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高职青年教师教学创新研究 摘要: 近几年来国家对于高职教化的创新以及发展越来越重视,而教学创新正是它主要的一个方面。大力的发展高职学校中的教学创新,必需要找准定位,持续深化的进行创新教学的探究,逐步的进行推广,同时实现创新的常态化。笔者在该文中具体的阐述了影响高职青年老师教学创新的探讨的几个因素以及它们的一些作用。 关键词: 高职教化；教学创新；老师定位策略 高职学校进行创新和进步的最重要的基础就是教学创新。将教学内容进行全面的优化,有效的将高职学校的人才质量提高,主要的方面和重要的难点就是教学创新。广阔的老师肯定要把教学放在优先发展的中心地位,主动的去探究对于高职学校的人才培育规律最适合的方法,稳步的推动教学创新的发展,着是现在的高职学校进行教学改革的主要任务。 1高职学校进行创新进步的立足点是教学创新 国家在几年前就已经提出对于高等教化的发展要进行教学创新,从宏观上的引导始终到微观的重视,当代的高等职业教化观念须要进行革新主要的要进行的方面是教学创新,因此教学创新也成为了广阔高职学校进行创新发展主要的立足点。主要包括下面的三个方面。(1)需求的导向。高职职业教化进行创新发展是与现在产业转型发展的联系特别紧密的,高职职业教化的创新发展必需要符合适应人才发展这个理念。(2)高职学校应当将传统的培育模式和教学的内容进行改革,利用先进的教学方法做好创新开发,努力提升培育人才水平。同时须要重视现在互联网+时代社会背景,高职院校必需将教学方法创新工作做好,把信息技术手段很好运用在教学中,才可以有效的应对学习上的各种变数。问题的导向。中国进入21世纪以来,国家的高职学校进行教化改革的过程中出现了许多的新问题,其中就有许多的难点,将这些问题进行很好的解决就须要进行持续的深化创新发展这条道路。高职学校的教化创新必需应当坚决问题的导向,对于出现的问题进行正确的开方。这方面有许多的例子是可以列举的:校企合作是一个很好的机制,不过它在详细政策有缺位,这种状况须要发展职业教化朝着集团化的进步和发展。在全新的合作体制里面,利用教学形态的变更,才可以将产教融合这个目标和形式进行实现。对于人才的培育模式比较僵化这个问题,学校在进行教学的过程时应当呈现代学徒的各个试点,它的中心还是教学内容的改革为中心。(3)质量导向。我们在进行创新发展的时候,肯定不能忽视质量。质量有许多的涵义,其中就有教化发展质量,人才发展质量,它的核心部分就是教学质量。我们肯定要以提高教学质量一级提高人才发展质量作为重要的导向进行教学的创新工作。利用教学创新是能够对制约教学质量的一些因素做好刚好的限制,建立一个良好的教学环境。以质量为导向这样的教学创新对丰富学校的课程,师资这些教学要素在质量方面的提高是大有裨益的。 2对于高职院校做好教学创新的主要策略 如何有效促进教学创新的发展是特别重要的一个问题,尤其是对学校的领导者来说。而有效的推动最重要的就是须要去丰富教学创新的的在理念以及内涵,在教学的方法以及教学制度上进行有效的推动。 2.1学校须要立足两个新 第一个新就是新职教。高职院校做好教学创新工作必需应当重视职业教化观念,把它当成一个引导,将正确的教化观点在教学的改革过程中进行有效的贯彻。所以高职学校在教学创新上应当和阶段对策进行融合,学校要指定适合自己的办学发展思路,逐步的发展成引导教学创新特别清楚有效的脉络。其次个就是新专业。在大数据,现代服务业这些大的社会背景下,新产业以及新的商业模式持续的在出现和发展,不同的专业都有着一些对接的难题。通过了一段时间的发展后,现在的高职学校在专业发展基调就是要稳定专业的规模,优化它们的结构,思索定位人才培育的目标以及新的适合学生发展的专业建设。 2.2学校要进行两个深 第一个就是探讨应当深。创新是在详细环境下,运用改进手段进行的行为。教学的创新探讨肯定要有深度,有深度才可以视野宽广才,可以把问题看的透彻,将学生学情进行完整的分析,将它们与教学的实践进行结合,在实践过程起先提高。其次是渗透应当深。高职院校教化通常都是跨界教化,高职院校有一些教学方面的问题并不是个别存在的现象,在进行教学改革的过程中,应当符合环境的支持,渐渐的渗透到行业的各个要素中,获得良好的发展。 2.3建立两个化 第一个是常态化与制度化。一个教学创新被认为是创新都应当在常态化教学中去进行检验。所以教学创新应当和学校正常的教学工作进行有效的结合。进行教学创新应当进行教学管理改革的深化,高职学校须要加强推动教学创新,特殊是课堂教学创新的发展,建立完善的机制,发挥出制度对教学创新的作用,创建教学创新的气氛。其次个是绩效化。教学创新不但属于过程,也属于结果。教学创新目标就是可以将人才培育的过程进行优化,推动学生各方面的实力得到提高。所以教学创新必需应当重视绩效,完善以绩效为导向的教学建设,充分的考虑到操作性与突出绩效。 3高职院校做好教学创新的有效渠道 教学创新属于比较困难的工程,有着很强的系统性。在实际实施的过程中,高职学校应当从建立教学创新体系起先着手,发展老师实力,创建教学创新主要文化,这样才可以建立多维度,交互性强的教学创新体系。建立教学创新系统,关键因素就是教学质量的凹凸,改革人才培育的方案,应当从发展人才健全实力动身,对人才培育进行一个重新的定位,科学合理的制定培育人才的标准与方案。从过去特别单一的教化发展成全面素养教化,发展通识教化,将实践教学进行严格的规范。丰富教学创新的实施载体。在明确内容指向这个基础上,进行教学创新还须要建立任务驭动式项目实施载体。高职学校要结合教学创新的内容系统,从专业,课程,课堂等不同方面,结合学校自己的基础与详细问题做好项目载体设计和建设,培育教学创新的典型并形成带动和辐射作用。将老师在教学方面的创新实力提高。老师属于整个教学的重要实践者,教学创新能不能进行持续的推动,可不行以获得实效,主要就是看老师自身的教学创新实力方面。首先应当强化基层教学组织建设,依据学科专业特点建立健全专业级、课程组或教研室基层教学组织,将老师进行统一的管理,创立集体教研与团队合作的发展机制,为老师进行教学创新供应良好环境,进行保障。其次是建设老师发展平台,比如可以建设一个统一的合作小组进行协调,很好的服务老师在专业方面的发展。创立一个深厚的教学创新氛围。高职学校应当根据自身办学过程对教学创新的探究进行有效的深化,不但应当遵循高职学校的共性还应当突出学校的特性,利用熏陶与传承,努力培育和高职学校办学功能适应的创新文化。高职学校应当始终须要坚持的办学观点就是开放与合作,所以也肯定会体现在人才培育与教学创新的环节中。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页