秋双凤坳中学校本研训总结材料.docx

秋双凤坳中学校本研训总结材料 在学习中反思，在反思中探讨，在探讨中提升 -双凤坳中学校本研训总结材料 本学期，我校以罗田县2022年工作要点为指导，仔细落实县教化局郑局长、汪局长讲话及县教研室瞿主任关于“强化有效教研，打造高效课堂”的主题报告精神，以课堂教学改革为突破口，以加强师资队伍建设为抓手，大力实施“在学习中反思，在反思中探讨，在合作中共享，在探讨中提升”的校本研训策略，初步形成了“以研促训，学用结合，研训一体”的校本研训新格局，促进了老师专业化发展，形成了良好的校风、教风和学风。 一、统一思想，提高相识，树立校本研训理念。 学校始终把校本研训工作和教化教学工作当作中心工作来抓，以师生发展为本，扎实推动校本研训。 依据罗田县教化局校本研训实施看法，结合学校实际制定了校本研训长远规划、校本培训学期方案、校本管理制度及课题管理方法，通过形式多样的活动，努力使老师的专业成长目标更加明确。 学校刚好向全体老师传达了县校本研训精神，组织学习全县中学工作会议精神、教研室瞿主任大力开展有效教研，努力打造高效课堂，深化推动课程改革主题报告，进一步统一了广阔老师思想，提高对校本研训的相识，树立校本研训“个人反思、同伴互助、专业引领”的理念。逐步确立自我发展意识，做到“六性”：一是全员性，包括培训对象的全体性。二是全面性，如师德、学历提高、教化教学业务、教化科研实力和现代信息技术运用实力等。三是主体性，即培训对象老师主动参加培训的主体意识。四是开放性，培训时间、主题，培训方法的选择有较大的敏捷性。五是实践性。校本培训每天在路上，自我发展日日在践行。六是前瞻性。着眼长远，志存高远是时代要求，不学习你只能定位在队伍的最终。 二、加强领导，健全制度，确保研训顺当进行。 为了确保校本研训工作扎实有效地开展，学校成立了以廖建涛校长为组长，余利辉、廖国怀为副组长，年级主任、教科室教务处主任、骨干老师为成员的校本研训领导小组。 学校还制订了比较完善和系统的校本研训制度。 1、健全校本培训管理机制。在校本培训领导小组的带领下，将详细工作进行细化，分工到位，责任到人。由老师个人、备课组、教研组、教科室、学校组 成的”五位一体”校本培训组织体系，保障了校本培训的有序开展。 2、建立了科学合的激励机制。为了有效调动老师们参与校本培训的主动性，我们一是对校本培训质量进行周期评估。每个周期结束，由学校进行培训周期质量评估，达到质量标准的，转入新模式的培训。二是对老师专业素养进行综合评估。结合骨干老师考评，对老师全面进行师德修养、教学设计与课堂教学水平、一般话等级、计算机及信息技术等级、教化科研水同等的考核，这一做法对老师主动参入接着教化起到了导向作用。三是将研训成果公示激励老师参训。学校按老师年龄段给老师提出目标，对优秀者及研训成果在学校网站予以公布，并向上级科研网站投稿，既能起到表彰的作用，又能做到资源共享。 3、建立校本培训保障机制。良好的保障机制是校本培训正常开展的基础，不断完善校本培训的保障机制，从制度、经费、时间、技术上供应必要的保障，如购买学习资料，学校为老师每人配备一台笔记本电脑等，为老师供应了优越的办公条件。 三、创新模式，拓宽渠道，促进老师专业化发展。 为落实县教研室“强化有效教研，打造高效课堂”主题精神，我校提出了“创新教学模式，优化课堂教学”目标，并且加强了探讨，初步取得一些成效。我们实行的措施是： 一是广闻博采。我们设计了丰富多彩的学习内容，增加老师学习的针对性和吸引力。如读新课程理念、做最好的老师、高效教学技能的十项修炼、当好新时期班主任等专著，学习教科室印发的强化有效教研，打造高效课堂资料，主题分为：县教研室瞿主任主题报告、杜郎口336模式、昌乐二中271模式、洋思中学先教后练当堂练习模式。在肯定程度上，极大地提高了老师的素养修养和教化教学理念。在读书征文活动中，程敏春、余蜜、李早枝、朱胜坤等老师的文章发表在罗田教化科研网上。 二是开设论坛。在广闻博采的学习基础上，我们开设老师论坛，探讨教化教学实践中生成的问题，进行思维碰撞，开发老师个人的潜能。如在学校网站上设立了名为“强师论坛”栏目和“老师博客”板块，学校老师中有95%的人先后在网上实名注册，在论坛上发表自己的教学新理念、学术观念、教学技能、师生沟通艺术等看法，目前已在网上论坛发帖数达万以上，极大便利了老师之间的沟通与学习。 三是个人研修。要求全体老师在精彩完成教学任务的同时，仔细参与学校组织“三个五”工程。“一五”即每年读一本专著；参与一项科研课题的探讨；每月写一篇有价值的教学反思或叙事；每一学期写一篇课堂教学案例；每学期写一 篇论文。“二五”即每一学期上好一堂公开课；每学期命制一份试题；每学期制作一个课件；每学期写一篇教学总结；每月提出一条合理化教学建议。“三五”即苦练老师“五课”（备课、上课、说课、听课、评课）。 四是赛训结合。以教研组为龙头，做到备课、上课、作业布置和批改、辅导，学业成果考核评定及课外爱好活动等基本教学环节的科学化、规范化。期初确每个教研组和个人的探讨课题，有安排地开展探讨，组织教学研讨课、公开课，刚好总结、沟通、推广教学阅历，撰写阅历论文。组织开展了老师读书活动心得沟通、集体备课、青年老师优质课比武、老师计算机应用学问培训、中青年老师阅历沟通会，老师课件制作大赛等活动。同时，组织老师开展了“三字一话一画”、“五功”（课件、命题、教学反思、论文、案例）等教学基本功专题训练，并对达标状况进行了考核验收。 五是以老带新。充分发挥学科带头人和骨干老师的引领示范作用，实行一对一结对帮扶，通过“师徒结对”和“以老带新”培育年轻老师。本学期，有孙娟、杨霞、季凯胜、刘知芳四位新老师及四位顶岗实习生，为促进他们快速成长，学校以科为单位成立“一对一师徒结对”小组，教科室督导各项工作开展，目前成效显著，孙娟老师参与全县阅读教学竞赛，获得优异成果。 六是专家引领。专家引领是把老师培训引向高层次的重要手段。我们不定期邀请的教化教学专家到校听课，指导教化教学。本学期，我校先后邀请了高永平主任、闻学之主任、刘剑主任、朱利军主任及多媒体讲师等专家来校做专题报告，极大地拓展了老师的专业学问面，优化了老师的学问结构，提高了老师的专业水平。 七是同伴互助。为了提高老师整体素养，优化老师结构，学校常常开展专项研讨、校本教研、校际沟通、网络共享、考察学习沟通等活动达到同伴互助的目的。本期，教科室开展专题研讨会3次，与三里畈中学开展一次校际沟通，考察学习沟通会1次，网络视频学习3次，班班通技术及计算机操作培训3次。 八是以考促学。为调动全体老师参加学习主动生与主动性，学校确定，每学期对老师进行一次专业理论学问水平测试和一次计算上机操作考试，考试内容主要是教学新理念、专业学问、教学案例分析、计算机文本处理、PPT课件制作、网络学问应用等。 九是外出观摩。依据学科特点及学校实际，选派一些骨干老师外出观摩学习。本学期，已派出孙娟、肖卫东、肖全良、杨霞、刘知芳、季凯胜、程敏春、廖灿春、余蜜等三十多位老师到省、市、县观摩学习。 十是领导带头。在校长带领下，发动老师参加校本教研活动，督促和评价校 本教研；干部带头读书学习，带头参与各类教研活动和课题探讨，带头参与讲课等四优评比活动，带头参与“六个一”技能大比武。校委会担当专题讲座任务人均全期不少于2次，指导教研组及课题组开展校本教研培训活动全期达10余次。校委会领导分工明确，都做到蹲点各教研组，班子成员每月深化课堂听课不少于5节。 四、课题驱动，优化平台，推动科研工作发展。 为全面落实课程改革，推动素养教化，我校结合德育工作重点，担当了十二规划课题即孝文化教材开发与校本课程的探讨，将校本培训与课题探讨有机结合，把老师培训、教化科研和教学探讨融为一体，渐渐形成了我校“课题驱动、研训结合”的校本研训特色。为了保证校本研训工作能按安排顺当进行，依据课题探讨内容，构建起了“总课题-子课题-小专题”的课题管理网络。依据总课题所涉及的主要内容与范围，将探讨任务层层分解成若干子课题：即与孝文化氛围结合、与十佳小孝星评比结合、与德育实践活动结合、与知孝行孝结合、与校本教材开发结合，落实到各小组，每个小组由一位领导担当责任人，再由各小组确定个案探讨的内容，支配给每个老师，形成由骨干老师领衔，学科老师主动参加的探讨模式。这样的课题网络使课题探讨真正落实到工作中，做到了“事事有人做，人人有事做”。我们把指导组织开展各种孝文化相关的活动作为课题探讨的重要工作来抓，开展“六个一”活动：上一节小专题探讨课，写一节专题案例分析、作一次小专题探讨课的课后反思、写一篇小专题探讨论文、写一篇课题探讨小结、写一本专题学习笔记）。 课题最终探讨成果是在探讨过程中对事实资料进行分析综合而推理总结出来的，因此搜集整理的相关资料是否真实、精确，将干脆影响到成果的信度、效度。可以说，做好资料的积累、整理工作是获得探讨成果的前提。因此，我校非常重视课题探讨过程性资料的积累工作，引导老师们仔细收集课题探讨的申报立项、安排、总结、活动记载、检查评估、典型教案（课例）、效果检测、学生个案、阶段成果等资料，按安排性资料、基础性资料、专题性资料、效果性资料、总结性资料的类别进行整理，并实行专人、专橱保管。在今秋中期评估中，我校资料齐全，整理规范，得到县教研室专家的好评。 研训工作任重道远，我们将以县教研室专家的建议为指导，秉着求真务实、勇于创新的思想，接着进行课堂改革的探究与实践，加强课题探讨，争取早出成果。 秋双凤坳中学校本研训总结材料 金胜中学校本研训总结 白沙中学校本研训安排 花明楼中学校本研训制度 珠街中学校本研训活动总结 学校校本研训总结(精) 中学校本研训项目制工作总结 校本研训总结 校本研训总结 校本研训总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页