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物理中考研讨会总结 2009年中考物理命题趋势 纵观这几年的物理中考试题，在考试内容的改革方面做了大量的探究。考试内容及其呈现形式一改长期以来僵化、生硬、教条的现象，在贴近生活、关注社会、重视考察试验实力等方面做了许多有益的尝试，特殊是在科学探究的考察方面所做的探究，为考试开拓了一个广袤的命题空间。试题说教的意味削减，给人以熟识、活泼、亲切的感觉。既激发了学生的求知欲、增加其探究科学的愿望，又重视了对学生应用物理概念和规律分析、解决实际问题实力和科学探究实力的考查。这些都为中考的发展作出了有益的探究， 现今中考命题越来越多的体现了课改理念，今年的中考无疑仍会沿着这个方向前进，预料今年的改革方向： 一（1）注意对基础学问、基本技能的考查，避开盲目拔高 中考要体现课改理念，并非不要基础，在基础学问及主干学问上的测试仍是命题的最基本的原则。综观近两年的命题，应当说70%以上是对基础学问、基本概念的考查，但有一点须要指出，就是近年来对基础学问的考查形式在发生改变，最主要的改变是基本摒弃了考查死学问的做法。即使是“知道”层次的学问，也是要求能在详细事实中，分辨出该学问（或规律），所以，在学物理的过程中死背学问是没有意义的，死钻繁、难、偏、怪的题目确定是吃力不讨好的！ （2）联系实际、贴近生活是中考命题总的指导思想 这不仅是物理学科的要求，也是对全部考试科目的共同要求。坚持这样的命题思想，将会有效地引导老师在平常教学中关注社会、关注生活，留意让学生视察日常生活中的物理现象。但是，目前的学生终日埋头读书，连最基本的家务活都很少去做，即使是最基本的、最常见的生活现象，他们有时也会觉得不知所措。这就要求中考命题既要坚持联系实际的导向，又不能太脱离学生现状的实际状况。因此，我认为那些最常见的生活现象，最可能成为命题的素材。老师在教学中要擅长引导学生视察生活、体验生活，并擅长发觉生活现象中的物理学问，对于联系实际的训练要点，应当多亲自去做、去看、去想。热衷于在各类资料中找寻所谓联系实际的题型去做，不是好的方法。 （3）重视联系科技成果、生活、生产实际，亲密联系当前当地的热点，凸显地方特色。留意把本地的重大时政与物理学问联系起来，进行适当“包装”是试卷的一大亮点。试题要求学生能透过现象看本质，找准着入点，运用科学的原理、规律与方法，解决简洁的实际问题。在解题过程中，渗透了人文精神和情感看法，同时对学生进行爱国爱乡教化。 （4）留意体现学科渗透 学科渗透是近几年基础教化改革与发展的一个重要方向。这一方面源于义务教化阶段的学生所生活的世界原来就是一个整体的世界，而不是被科学探讨不断深化形成的物理、化学、生物这样分割开来的学科世界；另一方面学科之间的不断渗透成为现代科学技术高速发展的一个重要的推动力气，而学科综合成为世界范围教化改革的浪潮。基础教化课程改革纲要提出，我国基础教化课程改革要“变更课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。”全日制义务教化物理课程标准（试验稿）提出了“注意全体学生的发展，变更学科本为的观念”、“留意学科渗透，关切科技发展”的课程基本理念。因此，可以预料学科渗透将成为中考考试内容改革的一个重要方向。 近几年的中考命题在学科渗透方面也做了不少的尝试。出现了一些学科内部综合、学科之间渗透，具有时代气息的综合试题。这些试题力图体现学问与技能、物理与生活、科学与技术、科学与人文等问题的综合。力图在考察学生综合运用所学的基础学问和基本技能的同时，突出对学生分析、解决实际问题，收集信息和处理信息的实力以及科学思想和方法的考察。同时也力图引导我们的基础教化更加注意培育学生酷爱自然、关切社会、关注人类的生存环境的意识。 （5）重视情感、看法、价值观教化，体现人文关怀，关爱生命。进行平安和环保教化，增加节能减耗意识。如煤气泄漏、平安用电等题型，要求学生提出节能建议。 综观中考考试内容的改革我们可以看出，近几年来，我国的中考物理命题改革是以体现基础教化课程改革精神为宗旨进行的，体现了结合详细问题考察学生对基本概念和原理的理解，以及运用这些概念和原理分析和解决简洁实际问题的实力，切实加强与试验有关内容的考察，在试题中增加了开放性问题。这些改革实践为新课程全面实施后我国各地的中考命题改革积累了阅历。反过来，从近几年中考试题我们也可以大致把握今后我国中考考试内容改革方向。 （6）适度考查学生的探究实力和综合实力 探究是课程改革提倡的主要学习方式，意在使学生从根本上摆脱接受性学习的局面。目前中考在这方面主要体现在试验题的测试上。试验题应当注意考查学生是否实际操作过。从这两年的试验考查状况看，今后的设计性试验题会增多，但难度不会加大；对试验过程的考查应占有肯定比例；各种仪器的运用应当占有肯定份额。当然考查探究时，还要考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理信息的实力。 （7）突出对过程的体验和方法的感悟 传统的教学往往过于注意传授结论，老师教的时候强调的是结论，学生学的时候看中的是结论，甚至有的学生，学习物理也是死搬硬套一些结论。新的课程理念则强调体验过程和方法。通过学生对物理过程的真实体验，了解规律，感受并渐渐驾驭科学方法，这就从根本上提高了学生的科学素养。近年来各地都在探究如何在中考命题中对过程和方法实现有效的测试。这些思路与新课改精神特别吻合。在复习时，重要的是让学生真实的去体验、去做。假如只是要背一些相关概念则会失去意义。 二、中考物理复习对策 1探讨物理课程标准，通读教材，深化理解概念和规律，搞清概念间的区分和联系，注意规律的形成过程 物理课程标准是教学的基本要求，它规定了中考的范围和要求，是中考命题的依据之一，对于中考复习具有重要的作用。通过对物理课程标准的探讨，明确考试的要求，了解题型和对学生的实力要求，使自己的复习有方向、有目标，使自己的复习能有一个明确的评价依据，从而有利于把握复习的广度和深度，使复习更有的放矢。在探讨物理课程标准的同时，还要细致阅读教材，因为教材是课堂教学的根本依据，也是中考命题的依据之一。特殊要留意教材中以下几个方面：物理概念和规律形成的过程和伴随的科学方法。在最近几年的中考物理试题中，此类题目的分值要占到10%左右。在初中物理教材中，物理规律形成的过程常常采纳的是“限制变量法”。如：速度、密度、压强、比热容等概念的形成过程，欧姆定律、影响液体蒸发快慢的因素、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律等物理规律的得到等，都是采纳“限制变量法”来进行探讨的。教材中的实例分析（包括各类插图、生活及有关科技发展的实例等）。各种试验的原理、探讨方法、过程。相关的物理学史。笔者在多年的物理教学中发觉，很多学生在复习迎考过程中埋头苦做习题，忽视了最根本的、最必要的工作阅读教材，在升学考中造成不该有的失分而懊悔莫及。 2整理学问内容，归类驾驭 中考物理试卷中的各学问点覆盖率较高，最近几年都在80%90%左右，但对十个重点学问点的覆盖率则为100%。这十个重点学问是：比热容和热量的计算、光的反射定律和平面镜成像特点、凸透镜成像 律、欧姆定律、串并联电路的特点、电功率、力的概念、密度、压强、二力平衡。物理学问涉及的面很广，基本概念、理论更是体现在不同的教学内容中。学生要对每个部分中的学问，按学问结构进行归类、整理，形成各学问点之间的联系，并扩展成学问面，做到基本概念坚固驾驭，基本理论相互联系，如：在对速度这一学问进行复习的时候，就可以把探讨得到这一物理概念的思想方法迁移到密度、压强、功率、比热容等其它物理概念的形成过程中去，举一反三，即要做到“书越读越厚（学问内容多）书越读越薄（概括整理、总结）学问越来越丰富”，这样才能在考试时思维灵敏，得心应手。 3勤于思索，勇于探究，加强试验探究实力的训练 物理是以试验为基础的学科，新的教学改革中很重要的一点就是注意学生探究实力的培育。教材和历年的中考试题中都非常注意对学生试验探究实力的考核。近几年来，中考物理中试验考核的分值在上升，而从试题内容上看，已从单纯的记忆型趋向试验探求设计的模型。因此，在复习中学生要加强训练。一般在试验中，学生尤其要留意题目中供应的信息，明的确验的目的、试验原理、试验器材的作用和选择、试验操作步骤、对试验现象的视察分析和对试验结果的分析归纳。 4学会关注，做个有心人 近几年的中考物理中有五大类热点问题：估计、估算题主要涉及学生实际生活中与所学学问干脆相关的实际事例。动态、故障分析。科学方法题主要考核物理概念、规律形成中的思想方法。情景信息题即在考题中供应较多的情景信息，依据题目要求，从中筛选出有用的相关信息。开放性试题（包括结果开放、条件开放、过程开放等）即在探讨中可以多角度、多方面地进行探讨的方法、手段可以多种多样，没有固定的模式和定势，探讨的结果并不唯一，表达的形式可以丰富多彩。特殊是要解决第类的问题，平常就应当学会关注，做个有心人。做到关注自己：例如体重、身高、密度、体积、正常步行速度、正常体温、站立时对地面的压力、压强等；关注四周：例如课桌多高、一层楼多高、一只鸡蛋质量多大、家用电器功率多大、小轿车速度多少、保温瓶容积多大、电冰箱的工作原理、指甲刀及自行车、白炽灯泡上所涉及到的物理学问等；关注生活中的一些常见现象：如露水、霜的形成、为什么冬天水管简单裂开等；关注科学、技术、社会：例如温室效应、城市热岛效应、光污染、人工降雨、航空航天、奥运会、四川地震、西气东输、西电东送、南水北调等。 三、提高复习效率的策略 理清了命题的基本思路及复习的对策，有利于把握复习方向，而要提高复习效率则应留意以下问题： 1不要盲目运用资料 总复习阶段同学们有相当多的各类复习资料，但如何合理有效地运用复习资料，则是特别重要的问题。目前，大部分复习资料所存在的主要缺陷是：题型过于陈旧，缺乏创新理念，把学习物理引入了死胡同；或者过于追求新颖，把复习物理引上歪路。所以，任何资料在运用时都要分析、选择，以避开奢侈精力和时间！ 2切忌大量重复劳动 目前学生已做了大量的模拟考试题，很多学生仍旧在题海中奋力拼搏，很多学生和家长认为，题目肯定要多做，才能熟能生巧、触类旁通。笔者认为当前在有限的时间内做大量的题目，并不是明智之举。各种类型题做过了多次，学生见到题已经没有簇新感和解决问题的欲望。并且题做得太多，会让人钝化，产生错觉。因此，应当允许学生对已经熟识思路的题一带而过，把主要精力集中在有疑问的问题上。另外学生应把所做的练习中的各类题型进行分析、比较、归类，发觉其中的异同点，驾驭解决问题的方法。只有驾驭了方法，才能在解决问题时多角度 理解题意，拓宽解决问题的思路和方法，才能在考试中充分发挥自己的实力。 3防止身心过度疲惫 或许是“头悬梁、锥刺股”的古训，使人们对初中生已经严峻超负荷的复习状态总不能赐予特别关注，这既是无心、更是无奈。诚然，在最终冲刺阶段，适度惊慌完全必要，但过度疲惫则肯定不会有好的效果，在最终的复习阶段，师生共同协调，因人而异地合理支配进度和时间，是提高复习效率的关键途径。 4不要忽视心理调适 在最终的冲刺阶段，很多人会出现烦躁担心、无心复习等现象，须要留意的是：这或许不是简洁的相识或志向问题，更不是做思想工作所能奏效的。这些可能是心理出现故障的表现，须要进行心理调整。因此在总复习阶段，最重要的是心理调整，把握节奏，松弛有度，适度惊慌，愉悦心态，切忌浮躁！初中物理学问点分散，总复习时难度较大，老师要对学问结构进行整理，精选习题和例题，以提高复习效率，我们采纳"三轮复习"法 第一阶段：梳理学问，打好基础。 本阶段我们老师力求做到： 1抓住中考说明，把握中考走向； 2抓住物理课本，落实基础学问； 3抓住课堂复习，提高复习质量； 4抓住网络建立，形成学问体系； 5抓住题目训练，提高解题实力。 处理好考试说明与教材的关系， 通过研读考试说明 养成“依纲扣本”的习惯；重视教材功能的挖掘、物理新课程教学内容和教学要求是以教材为载体的，再加上近几年中考命题大多数是教材中题目的引申、变形或组合，因此，在复习过程中不能轻视课本，必需深钻教材和课标，要以本为本，“依本扣纲”，重视教材内容和教材功能的挖掘。比如，新教材中有许多小栏目，如想想做做、想想议议，科学世界，等，这些栏目有的是告知学生学问与技能，如“摩擦与我们”、“斜面和轮轴”等等都是科学世界中出现的；有的是熬炼学生的应用实力的。 在第一轮复习时，肯定要让学生熟读教材，不放过教材中的每个问题、每张图片，要让学生将每个学问点都真正弄懂，并尝试用它们解决新的问题。比如：留意通过课后小试验、教材课后典型练习的变式、课本各类图表和图形渗透来实现物理学问的考查，特殊要留意：学生在复习过程中要留意教材中每个力学插图、图表所蕴涵的物理意义。 重视画图和识图实力培育，留意作图过程的规范性 学习物理离不开图形，从运用力学学问的机械设计到运用电学学问的困难电路设计，都是主要依靠“图形语言”来表述的。所以，根据科学的方法动手画图是学习物理的重要方法，而且对今后进步学习现代科学技术学问有着重要意义。初中物理作图和识图的内容主要包含：“力的图示、简洁的机械作图、电路图和光路图。“课标”要求的画图主要分两部分：一部分画图属于作图类型题，比方说，作光路图、作力的图示、作力臂图以及画电路图等等；另一部分，依据现成的图形学会识图，所谓识图：是指留意结合条件看图，不仅要让学生学会把困难的图形看简洁（即分析图形），更要学会在困难的图形中看出基本图形。例如，在计算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难分析出来是串联、并联或是混联，假如能娴熟地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很简单地看出电路的连接特点，使有关问题迎刃而解，同时，在 图过程中要不断规范学生作图，使学生能精确作出反映要求的草图，这样更有利于精确揭示图形中蕴涵的物理规律和物理学问，以避开不必要的失分。 除了要求学生做好课标和课本规定的试验外，还应主动引导和激励学生完成课本上的“想想做做”、STS、课外探究试验，甚至参与一些综合实践活动，使他们平常有肯定的背景学问积累，削减恐惊程度。中考题中难度略微大一些的试验题是：给学生一个问题，让他们自己根据探究问题的思路和方法（提出问题、猜想与假设、制定步骤、进行试验、视察现象、说明与结论、反思与评价等）进行探究，这方面的试题学生比较胆怯，也没引起师生足够的关注，近几年中考题还没出现过，所以应当加强训练，以防万一。 （ 1）校内中的物理。比如：教室有六盏照明灯还有两个插座却只有三个开关，它们是怎样连接的，你能画出电路图吗？ （ 2）家庭中的物理。比如：在橱房里烧菜时明明每次都是把油倒在炒锅里的，为什么灶台上和墙壁上到处都是一层油腻呢？等等。 （ 3）公路上的物理。比如寒冷的雨雪天车辆为什么要缓行？小车中的乘客为什么要系平安带？等等。 （ 4）生产生活中的物理。比如：水下的鱼为什么在云中游？机器零件的螺母下面都要垫一个垫圈？等等。 （ 5）自然中的物理。比如：雷电是怎样产生的？雨、雪、冰、雹、霜、露是怎样形成的？天空为什么会出现彩虹？等等。 其次阶段：设置专题以整合提升（约三周） 针对近两年中考命题的特点，探讨泰安市近四年的中考试题，有针对性地对学生进行专题复习。用专题来整合初中全部物理学问，能达到实力的跃迁。主要是三种方式的专题：（1）"板块式"专题复习：打破教材的章节依次，把全部内容以力、热、光、电四大板块，重点加强每块学问的联系，略微提高复习的难度，培育学生的综合解题实力。（2）"按题型"专题复习：依据中考题目类型，主要复习作图专题、试验专题（设计、制作）、阅读专题、计算专题、开放专题、探究专题、科学探究方法专题等，使复习犬牙交错，从整体上驾驭复习重点。 （3）"热点问题"专题复习：关注热点问题，把握考试动态，在围绕主干学问为核心绽开其次轮复习的同时，重视中考热点问题的搜集与训练。现在中考的另一导向是重视物理与生活、社会、科技发展的联系。我们把近几年来中考中的热点，重点问题编成若干个专题进行复习。此复习以练为主，以讲为辅。练习时采纳题组的形式从不同角度反复出现，学生通过视察，比较，分析此题与彼题的异同，既顺当解决了问题又娴熟驾驭了方法，且在头脑中留下了深刻的印象。 前几年，热点问题主要集中体现在以下几方面：关注最新科技发展（例如：磁悬浮列车、以及我国胜利地放射并回收了"神舟七号"载人飞船，实现了多人多天及出舱的飞行，完成了中国载人航天事业的第一阶段。载人飞船涉及到相当多的物理学问，为了考查学生"关注生活，关注科技发展"的意识，势必将成为2009年各地物理中考的热点问题。载人飞船工程中的物理学问 有 1.声学： （1）在太空中没有空气，声音不能传播，宇航员与地面联系是通过电磁波来实现的。 （2）在返回舱内有空气，空气能传声，宇航员能正常对话，能听到机器工作时的噪音，所以睡觉时要戴专用耳塞，这是通过"在人耳处减弱"的途径减弱噪声的。 2.光学： 在太空中看地球是一个蔚蓝色的星球，这是由于地球不是光源，同月亮一样反射太阳光形成的效果。在太空中看太阳，就只能看到黑暗太空中一个地别光明的光球，四周却一片暗淡，这是因为太空中没有空气等物质散射光线。 为了在黑暗中拍摄清楚返回地面的过程，采纳了红外线拍摄，因为返回舱与空气猛烈摩擦后 度很高，发出的红外线很明显。 3.热学： （1）能量转换：火箭上升时，燃料的化学能转化为火箭的机械能和热能，且动能和重力势能不断增加；返回舱返回时机械能由于"摩擦生热"不断转化成内能，且动能和重力势能都在减小；飞船进入椭圆轨道后，在由近地点飞向远地点的过程中，飞船的动能不断减小，重力势能不断增加。 （2）火箭放射时，四周冒出大量的"白气"，这是因为火箭喷出的高温、高压的燃气能将旁边全部物体熔化，为了避开这种破坏，科学家在放射台下设计了一个巨大的水池，利用水的比热容较大，不易升温，且水汽化时要汲取大量的热量，防止损坏放射台。 （3）返回舱返回时，由于与空气猛烈摩擦产生大量的热，为了防止烧坏船体，科学家在设计和制造时，除了选用耐高温的材料外，还在飞船外面覆盖了一层特别的物质，这种物质在发生熔化、汽化和升华时会汲取大量的热，使返回舱的温度不致升得过高，爱护了飞船和宇航员的平安。 4.电学： （1）"神舟"飞船进入太空后会绽开巨大的太阳能电池帆板，在面对太阳时将光能转化为电能供设备运用，同时储存一部分在蓄电池中（电能转化为化学能）；在没有阳光时，蓄电池放电供设备运用，将化学能转化为电能。 （2）天地间的通话是靠电磁波来实现的。我们看到宇航员与家人通话时略有延迟，是由于电磁波在天地间来回的路程较长（通过布置在各地的测控站间传递）引起的。 5.力学： （1）在太空失重状态下，不能够运用的仪器有：天平、弹簧测力计测动（测拉力可以）、压强计、密度计等，但温度计、刻度尺、放大镜、电流表和电压表等仍能运用。在失重状态下浮力、液体压强将消逝，在水中吹气泡，气泡将既不上升、也不下降。不能以正常方式喝水，只能通过塑料袋挤进口中 （2）宇航员在太空闲逛应穿上专用的宇航服，因为在太空没有空气，没有大气压，有剧烈的紫外线辐射和易受太空垃圾的撞击等不适合人类生存的因素。 （3）火箭上升段，推力大于阻力和重力，做加速运动。返回舱返回时阻力大于重力，做减速运动。 关注时事新闻（如朝鲜进行核试验） 关注估测实力（例如估计考场温度，估计自己上三楼的功率）。 关注探究过程中的问题引领、目的凸现、数据处理（全书63个表格且近四年考试都有，第一年，拉力与弹簧伸长的关系、其次年小孔成像的高度与像距的关系并画图像、第三年大气压与高度的关系并画图像、第四年声速与温度改变的关系并画图像）、评价探讨等环节。 关注探讨问题的科学方法，例如：限制变量法13个、试验推理法3个“牛肯定律、真空不传声、两电荷”、转化法4个（电流、分子、磁场、磁性强弱）、等效法 4、建立志向模型法（光线、磁感线、杠杆、匀速） 4、类比法，（电路和水路等）。 节能与环保问题。 关注生活中的现象（例如芳芳做早餐时发觉，同样状况下煮沸一杯牛奶要比煮沸一杯水快。这是为什么？请针对其中的缘由提出一个猜想，并简述验证猜想的试验方案）。在平常的复习过程中，擅长利用因特网采集热点信息，为教学服务，为中考复习服务。 课标中要求理解的学问点有：理解密度的概念、理解压强、理解功率的概念、理解机械效率、理解欧姆定律、理解电功、理解电功率等，应是整个初中物理的重点内容。中考物理试卷中的各学问点覆盖率较高，最近几年都在70%80%左右，但有十个重点学问点的覆盖率则为100%。这十个重点学问是：比热容和热量的计算、光的反射定律和平面镜成像特点、凸透镜成像规律、欧姆定律、串并 电路的特点、电功率、力的概念、密度、压强、二力平衡。物理学问涉及的面很广，基本概念、理论更是体现在不同的教学内容中。对于重点学问，可采纳专题复习的方式进行。而专题内容的选择可以依据学生状况而定，比如针对学生在日常练习中常常出现的问题进行训练，或参考各市中考题，选择有代表性的题组合进行专题提高训练。在专题训练中，要避开盲目拔高，要注意对基础学问、基本技能的考查。基本试验仪器的运用（操作、读数）是试验的基础的基础。新课程试题强调了对基本仪器的运用的考查。重点：温度计、测力计、天平、量筒、电流表、电压表、滑动变阻器等。试验实力既包括试验操作实力，也包括试验方案设计、试验数据分析等方面的实力。所以在专题训练中，也可以针对其中的一个方面进行训练，因此，在复习的其次阶段，老师的工作量是很大的，不提倡购买一份资料，按部就班讲练习。专题复习还是自己选题组合要好一些。 第三阶段：综合训练，把学问点连成线，形成面 物理学问涉及的面很广，基本概念、理论更是体现在不同的教学内容中。要引导学生对每个部分中的学问结构进行归类、整理，形成各学问点之间的联系，并扩展成学问面，做到基本概念坚固驾驭，基本理论相互联系，在这一阶段要抓住题目训练，提高解题实力。要让学生明白：百闻不如一见，百看不如一练，没有肯定数量物理题做保证，就不能确保中考题做的娴熟。熟能生巧，见多才能识广，在做题过程中，找寻方法，总结规律，摸清思路，提高实力，加强方法指导，培育学生的解题实力 从中考失分状况来分析，学生的分析解题实力也是影响成果的主要因素。因此，学生分析解题实力的培育也是九年级复习教学的一大重点。 （1）注意审题意识，培育审题实力 历届考生在中考中出现失误的主要缘由之一是在考试中没有细致审题或不会审题，审题的质量确定着解题的成败。教学中可从下面几方面提示学生留意： 细致阅读题文，抓住题中的关键语句；擅长挖掘题中的隐含条件；画出相应的图示，反映物理过程的实质；理清物理过程的细微环节，找出已知量与未知量之间的内在联系。 （2）注意解题技能的训练，培育应变实力 复习中要有肯定的难度意识，通过对学生的解题技能、技巧的训练，培育学生处理各类困难问题的应变实力。教学中可采纳“一题多解、一题多变”指导学生主动思维，向深处钻研，向广处联想，注意物理过程之间的内在联系和改变规律，培育学生思维的敏捷性。结合典型例题，帮助学生理清解题思路，指导学生归纳出肯定模式的思路并激励学生找寻创建性的解题方法，这样有益于学生解题技巧的形成和实力的提高。 （3）、要巧做习题，不搞“题海战” 复习过程中做题是必不行少的，没有肯定的训练量就不会悟出娴熟的解题技巧。但题目必需精选，老师在学生练习前必需先对练习进行筛选，要留意题目的针对性、代表性、典型性和思想性，劣质习题，特殊是那些似是而非、模棱两可的习题不仅奢侈学生时间，更会打击学生学习的信念和爱好，决不能进课堂。题目的讲解要讲究效率，要让学生展示自己对题目解答过程的理解，以使老师的讲解更有针对性，“满堂灌”式的讲题方法、仅凭老师阅历讲解的讲题方法是不负责任的懒散做法，在新课程理念指导下的当今课堂中不应再出现。 （4）、注意解题规范化指导，培育规范意识 近年来，中考对解题的规范化要求越来越高，其目的在于考查学生的思维过程，考查学生科学地说理和精确进行文字表达的实力。复习教学中可以依据近五年来的中考试题的参考答案和评分标准，总结出解题规范化的一般模式，并作为学生平常解题要求的准则。结合试卷的讲评，从物理符号的书写、作图的一般要求到文字说明、反映过程的表达式，最终到结果的陈述，逐 环节提示学生引起留意，使学生养成良好的答题习惯和一丝不苟的科学看法。这同时也有利于提高学生的物理成果。 这是通向胜利的必经桥梁，没有几百道题的练习保证，就很难确保难题不丢分。但是也要避开"只见树木，不见森林"。当前，在有限的时间内要做大量的题目，时间不允许，其他科目也须要学生练习。因此，在复习过程中，要留意引导学生把所做的练习中的各类题型进行分析、比较、归类，发觉其中的异同点，驾驭解决问题的方法。只有驾驭了方法，才能在解决问题时多角度地理解题意，拓宽解决问题的思路和方法，才能在考试中充分发挥自己的实力。 总之，在复习迎考中，要做到：复习全面细致，学问点面结合，把握重点热点，概念坚固驾驭，方法敏捷运用，以不变应万变。 三、全县教研活动支配 2009年3月九年级物理中考复习研讨会 2009年4月东平县物理 优质课评比活动 中考物理失分缘由及对策 一、学问因素 学生对物理中的基本概念和规律驾驭不够，理解不透，应用不敏捷，学问驾驭的不全面，记忆不扎实。如物理学科的基本常识或基本常量，考查学生对学科基本内容的驾驭，学生必需记忆有关内容。物理学家的事迹及其重大发觉，须要大家识记，初中须要记住一些物理常数：光在真空中的传播速度、声音在空气中的传播速度、水的密度、水的比热容、水的熔点沸点、一些常见的电压值等。 留意订正从生活阅历获得的一些片面的、不正确的相识和推断，譬如，认为物体受到的滑动摩擦力的方向总与物体运动方向相反；下沉的物体在水中不受浮力作用；物体的运动须要力等等。 一些物理概念简单混淆，如：实像和虚像、压力和重力、压力和压强、功和功率、额定功率和实际功率、电动机和发电机等，要通过比较和整理建立正确的相识。 不重视课本，放弃课本抓课外，这会得不偿失。近几年中考常出现用课后小 验、课后典型练习改编的问题、课本各类图表和图形渗透来实现物理学问的考查，值得重视。要重视教材内容和教材功能的挖掘，留意教材每幅插图、图表所蕴涵的物理意义。 二、实力因素 基础题部分大多是来源于日常生活的实例，体现了物理就在生活中及引导学生学以致用，这类题目对学生的分析、视察等实力要求较高，比单纯记忆性的题目敏捷。初中生大多生活实践阅历缺乏，对一些司空见惯的事实也熟视无睹，显得不理解，很难建立与物理学问的正确联系，更难正确解答。 从近年的中考试卷来看，文字题的重量有所增加。这类题往往是给出一大段文字、一组数据或一个结论，让你叙述理由和现象，这不仅要求同学们熟知各种物理现象和结论，也要求同学们有较好的语言表达实力。因此，同学们在这方面也要有所留意。 考生在解答简答或开放性试题的时候，对物理现象的分析肯定要留意运用物理术语，例如浮力、合力、压强、动能等，切忌运用一些日常生活用语。虽然你理解了，但是无法得分。 许多同学在平常的练习中习惯运用计算器，中考不让用计算器时就很简单出错。现在的练习就要尽量自己算，不要借助于计算器，提高自己的计算实力。 三、学科特点因素 物理学科中试验具有极其重要的地位，近几年的中考试验题显示出对学生试验实力的要求比较高，其中犹以对记录表格中的数据进行分析得结论学生简单失分，其缘由是从一系列数据中找到隐藏的规律，再用简练的语言精确表达。对学 的试验素养和综合实力的要求较高，学生的实力稍有欠缺就难以得分。 要知道物理公式与数学表达式有区分，即物理公式中每个符号都代表着相应的物理量，其大小要受相应的物理量制约，不行以像数学符号那样随意变更。如密度的计算公式为 ，许多同学认为一种物质的质量越大，其密度越大（或一种物质的体积越大，其密度越小）。其实这种相识是不对的。我们知道密度是物质的一种特性，它表示同种物质的密度一般是相同的，所以我们说，某种物质的密度是由这种物质本身确定的，跟由这种物质构成的物体的质量和体积均无关。从这个意义上讲， 是定义密度的公式，是测量密度大小的公式，而不是确定密度大小的公式。（相像的公式还有：匀速直线运动的速度公式 ，燃料的热值公式 ，物质的比热容公式 ）。 四、积累阅历，提高应试技巧 除了留意学问的积累，考试阅历的总结也相当重要，不少同学平常考试成果还不错，越到重要考试更加挥不出来，甚至很遭。这与不仔细对待平常的作业和测验有关。因此要仔细对待每一次的作业和测验，养成习惯，自然水到渠成了。 平常就要仔细审题，规范答卷，限定时间完成一份试卷。正确理解关键词语，挖掘隐含条件，解除干扰因素，尽力借助物理示意图。还要留意卷面上的不经意丢分，如填空题中留意指导语，留意不能多字、漏字，语言要规范、通顺，不写错别字，填数字答案还应留意带单位；选择题要找准其对应的物理规律，再利用物理规律对选项的内容逐一进行分析，最终做出选择；作图中要留意审题，驾驭做题分寸，无关的不能多画，相关内容不能漏画，虚线实线不能混淆，该垂直的不能倾斜；解答计算题时，书写肯定要规范，例如运用物理公式解题，假如每个公式都带了单位，那全部就要带单位。假如前面的数字没有带单位，在最终的结果也肯定要带上单位，每年都会有学生因为这个疏忽而失分；图像题要留意识别或认定图像横坐标和纵坐标所表示的物理量，弄清情景所描述的物理过程及其有关的因素和限制条件，分析图像的改变趋势或规律，弄清图像所表达的物理意义， 据图像的改变状况确定两个物理量之间的关系，并给以正确描述或做出正确推断 建议大家做一个错题档案，把每张试卷的全部错题都总结下来，然后把老师对这个题的讲解具体地记在旁边，并写下你错误的缘由。是学问没有驾驭到，是马虎，还是考虑不周全。对错题肯定要反复思索、练习，才能达到改正的目的。 五、精确把握模拟试题类型 试题类型一般可以分为客观性试题和主观性试题。客观性题主要包括选择题（单选、）、填空题等，主观性试题主要包括试验探究题、简答题、计算题。激励依据考查内容的须要，在试题的表现形式上有所创新，如材料阅读题等。下面对各类常用的试题类型进行说明，并提出命题建议。 1、填空题 填空题由不完整的陈述句构成，要求学生填入简洁的词句、数字或符号。填空题的评分比较简单做到客观，能够避开学生凭揣测作答。但假如设计不好，填空题简单导向学生死记硬背。填空题可以涉及一些简洁计算，但难度不宜过高。 命题建议： 不要干脆引用教材上的陈述作为填空题的基础，不要单纯考概念和定律的表述形式或公式。试题应考查学生对物理概念建立过程与物理规律形成过程的理解，不激励对物理概念、规律的死记硬背。应使要求填写的答案详细简洁，避开出现歧义和模糊不清的语言。 例：选择瓷器时，经常轻轻敲击它，由它发出的声音来推断好坏。这是依据声音的_来推断的。 题建议： 不要干脆引用教材上的陈述作为填空题的基础，不要单纯考概念和定律的表述形式或公式。试题应考查学生对物理概念建立过程与物理规律形成过程的理解，不激励对物理概念、规律的死记硬背。应使要求填写的答案详细简洁，避开出现歧义和模糊不清的语言。 例：选择瓷器时，经常轻轻敲击它，由它发出的声音来推断好坏。这是依据声音的_来推断的。 评注：运用此题时，有的地方给出的标准答案是“音调”，有的地方给出的标准答案是“音色”。其实，当一件瓷器出了毛病（主要是有裂纹）时，它的音调和音色都会发生改变。对这类物理本质比较困难，简单引起歧义的题目，不宜选用。 2、选择题 选择题由一个题干和若干个备选项组成，要求学生从中选出正确备选项。在一份试卷中支配肯定数量的选择题，有利于对课程标准中考查内容的覆盖，且评分标准客观。但选择题难以反映学生解题时思维过程，且由于供应了备选答案，使学生在解答时有了肯定的揣测机会。因此选择题中要避开无效或低效的备选项，降低学生完全凭揣测答对的机会，提高题目的信度。 命题建议： 题干本身应表述清晰，并以一个确定的问题呈现，一般不运用否定式的题干。在有必要运用否定式的题目中，必需把题干中的否定词明显地标记出来。全部的选项都应当与题干在语法上保持一样，选项在长度和形式上基本相像。干扰项应当是实际中因错误会答可能得到的结果，并具迷惑性。 3、简答题 简答题是提出问题、要求学生用简洁的语言作答的试题。它侧重考查学生运用学问和方法分析实际问题的实力、推理实力以及文字组织与表达实力等。它可以从不同角度考查学生对科学概念和规律的理解和运用，比较深化地检测学生的学习水平。简答题具有肯定的开放性。但评分不简单做到客观，此外，那些完全照搬课本问题的简答题也简单导致学生不必理解而死记硬背。 命题建议： 简答题要有利于培育学生擅长视察、勤于思索的良好习惯。不宜干脆取用教材的内容让学生作答，要着重避开答案就在书上的简答题，以免导致学生死记硬背。评分标准的设置能对考生的答题做出有层次的评价，真实地反映学生的水平。问题不宜太过困难，以适合学生回答和便利阅卷者评判为标准。 不提倡命制类似试题：遥望星空，繁星绚烂，确定给你留下无穷的遐想空间。你了解或想了想太空什么呢？你曾幻想过些什么呢？请你就其中一个方面写一篇300字以内的科学小作文。 评注：此题考查目的不明确，无法评分。 4、计算题 计算题要求学生通过简洁的计算来分析和解决问题，并要求展示完整的解题过程。考虑到义务教化的基础性，课程标准没有对计算题提出过高的要求。因此计算题的编制要在基础性上把好关，难度应与课程标准的要求相适应。试题应注意与学生生活实际、社会实际相联系。 命题建议：题目应创设肯定的情境，不能只是简洁的排列计算所需条件。陈述的语言简明、易懂，避开无关或简单误导的线索。供应的数据恰当合理，避开繁琐的数学计算。考查学生对物理学问的综合运用，不刻意追求试题的难度。 5、试验、探究题 试验、探究题在分