民办高校辅导员的职业发展刍议.docx

民办高校辅导员的职业发展刍议 摘要职业发展是民办高校辅导员都会遇到的现实问题。文章主要阐述了当前民办高校辅导员所面临的四种主要困惑，通过分析影响民办高校辅导员职业发展的主要因素，在实践的基础上提出了推动民办高校辅导员职业发展的相关策略。 关键词民办高校 辅导员 职业发展 作者简介张德宜（11014- ），男，广东饶平人，广州城建职业学院党委副书记、院长助理，讲师、高级职业指导师，硕士，探讨方向为高职教化管理。（广东 广州 510925） 中图分类号G645 文献标识码A 文章编号1014-31015（2022）33-0075-01 民办高校的辅导员，作为高校育人队伍的一支重要力气，为民办高校的和谐与稳定，为高素养人才培育目标的实现，作出了大量努力，作出了很大贡献。然而，较之于他们的付出，政治待遇和福利待遇均难与公办高校的辅导员相比，这使将来的职业发展成了他们心中挥之不去的痛。 一、民办高校辅导员职业发展的困惑 1.职业定位的困惑。民办高校的辅导员常常会埋怨，评估的时候把他们当老师，颁奖的时候把他们当行政人员。一般高等学校辅导员队伍建设规定第三条明确指出，辅导员是高等学校老师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有老师和干部的双重身份。假如严格遵守这一规定，在编制、待遇和职称评聘方面赐予明确，民办高校辅导员应当不会出现职业定位的困惑。但现实是，民办高校更多的是把辅导员作为行政管理干部来运用。而他们的工作属性又恰恰是德育老师，并要求他们以一名老师的身份与学生进行沟通和沟通，以一名教化者的角色对学生进行教化和管理。正是这种实际工作开展和日常管理运用所产生的冲突，使辅导员对自己的职业定位产生了困惑。 2.职业生涯的困惑。笔者对广州五所民办高校101名辅导员做了抽样问卷调查，收回有效问卷73份，有83.1%的辅导员认为自己最大的心理负担是将来职业发展的问题。他们普遍有一个相识，认为自己不行能一辈子从事辅导员工作，但将来的路怎么走，多数辅导员缺少清楚的思索，做一天是一天的不在少数，他们也不知道自己能做多久，更不知道应当如何规划自己的职业生涯。 3.职业收入的困惑。都说民办高校辅导员的工作是繁忙的，“眼睛一睁，忙到熄灯，眼睛一闭，提高警惕”是他们工作的真实写照，“高级保姆”是他们不愿接受却又特别贴切的称谓。与之形成显明对比的是，民办高校辅导员的收入却是低微的，“吃进去的是草，挤出来的是奶”是他们常常自嘲的话语。调查显示有近88.73%的辅导员都认为自己的付出与收入不相符，福利待遇低下是绝大多数辅导员职业发展的困惑。 4.职业倦怠的困惑。许多民办高校辅导员的工作状态可以用“一鼓作气，再而衰，三而竭”来形容，刚从高校毕业走上工作岗位的辅导员，经常是带着几分稚气、几分簇新感和几分对将来事业发展的向往，工作时充溢激情，能全身心地投入，并以较高的标准来鞭策自己努力完成各项工作任务。其次年起先，由于知道了工作的套路，同时，学生干部经过历练也可以为其分担更多的工作了，辅导员的工作激情起先减退。到了第三年，辅导员已经能够全盘把握学生工作的整个动态，大量常规性、重复性的纷繁困难的工作磨掉了他的性子，加之进修、职称、待遇都悬在半空，致使职业倦怠起先充满。 二、民办高校辅导员职业发展的影响因素 1.辅导员自身的素养。在任何组织中，个人的职业发展都是与工作业绩相挂钩的，民办高校辅导员的职业发展同样须要其在工作岗位上取得肯定的工作业绩。而“高校辅导员具备良好的素养、合理的素养结构是履行其岗位职责、做好高校生思想政治教化的基础和前提”。因此，民办高校辅导员唯有在工作中不断地提高自身的素养，做一个时刻打算着接受困难和挑战的人，才能得到“机会”的青睐。 2.职能部门的管理理念。多数民办高校聘请公办高校离退休的学工领导担当学生处或各系主管学生工作的负责人，阅历丰富、观念陈旧和精力有限是他们显明的特性特点。因此，他们往往会认为民办高校学生工作的主要精力应放在如何将学生“管”好上。这一管理理念的定位干脆影响到了辅导员的队伍建设，包括人员选聘会侧重于退伍军人或体育类专业的毕业生，缺少对辅导员综合素养提升的指导和帮助，比较倾向于培育听话的而实力并不出众的“模范生”，这明显并不利于民办高校辅导员的队伍建设及其将来的职业发展。 3.民办高校的发展战略。不少民办高校实行的是家族式管理，其战略定位更多的是着眼于学校的发展，更有甚者只关注学校带给他们的收益。近几年由于中学毕业生的生源较为足够，处于买方市场的民办高校，很少会思索如何提高竞争力以应对将来即将面临的更大的压力。在这种状况下，不少民办高校的战略定位较为模糊，较为短视，也较为功利。这样的战略定位使影响民办高校发展的核心因素人力资源难以得到有效的开发和利用。因此，民办高校的发展战略，干脆影响着民办高校辅导员的职业发展。 4.辅导员职业的发展前景。随着相关文件的出台，辅导员队伍的发展正呈现出前所未有的良好机遇和广袤空间。社会各界对辅导员的职业也逐步从过去的相识向认同转变，从理解向敬重转变，从任用向重用转变，这都为辅导员将来的职业发展奠定了坚实的基础。 三、推动民办高校辅导员职业发展的相关策略 1.制定政策为辅导员发展保驾护航。在宏观层面，党和政府已经为辅导员职业的长远发展出台了相关政策，这是民办高校辅导员职业发展的基础保障。这里所说的“政策”，专指民办高校关于辅导员队伍建设的政策落实和机制创新问题，“如何为辅导员发展供应跑道”应成为民办高校制定政策的动身点，从而使辅导员遴选有了严格的标准，使辅导员的管理有了科学的依据，使辅导员的晋升有了广袤的空间，使辅导员的职业发展有了更多的期盼。 2.加强培训为辅导员发展打牢根基。民办高校辅导员的职业发展离不开科学系统的培训。笔者认为民办高校辅导员的培训可实行“结合实际、重点突破”的原则，从以下几个方面入手。一是加强职业规划培训，帮助辅导员依据自己的爱好和特长规划将来35年的职业发展道路。二是加强岗位技能培训，帮助辅导员能够胜任自己的本职工作。三是加强职业素养培训，帮助辅导员奠定职业宽口径发展最基础的素养要求。四是加强教学实力培训，帮助辅导员能够胜任日常兼课的需求。这一系列的培训，不仅有利于辅导员队伍的稳定和素养的提升，更将为辅导员将来多渠道的职业发展和晋升奠定全面牢靠的基础。 3.创设平台为辅导员发展施展才华。民办高校的辅导员不乏“精英分子”和“黑珍宝”，只要加以发掘和打磨，一样可以发出刺眼的光线。因此，创设有利于挖掘人才潜能、锻造综合素养的平台，是民办高校辅导员职业发展的关键所在。笔者依据自己的实践，认为民办高校应为辅导员创立学问共享平台、爱好发挥平台、职称学历提升平台、职务晋升选聘平台。学问共享平台，即通过研讨、沟通、培训等多种学习途径，引领辅导员老师养成学习的优秀习惯，在工作中学习，在学习中工作，进而促使辅导员队伍成为一个学习型的队伍。爱好发挥平台，即通过激励有共同爱好与爱好的辅导员组建专项工作项目组，促使辅导员能够朝着专业化、专家化的方向发展。职称学历提升平台，即激励辅导员按自己的专业晋升技术等级和进修提升学历，并努力为其职称晋升和学历提升营造氛围和创建机会，以解除辅导员职业发展的后顾之忧。职务晋升选聘平台，即为辅导员老师创设多元化晋升渠道，激励优秀辅导员通过公开竞聘走上领导干部岗位，并在选聘领导干部时向优秀辅导员倾斜。 4.赏识激励为辅导员发展加油打气。人的顺当发展离不开民主开放、宽仁为怀的人文环境，领导的激励和支持是辅导员进步不行或缺的精神食粮。对成果的表扬和确定，对失败的宽容和激励，是形成一个良好工作氛围，促使辅导员在自己职业发展的道路上无所顾忌地“一路奔跑”的不竭动力。 民办高校辅导员的职业发展，有其共性的一面，却又不行能做到千人一面。民办高校应当依据自身的发展特点，从战略层面上重视规划，从战术层面上科学引导，信任能够为辅导员的职业发展打开一片新的天地。 参考文献 杨振斌，冯刚.高等学校辅导员培训教程M.北京：高等教化出版社，2022. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页