教育教学督导检查反馈意见总结[定稿].docx

教育教学督导检查反馈意见总结定稿 教化教学督导检查反馈看法总结 沙河铺乡中心校 本学年来，中心校在固始县教化局各级领导的正确领导和支持下，以落实教化教学督导评估工作为契机，围绕全局教化教学工作大局，突出重点、创建特点、拓展新点、形成亮点。坚持“督导”与“督学促研”并重，常规与创新并举，坚持“以人为本”，不断增加服务意识，提高服务水平，加快教化现代化步伐，全力保障教化事业健康发展。为了全面了解我乡教化教学现状，驾驭我乡教化教学发展所面临的新形势、新问题，中心校自12月22日起，在全乡14所小学内开展了为期两周的教化教学督导检查。检查的内容分为各类安排的拟定、备课状况、教研活动、作业、随堂听课等几个方面。通过仔细具体的检查，发觉全乡教学的总体现状不容乐观。许久以来，全乡教化教学质量的提高总是相对缓慢，这个中原由，除了我乡与县城相邻，优师优生心向城关比较严峻，师生流淌性大，教化教学资源相对短缺外，还有来自我乡教化教学内部长期存留的一些聚集的潜在冲突。而通过此次检查，我们对此彻头彻尾有了全面的了解。下面，就检查中发觉的几个优点说起： 一、主要优点 纵观整个督查过程，我们发觉大多数老师对待教学常规工作，都能做到务实、仔细，详细表现有如下方面： 1、各类安排的拟定。在检查中，我们发觉各校教育处抓每学期安排的拟定这项工作是扎实的，大多数老师都能对各类安排的仔细拟定，如教学安排的拟定，能结合本班学情和自己的教学特点从学生概况、教材分析、重难点、教学目标、教学措施等方面具体制定，而班务安排和德育安排的拟定，大都能结合班级状况和学校的校情制定出明确的教化目标和详细措施，各阶段的活动也都能敏捷支配。 2、随堂听课状况。本次检查，我们随堂听课8节，课型有低、中、高三个年级段，大都是年轻老师。从听课状况来视察，这些担当我乡教化教学重任、给予全乡教化希望的青年老师如中心校本部陈丽、陟洁，联塘中心小学胡玉洁，汪营中心小学赵习风等，大都具有比较扎实的教学基本功，表现为在课堂教学上能吃透教材、把握教材、依据新课标适时选择比较敏捷的教法和学法，在引导学生层层解读文本和感悟文本的同时，不忘渗透德育教化，教学模式符合新课标精神。因此，这些青年老师的教学效率较高，教学效果也较明显。 3、备课。各校教育处基本上都能做到“期中有检查，检查有记录”。从备课的进度上来说，大多数老师都能依据课程进度提前备课，大多数老师已经备完全册。从备课的质量上来说，包括一些老老师在内，相当一部分人 1 都写出了详案，如中心校本部谢俊友、谢国良、张怀洲，联塘中心小学胡玉洁、陈家才，祁庙中心小学王礼安，莲花中心小学王光军，红石中心小学臧和川，黄土中心小学江士才，郭岗中心小学王兆静等等。他们字迹工整。特殊是张怀洲课课有反思或教后记，胡玉洁备课运用创新模式，均显示出良好的敬业精神和工作看法。 4、教研活动。检查中，我们发觉中心校本部和莲花小学两所学校的教研活动开展的比较扎实，质量较好。这从试验课这一环节便可看出，两校分别开展了同一学科同一年级同课异构活动并实行听课老师打分的方式为执教者作出教学评价，及语文教研周活动。而从老师们业务档案中的听课记录便也可找寻到“以教促研，以研促教”的踪迹，老师们不仅完成每学期8节听课记录，甚至有的老师听课节数达到16节，听课的内容不仅来自自己学校或乡内，还来自全县各类公开课、示范课、研讨课等，而在对每节课的旁批和总批都做出了较具体的评点和批注，这些都显示出学校浓浓的教研氛围。 5、作业。各校作业布置都能依据各年级特点布置适当的作业，批改也大都能刚好仔细，同时在批改过程中进行激励性的评价。在作文批改上，个别老师还能创新方法，运用学生自改与老师批改相结合的方式，如郭岗中心小学王兆静，张店中心小学游运生。这样让学生在自我领悟和学习写作方法的同时老师赐予适当的引导，会起到事半功倍的效果。另外，郭岗小学的老师们（如王兆静、王淑敏等）除了课堂作文外，还将学生的日记仔细批改，其精神值得表扬。 二、存在的问题 1、安排的制定可操作性不强。教学安排中对教材分析的不够具体，有些老师纯粹就是照抄教学用书，教学重难点的把握没能扣住学段特点，教学措施的制定也没结合各自的教学策略适当选择等；而德育安排和班务安排的制定，也没有顾及学情和班级状况，只是空中楼阁，泛泛而谈，实际操作起来往往行不通。更有甚者，个别老师的安排仅是单一的教学进度，既没有基本状况分析，亦没有方法措施。 2、课堂教学过程中暴露出一些共性问题。从随堂听课状况来看，这些常态课还是暴露出我乡老师在课堂教学领域内存在的一些问题，如新课程教学理念不强，反映在教学中仍存在着“穿新鞋、走老路”的现象；民主、同等、和谐的师生关系有待加强，课堂上偶有不和谐的训斥声音出现，极大地束缚着学生的思维发展和特性成长；教学的形式和方法仍显单一，课堂上缺少开放而充溢活力的精神，新课标提倡的培育学生自主、合作、探究的学习方式无从体现。老师讲得过多，学生参加得较少；老师激励语言少，学生尝试胜利的喜悦的机会少。 3、备课环节不全。除中心校本部老师按学校自制学案进行备课，环 2 节齐全外，其余学校更多老师的备课，缺情境创设，缺整体板书设计，无教学反思（教后记），无作业批改记录，无作文备课，个别老师抄袭旧教案。部分青年老师的备课笔记写得有点马虎，其次课时的教学设计也写得简简洁单，看不出本课时的教学内容和重难点来。仍有个别老师备课严峻滞后，更做不到周前备课。 4、作业的处理亦存在不少问题。除了有部分老师批改时跟不上教学进度外，对待学生的错误也只是简洁的批注：字迹潦草、重写等，缺少激励性的评价语言（缺乏书面对话），还有的老师对待学生已订正的错误之处没有二次批改，致使学生订正后错误仍在。有的批改作业无等级（给分数已经不行取了）、无日期、无评语（更多的是：只批不改）。另外，课堂作业语练的习题设计太呆板，只是一味地抄写字词句和课文内容填空，忽视了学生技能的培育；习作课大部分都是放手让学生试文，缺乏写作方法的指导，在批改时没有做好记录，点评时针对性不强。因而习作的质量不容乐观，学生的习作水平在练笔中没能得到提升。 5、学校的教研氛围不浓。主要表现为一些老师参与教研活动的次数不足，试验课没有正常开展，听课时缺少自己的评价与建议，即使在听课中有自己的评点，也只简简洁单数笔，扼不住重点；集体备课各校均未落实。 三、对策与建议 针对上述在教化教学督查中发觉的问题，我们建议可以从如下方面加以解决： 1、教育处应加大对各类安排制定的监控力度。对老师制定的教学安排、班务、德育等各种安排，应严格根据学生概况、重难点、教学目标、教学措施等环节逐一订之，特殊是教学措施和活动支配肯定要遵循县教化局或各校教务处和少先队的活动部署和支配，便于操作和实施，切忌流于形式、脱离实际。 2、加大对老师的校本研修力度。针对部分老师课改意识淡薄，课堂教学中课改理念模糊，教学行为不太规范等特点，我们可以通过学习课标、研读课标、典型课例的学习和沟通等方式让老师对新课程有全面而醒悟的相识，引导广阔老师在新课程背景下转换老师角色，驾驭教学技能、建立和谐的师生关系等等。 3、加强对备课、上课、作业批改、单元水平测试等环节的监管。我们可以广泛运用老师个人自查、老师间互查与教研组集体查、学校突袭查的方式，加大教学流程的各环节的监管，堵住任何疏忽和遗漏。 4、针对部分青年老师心生浮躁、教态不够端正的现象，建议各校在加强老师队伍建设的同时，还应增加青年老师的师德意识。 教化教学督导检查反馈看法总结定稿 教化教学督导检查反馈总结 教学督导检查反馈 教化督导反馈看法的整改方案 儿科督导检查反馈 督导组检查反馈 督导反馈总结 华侨中学素养教化督导评估反馈看法 尚志中学素养教化督导评估反馈看法 以督导反馈看法为标尺 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页