浅谈现代教育技术在高职教育中的发展与应用.docx

浅谈现代教育技术在高职教育中的发展与应用 【摘 要】随着计算机技术的飞速发展，以计算机技术为基础的多媒体技术在生活中扮演重要的角色。同时，在当前对应用型人才日益迫切的需求前提下，高职教化发展也呈现良好态势。如何能更好的结合当今的飞速发展的媒体技术来服务于高职教化已备受高职教化探讨人员的关注。 【关键词】多媒体技术 高职教化 计算机技术的飞速发展，以计算机为基础的现代教化技术被广泛应用并渗透到教化生活的各个方面。同时，随着信息技术的日益激增和教化本身的快速发展，现代教化的观念己由原来的“以老师为主，学生为辅”变为“以学生为主，老师为辅”的教化观念。提倡老师教学生怎样学习，发展学生的特性潜力及其创建精神，这就要求我们要改革过去传统的教化方式和陈旧的、落后的教化手段，探究新的教化教学方式和先进的教学手段，现代教化技术教学模式正是在这信息技术时代应运而生，其强大的信息容量、生动的直观感受、清楚的影像及可动画性，极大的优化了教化过程，使课堂教学更为生动、形象、直观，调动了学生的学习爱好和主动性，提高了教学效率和教学效果。 一、现代教化技术有利于创设情境，激发学生学习的爱好，调动学生学习的主动性 （一）运用现代教化技术，吸引学生，导入课题。 进行新课的学习时，在导入中，枯燥的讲解，或者是煽情的演说，都无法激起学生的爱好，也不能充分发挥学生学习的主动性。结合现代教化技术，可以从视听角度拨动学生的心弦，先紧紧吸引学生，然后使其受到感染和教化。 （二）运用现代教化技术，介绍背景。 学习某些学科，须要了解时代背景，包括作品反映的时代背景和作者写作时的时代背景。在介绍背景时，要运用正确的立场、观点、方法，要留意思想教化的渗透。但是，学生往往简单忽视老师枯燥的介绍方式和没有感染力的介绍语言。即使老师讲解得较具体，也只能让学生产生抽象的相识，而不能有生动的感性的理解和体会，那么运用现代教化技术，则能使你的教学如鱼得水，使学生深化了解文章背景，且留下深刻的印象。 （三）运用现代教化技术，创设课堂情境。 “作者胸有境，入境始与亲”。在教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创建与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳闻目睹、口诵心惟，进入实践真实的情境。运用现代教化技术创设情境关键在于启发学生绽开想象和联想，把教材中的语言文字演化成绘声绘色的客观世界和真实生动的人类生活。 教学过程是一种相识、实践过程，又是信息处理、心理改变的过程，更是探究、情境创设和人格形成的过程。学习爱好是力求相识某种事物、渴望获得文化科学学问和实力并与确定心情相联系的主动倾向。学习爱好是学习活动的强化剂，在学生活动中起着巨大的推动和内驱作用，它能集中留意、活跃思维，使各种竞技因素处于全面的竞技状态，它能调动情感、坚决意志，使人主动的寻求满意相识须要的途径和方法，而当相识须要得到满意后，又会使爱好更为丰富和深刻，产生更高水平的相识须要和爱好。教化心理学家说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”也形象生动的说明白爱好在学习中的作用。因此，在教学过程中依据教学内容和特点，运用多媒体声色并茂、视听兼有、生动好玩的特点创设情境，在新的教学内容与学生求知心理之间制造剧烈的冲突冲突和感官刺激，激发学生对所学学问的深厚爱好和剧烈的求知欲望，使学生由厌学、苦学变为好学、乐学。 现代教化技术中的运用多媒体协助教学时情景不受时空限制，集画面、声音于一体，动态演示与静态画面相结合，再现于学生眼前，能充分调动学生多种感官参加活动，抽象的学问转化为形象直观的内容，符合学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点，学生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“感”，心生怀疑，从而激起学生的求知欲望，调动了学生的学习主动性。 二、 现代教化技术有利于直观演示，突出重点，突破难点，便于学生理解和驾驭所学学问 变抽象的说教为形象直观的演示，是多媒体教学最主要的特色。一个老师语言表达实力再强，总不如让学生边看、边听、边想、边动手的效果好，人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，视觉占83%、听觉11%、触觉占3%、味觉占2%、嗅觉占1%，而综合刺激才能产生最佳效果，由于多媒体教学供应的图形、声音、影像等交互界面及其交互操作，能对学生产生多种感官刺激，使原本单调的内容变得生动好玩，从而可以极大的提高教学质量，多媒体技术教学具有直观、形象、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，详细地表达事物发展的过程，生动地揭示事物改变的规律，使抽象的学问转化为肯定的物质形态，变得形象详细，生动活泼，能有效的突出重点，突破难点。 例如：在林业类高职院校林业测量技术一课的教学时，树木的砍伐及测量始终是老师们比较头疼的一部分学问点，以往借助课本上简洁的范图，老师无论讲得多细致都无法让学生对这几个概念有着本质的详细相识，现在利用多媒体教学就能很轻松的把这几个概念讲清晰。老师运用多媒体课件，通过动画中课件的演示，从而导入新课。 三、现代教化技术有利于深化课堂练习，巩固所学学问，培育学生的发散思维 在建筑统计学一课教学时，利用多媒体计算机教学就可以允许学生自由发挥，填完一种后，计算机再激励学生想出别的填法，只要学生填的份数正确，计算机就会给学生确定的反馈信息，填错了就给学生激励，这样，在深化课堂练习巩固所学学问的同时也培育了学生。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页