教学设计_我选我_语文_小学.docx

教学设计_我选我_语文_小学 我选我教学设计 教学目标 1、会认8个生字。会写10个字 2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 教学重难点： 1学会生字，理解重点句子。 2明白王宁为什么要选自己。 教学方法 教学过程 情景教学法 以读代讲法 一、谈话导入 1、师：我们班进行过班干部选举吗?你选的谁？ 2、今日我们学习的这个选举和平常不一样。它的题目是我选我 板书课题： 6、我选我 二、新授 1、识记生字词： 看拼音读字词 补选 愣住 亲切 掌声 委员 集体 班级 教室 2、看到这个课题你有什么疑问？ 依据生回答板书：谁？ 干什么？ 为什么？ 3、自由地读课文，留意读准字音、读通句子、不会的句子多读几遍。 4、请一名同学来读一读第一自然段。 师：读完这一段，你知道了什么？ 出示 李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。 读完一遍你有什么发觉？反过来以后，它的意思有什么改变吗？ 5、劳动委员转走了，所以在班会上林老师让大家补选一名劳动委员。 补选劳动委员 补 谁会给这个字组词？怎样记住它？ 6、他们是怎样选举的？谁来读一读其次自然段。 依据学生回答，出示： 选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。” 师：同学们这个词你们会读吗？ 教室 老师在教室里教书。 我们学校里还有哪些室？ 视察这两个字，要写好这两个字须要留意些什么？ 教：右边是反问旁 室：写紧凑一点儿，防止拉长。 师范写，生写 展示，评价 师：刚才写字时我们教室里也是静静静的。谁能说一说什么是静静静？ （静静静说明教室里特别宁静，一点儿声音也没有） 师：这时候教室里静静静的，我们读得时候应当怎么读呢？ （轻轻地读，声音低一些） 师：你来给大家做个示范 师：大家都在想，想什么? 生：选谁呢？ 师：“选谁呢”应当怎么读？ 是每个同学都在思索的问题，大家都在想，此时教室里“静静静的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重； 师：谁能读出教室的宁静和大家都在想的样子？ 生读，齐读 师：这时候教室里特别宁静，突然有人打破了这种宁静，他是谁？（王宁） 谁来读这一句话？ 生：突然王宁站起来，说：“我选我。” 师：你觉得这句话应当怎么读？为什么？ （要读出王宁的自信） 师：谁再来当王宁读一读这句话 我们一起把最终一句读一读，要读出王宁的自信。 一起读一读这段话。 7、当同学们听到王宁说这句话时他们有什么反应？ 出示：大家都愣住了。 什么是愣住了？做个愣住了的表情。（惊异） 愣是人的心里活动的表现，所以是竖心旁，愣住时眼睛瞪得四四方方，同学们你记住这个愣字了吗？ 师：大家为什么都愣住了？ 生：大家都在想着选别人，而王宁选了他自己 师：这时林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？” 老师凶恶地读这一句话 师：哦，这地方还有一个亲切地说 林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？” 什么是亲切地？(温顺地) 大家在读对话要留意提示语。 师：谁能用亲切的语气来读一读林老师的话？ 师：王宁为什么要选自己呢？他是怎么说的？ 王宁说：“我和李小青是好挚友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样酷爱劳动，关切集体。” 师：你再来读一读 师：谁能把这句话中的我和他换成他们的名字来说一说。 师：大家看看这段话中有几个字和其它字颜色不一样，是什么？(像一样) 老师给同学们举了两个例子: 1、我要像哥哥一样仔细学习。 2、她的脸蛋红红的，像苹果一样。 大家一起读一读。 谁还会用像一样说一句话？ 师：女生来读林老师的话，男生来读王宁的话，老师来读旁白 师：从王宁的话中你可以看出他是一个什么样的人呢？ （自信、英勇、酷爱劳动、关切集体） 老师也希望大家能够像王宁一样信、英勇、酷爱劳动、关切集体。 8、王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 你会为王宁鼓掌吗？为什么？ 从“一片掌声”中你看出来什么？（大家对王宁的认同和拥护） 三、小结 通过这节课的学习你能解决黑板上的这些疑问了吗？ 板书设计 6、我选我 谁？ 干什么？ 为什么？ 【教学设计】_我选我_语文_小学_ 教学设计_我选我_语文_小学 我选我教学设计 我选我教学设计 我选我教学设计 我选我教学设计 我选我教学设计 我选我教学设计 我选我教学设计 我选我教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页