苏教版生物与环境的关系教学设计.docx
苏教版生物与环境的关系教学设计 人们四周的生物 教学目标： 1、相识目标：（1）、举例说诞生物的主要类群。 （2）、举例说诞生物的生命现象。 2、实力目标：（1）、培育学生视察自然、分析总是表达观点的实力。 （2）、培育学生主动参加探讨并与他人协作的精神。 3、情感目标：培育学生酷爱自然、关爱生物的情感意识。 教学重点难点： 举例说诞生物的生命现象。通过生物的生命现象的学习，让学生驾驭生物的共性，初步了解生物的生命现象；学练习，进一步熟识生物的主要类群。 教学媒体：多媒体 介绍部分生物易于识别特征的背景资料。 教学过程： （展示张謇及南通博物苑的图片）同学们，作为南通人，肯定知道张謇先生，张謇先生生开1905年创建了中国人自己的第一所博物馆-南通博物苑。南通博物苑不公陈设了大量生物标本，还有一个在全国全部博物馆中独一无二的特色，那就是它除了室内展馆，还有室外展馆。创建时张謇先生特意设立了植物园和动物园。张謇先生这样做就是为了弘扬中国传统文化中“师法自然”的思想。师法自然也就是向自然学习，探讨大自然中活生生的生物，从中获得无穷无尽的灵感。今日这节课，就让我们一起来相识一下-我们四周的生物（展示图片） 那么，什么是生物呢？（展示树林图片） 当我们徜徉在这样一个幽静的树林中，脚下踏着潮湿的泥土，感受着清爽的空气，触摸着透过树叶倾泻而下的阳光，倾听着小溪潺潺的流水声。我们想问泥土、空气、阳光、水是生物学吗？（请学生回答）。哪些是生物呢？（请学生回答）。泥土、空气、阳光、水等被称为非生物。生物与非生物的主要区分是什么？（请学生回答）。生物的英文是living things;即有生命的东西。非生物叫non-living things,即无生命的东西。由生物和非生物共同构成了生气勃勃的自然界。或许有同学又要问了：什么是有生命呢？作为生物会表现出哪些生命现象呢？让我们观赏完大自然的几个精彩片段之后，再来探讨这个问题。 （展示含羞草图片）这是什么植物？含羞草。用手碰碰含羞草，它会有什么反应？（请学生回答）。（展示光合作用、狮子、甲壳虫视频）。下面我们要看的是针鼹，一种卵生的，却能哺乳的惊奇的动物。（展示针鼹、荷花、种子萌发、蝌蚪发育、仙人球视频）。 来自大自然中的几个精彩片段，我们已经观赏完了，在其中，你们发觉了哪些生命现象呢？（请同学们分组探讨，汇报结果）。 我们已经总结出了这样一些的生命现象。你们还能说诞生物其它生命现象吗？我们来作点提示（展示父子、母子照片），这张照片上，你们能发觉什么生命现象？看看这一张，这是我和我儿子，你们看，我儿子小眼睛单眼皮，我可是大眼睛双眼皮。这说明生物上下代之间会出变异的现象。（展示尿尿小童的图片）。现在你们想到了生物什么生命现象？能排出身体内产生的废物。（展示植物细胞、动物细胞图片）。我们再来看这一张，这是植物细胞，这是动物细胞，除病毒以外，绝大多数生物都是由细胞有规律地构成的一个完整的有机整体。也就是说生物都有严整的结构。形形色色的生物尽然有我们将接着探讨。现在，让我们来轻松一下。请大家观赏一场特别的足球竞赛。（展示机器人足球竞赛视频）。 你们看这些机器人足球运动员能运动吗？足球过来了，它们也能以合适的方向冲上前去踢球，这也是对刺激反应了，这此机器人算生物吗？ 我现在，请同学们视察图片，讲座上面的是不是生物？我们一起来相识一下这 些生物。蚯蚓、蜗牛、蝴蝶、鲨鱼、青蛙、蜥蜴、鸡、狮子、油松、肾蕨、葫芦藓、海带。除了这些生物以外，在我们的四周，在日常生活中，我们还能见到哪些其它生物呢？（请同学们分组探讨，汇报结果）。地球上已知的生物有180万种以上。如此繁多的生物，我们怎么样才能更好地探讨、利用和爱护它们呢？须要进行分类。让我们来做一些尝试。我们把同学们举出的生物归纳在这儿（打诞生物名称），我们一起来找一找，看看它们跟哪一幅图上的生物是同一类。（请同学们参考背景资料，分组探讨，汇报结果）。 假如要把图中的生物分为两大类，应当如何分？（学生回答）。动物可以分为两部分，蚯蚓、蜗牛、蝴蝶是一部分，鲨鱼、青蛙、蜥蜴、鸡、狮子是另一部分。请你们想一想，这两部分动物有什么明显的不同？（学生回答）。前者被称为无脊椎动物，后者称为脊椎动物。无脊椎动物约占动物总数的95%。进一步细分，植物中，海带、紫菜等属于藻类植物；葫芦藓、地钱等属于苔藓植物；肾蕨、凤尾蕨等属于蕨类植物；无脊椎动物中蚯蚓、水蛭等属于软体动物；青蛙、蟾蜍等属于两栖动物；鸡、鸽子等属于鸟类；狮子、兔子等属于哺乳动物。 （学生进行分类练习） 地球上众多的生物有着奇异的生命现象，我们应当关爱全部的生物。有人会说关爱生物，我懂啊，像国宝大熊猫、可爱的白暨豚是须要关爱,像路边的小草等生物就不须要关爱.你同意这样的说法吗?为什么?(请同学们阅读材料,探讨回答。) 每年的5月22日是国际生物多样性，今年的主题是“生物多样性：全人类食物、水和健康的保障”。它提示我们生物与人类休戚相关，在地球上，我们还拥有许很多多跟我们共同生活的生物伙伴。生物多样性是生物在地球上经过几十亿年发展进化的结果，是人类赖以生存的物质基础。我们必需时时刻刻关爱生物、呵护生命。关爱身边的生物，也就是关爱人类自己！ 苏教版生物与环境的关系教学设计 生物与环境的关系教学设计 生物与环境的关系教学设计肖鹏 生物与环境的相互关系教学设计 生物与环境的相互关系教学设计1 生物与环境的关系教案 生物七年级上册苏教版生物与环境的关系的说课稿 苏教版：生物的分类教学设计 【教学设计】(苏教版必修1)2.1技术与设计的关系 水滴里的生物教学设计(苏教版) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页
