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课堂教学新模式 课堂教学新模式 洋思模式：先练后教，当堂训练。 杜郎口模式：原生态、学习互助、自主探究。预习课，展示课，过关课。 兖州“35+10”模式： 前几天我校组织100多人去参观观摩，学习他们先进的教学方式和教化理念。下午两点从我校动身，5点就到达目的地，支配好住宿吃完晚饭，就到兖州一中去学习，在他们的多媒体教室我们先看了一位老师的教学录像，又欣赏了他们杜校长有关课型模式的解读，大体对这种三步六段教学法有了初步的相识。 三步：课前，课中，课后。就是充分利用一切可以利用时间 六段：重申目标，学情调查，问题汇总，精讲点拨，课堂检测，小结作业。 35+10课堂大循环模式：循环大课堂分为两段：第一段35分钟，主要解决学生预习过的学案，实行我们在杜郎口见过的教学模式，以学生展示为主，老师主要是引导点拨。其次段为后10分钟，发下一课的预习学案，老师点拨重点、难点，引导学生课后自我学习，为下一节课前35分钟的展示做打算，被兖州一中的师生称为学生学习的“点火预热”时期。 本模式最大优点就是充分利用课下时间，把课堂延长到家庭，延长到社会，延长到家长，延长到网络。最大可能的利用一切可以利用的教化资源，即是教化资源最大化，这也是教化循环大课堂的“大课堂”的所在，他们教化的大循环就是一节课分为两节课上，既-35+10-35+10-35+10-周而复始，循环不断.每节课都不是独立存在，而是相互连接构成一个链接，无限延长. 其次天我们起先到教室听课，看到教室内的课桌是两两相对排列在一起，从形式上已经趋向杜郎口中学，这就是思想和理念转变的起先，有很大的学习意义 “35+10”循环大课堂 三段六步“35+10”是在借鉴杜郎口的课堂教学模式基础上所创立的一种适合中学新课程的课堂教学模式。12月14日，我和几位同仁应邀前去倾听了 关于三段六步“35+10”课堂教学模式的解读，并观摩了一节语文课一节地理课，对这种模式有了肯定的感性相识，现把自己学习所得和大家沟通一下。 所谓三段是指：课前、课中、课后这一个学习阶段。该校指导课堂的范畴扩的比较大，学生在校就算是一个大课堂了，上课前后中间都算是课堂，只不过每一阶段的任务和侧重有所不同罢了。 所谓六步是指：重申目标、学情调查、问题汇总、精讲点拔、当堂检测、课堂小结。这是老师在课堂上要进行的六个工作步骤。通过这六个步骤，学生在老师的指导之下达到完成既定的教学目标、提高认知水平，驾驭方法和发展实力、获得情感看法和价值观方面的体验之目的。 “35+10”是他们所谓的“循环大课堂”的一个时间划分标准，他们把每节课分为两部分，前35分钟，每个学生根据老师发的学案上一节课老师布置的“作业”来进行学生（也是分成既对抗又合作的小组）的展示、小组的对抗和老师的点评点拔激励，贯彻一个原则：学生答对了老师除了激励不再做重复从而提高课堂效率。每个小组把答案写在黑板上，按依次展示，展示完毕，其他小组同学就可以进行指责指正，课堂气氛在老师的导演下特别活泼轻松。对于中学学生的能否展示，愿不情愿展示，我们许多人都心存疑虑，但兖州一中充分利用人人都想展示这一点，采纳了对抗激励的方法很有效。这次尽管用的是新乡的学生，但仍能达到展示的目的，这里最关键的就是他们擅长发动学生，如他们让学生给自己的小组起一个洪亮的名字，他们给学生一个时尚的称呼（如就叫那个男孩为帅哥），由于充分把学生爱展示的主动性给调动起来了，课堂就活了。后10分钟，他们用来布置下一节课的“作业”。在布置作业的过程中，主要是老师的讲解，老师要向学生讲四个方面的内容：一是下去之后要有什么任务，二是在自习中要弄明白有什么问题，三是要指明用什么方法，四是对于难点要点破，让学生知道主攻的方向以避开走太大的弯路。布置完之后就下课，在下次上课之前，学生都会思索这个问题（当然这是志向状况，须要长期培育才能形成习惯，这也是新模式创立的必由之路、艰辛之处），这就达到了他们所谓的大课堂之目的。这个课下的工作做的好不好，是老师实力的一个反映，也是学生学生实力的一个反映，他们在这方面下了很大的功夫，因此也取得了很好的成果。08年有5个清华，比我们全市的总和还多，看来这个方法还是挺有效的。 杜金山校长讲，这样的课堂有三个评价的标准：一是师生关系是否融洽。融洽的课堂，老师下了课来心情是愉悦的，反之，师生关系就是惊慌的。二是每一个学生是否感到自己在进步，假如每一个学生都能在自己原有的基础上进步，每一个学生都喜爱这样的课，那这样的课就有了生存发展的空间。三是一个理性的指标，那就是一节课35分钟和10分钟的安排改变，假如35分钟在扩大，那就说明老师讲的少了，学生活动多了，学习的效率就高了效果就好了，假如是10分钟在扩大，那就说明有好多东西学生不明白，那就只有靠老师讲，这样就有回到了传统的课堂上去了。杜校长说，最志向的课堂当然是老师一点都不讲，完全是学生自己弄明白了，这样学生就可以用来处理更高级的学习问题了，当然也就不用担忧课本上问题的解决了。 不管如何，同样的中学学生，同样的课程标准，兖州一中终归给了我们一个葫芦和一个瓢，终归他山之石可以攻玉，我们可以从中有所借鉴和启发。 生本教化，就是“一切为了学生，高度敬重学生，全面依靠学生”的教化；生本教化就是以生命为本的教化，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教化。 生本教化的内容是：高度敬重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠老师的教，转变为主要依靠学生的学。老师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在主动性，组织学生自主学习上。 主要依靠学生是生本教化的方法理念，即：先做后学，先会后学，先学后做，不教而教，以学定教。生本教化的关键是：把主要依靠“教”转变为主要依靠“学”。 这先做、先学、不教等都是须要靠学生自身去完成。 老师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在主动性，组织学生自主学习。详细来说，表现为：四突出、三转变和四个基本流序。 四突出即突出学生：充分发挥学生主体作用，完全变更老师讲学生听的局面；突出学习：整个教学过程到处突出学生的学习、质疑和探究；突出合作：4人组合的小组学习是最大特色；突出探究：让学生通过自主学习、探究获得学问，形成实力。 三转变即变老师灌输式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力；变“听懂了”为“学懂了”“会学了”，使学生驾驭学习方法；变“他律”为“自律”，使学生获得自信、自尊，激发内在的学习潜能。 四个基本流序一是课前预习，或前置性作业。不固定，比较敏捷。二是小组合作学习。4人小组沟通探讨，这是一个显著特点。三是班级沟通。小组成员给全班沟通，也有学生与学生、学生与老师的互动。四是老师引导点拨，老师在倾听的基础上点拨，让学生的思维进行碰撞，让才智之火熊熊燃烧，最终巩固。 生本教化的许多先进的理念，很值得我们借鉴。例如， 生本教化始终强调的三个词语是：欢乐，素养，成果； 教学要转变到学； 素养教化的核心是变更课堂； 把学习的权力交还给学习者，如同把土地还给农夫； 解放老师，让老师成为华蜜的人； 解放学生，让学生成为欢乐的人； 老师是生命的牧者，不是纤夫； 要从师本，转变到生本； 老师不批改作业，不写教案，主要是编写前置作业； 教化的问题是学生本能学会的，老师偏偏去教； 激励先学，以学定教，少教多学，不教而教。 课堂教学新模式 课堂教学新模式美术教案 课堂教学新模式美术教案 构建优质高效课堂教学新模式 121课堂教学新模式 课堂教学新模式心得体会 构建课堂教学新模式实施方案 “自主、合作、探究式”课堂教学新模式初探 浅谈小学数学课堂教学创新模式 开展语文实践课形成课堂教学新模式 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页