数对教学设计2（精选多篇）.docx

数对教学设计2（精选多篇）举荐第1篇：数对教学设计 位置教学设计【教学过程】课前谈话：同学们，今日在这儿上课你们兴奋吗？能和我们东北师大附小的同学一起上课李老师也很兴奋，那就让我们放飞志向，现在起先吧，上课！一、谈话导入，揭示课. 举荐第2篇：数对教学设计 用数对确定的位置教学内容：苏教版义务教化教科书·数学四年级下册第98页例1、“练一练”，第100页练习十五第13题。教学目标：学问技能1、在详细情境中相识列、行的含义，知. 举荐第3篇：“用数对确定位置”教学设计2 “用数对确定位置”教学设计教学目标1使学生在详细的情境中相识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示详细情境中的位置。2使学生经验由. 举荐第4篇：li数对教学设计 用数对确定位置教学内容：青岛版五年级下册50-53页，用数对确定位置。 学问点：1、行、列的学问2、数对的概念3、数对与平面上点的对应关系4、数学思想方法 教学目标：1在详细情境. 举荐第5篇：认数2教学设计 生活数学课认数2教学设计科 目：生活数学 课 时：第1课时 课 题：认数2 教学目标: 1.一组学生能初步驾驭2的含义，相识“2”并会读写；能发觉生活中的2。二组学生能相识“2”，会读. 举荐第6篇：“数对的相识”教学设计 第1课时课 题：数对的相识教学内容：教材第2页例1；第3页做一做；第4页练习一第13题、8题。 教学目标：1、学问和技能：相识数对，理解数对的意义，会读数对； 在详细情境中，能用数对表示位. 举荐第7篇：小数近似数教学设计2 求一个小数的近似数教学设计教学目的：1、使学生驾驭把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及依据要求保留肯定的小数位数。2、培育学生类推实力，增进学生对. 举荐第8篇：平均数教学设计2 平均数教学设计 一、教学目标（一）学问与技能理解平均数的意义，初步学会简洁的求平均数的方法.（二）过程与方法学生经验用平均数学问解决简洁生活问题的过程，积累分析和处理数据. 举荐第9篇：数对确定位置教学设计 数对确定位置教学设计一、导入 师：同学们，2008年北京奥运会即将到来，全国上下兴起体育健身运动。滕老师的学校也不例外，前不久也实行了一次跳绳竞赛。在这次跳绳竞赛中，我所. 举荐第10篇：数与形例2教学设计 数与形教学设计邾城街向东小学胡立新教学内容：六年级上册第107108页例2。 教学目标：1在学习过程中引导学生探究探讨数与形之间的联系，找寻规律，发觉规律，学会利用图形来解决. 第11篇：数星星的孩子教学设计2 数星星的孩子教学设计2 教学目标1学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。2在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1的三个问题。3能按要求完成. 第12篇：相识平均数教学设计2 2 一、建立意义师：上星期，小强、小林、小刚小明他们四人还约我进行了一场“1分钟投篮挑战赛”。怎么样，想不想了解现场的竞赛状况?生：(齐)想!师：首先出场的是小强，他1分钟投中了5. 第13篇：用数对确定位置教学设计 用数对确定位置上课实录吕格庄中心小学 吕艳教学过程：一、创设情境，导入新课（1）师：我们做个猜猜看的嬉戏：请你说出这位同学的位置，先不说名字，让其它同学猜是谁。指定一名同学说. 第14篇：用数对确定位置教学设计 用数对确定位置教学内容：人教版六年制五年级上册其次单元用数对确定位置。 教学目标：1.结合详细情境初步理解数对的含义，能在详细情境中用数对表示位置，并能在方格纸上依据数对. 第15篇： 用数对确定位置教学设计 用数对确定位置教学设计荣成市其次试验小学 于华珍【教学内容】青岛版义务教化课程标准试验教科书数学五年级上册第一单元信息窗一。 【课标解读】“体验简洁图形的. 第16篇：用数对确定位置教学设计 用数对确定位置教学设计一、教材分析学生在一年级和二年级学习了类似“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置，已经获得了用自然数表示位置的阅历。并通过四年级下. 第17篇：用数对确定位置教学设计 用数对确定位臵教学设计、教材简析“用数对确定位置”是在第一学段已经学了上下、前后、左右以及第几排第几个的基础上进行学习的，是第一段学习内容的持续和发展。让学生. 第18篇：用数对确定位置教学设计 教学目标： 1使学生在详细情境中相识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示详细情境中物体的位置。 2使学生经验由详细的座位抽象成用列、. 第19篇：用数对确定位置教学设计 用数对确定位置教学设计盛 梅教学内容：课程标准试验教材五年级上册第七单元（方向与位置）教学目标：1、结合生活情境，使学生体验用数对确定位置的必要性和简洁性。2、在详细情. 第20篇：用数对确定位置教学设计 用数对确定位置教学设计文山市其次小学 陈章艳教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第19页例1。 教学目标：1.使学生在详细的情境中相识行、列的含义，会用数对表示详细情. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页