第四，班主任要淡化权威意识，增加服务意识，建立开放型竞争型的班级管理制度。 班主任要以同等姿态走近学生，敬重学生，自觉为学生服务，爱护学生的健康和平安，建立起同等民主和谐挚友试的新型师生关系。班主任 除了要求学生学好课本学问之外，还应教化引导学生更多地汲取课外学问。 总之，班主任的工作是一种处理人与人之间的关系工作，假如能做 到知己知彼，对学生公允、公正、同等、宽容忍让、有关爱之心的话，信任你会成为一位胜利的班主任。 班主任管理艺术班级管理 班主任班级管理的艺术 班主任班级管理的艺术 班主任的班级管理艺术 班主任班级管理艺术探讨 班主任班级管理艺术实例 班主任工作与班级管理艺术 班主任管理艺术实探班级管理 班主任管理班级之我见：班主任管理班级之我见班级管理 浅谈初中班主任班级管理艺术 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页