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新教育 读书笔记 新教化读书笔记一 朱永新：江苏大丰人，苏州高校教授，博士生导师。新教化改革发起人。 新教化亦为“心灵的教化”。新教化其实就是教化的本真，是应当被还原的教化幻想。是一个以老师的专业发展为起点，以六大行动为途径，帮助老师和学生过一种华蜜完整的教化生活为目的的教化试验。（应当让全部的与教化发生关系的人过一种华蜜完整的生活。） 新教化的六大行动: 第一，营造书香校内。 什么是营造书香校内，我们说通过创设浓郁的阅读 氛围，整合丰富的阅读资源. 其次，师生共写随笔。我们这么界定，通过教化日记，教化故事，教化案例 分析等形式，记录、反思老师的日常教化和学习生活，促进老师的专业发展和学生的自主成长。，“共写”，一个很重要的特点是什么，是“共”。“十五”期间我们始终发掘“共”本身的魅力，写不是一个目的。在师生互动的过程中，帮助学生，老师和学生共同成长，通过随笔这样一个方式，才是我们的目的. 第三，倾听窗外声音。我们提出通过开展学校报告会，参与社区活动等形式，充分利用社区教化资源，引导学生酷爱生活，关注社会，促进学生形成多元的价值观. 第四，培育卓越口才。我们提出通过讲故事，演讲，辩论等形式，使老师和 学生愿说，敢说，大胆的说，会说，能说会道，从而形成终生受益的自信念，沟通实力和表达实力。 第五，构筑志向课堂。 我们提出通过创设同等、民主、和谐的课堂气氛， 通过在人类文化学问和学生生活体验之间形成有机的联系，实现高效的课堂并追求特性的课堂.课堂的三个层次：有效课堂，对课堂多元理解的探讨，走向特性课堂. 第六：建设数码社区。 我们提出通过加强学校内外网络资源的整合，建设 学习型的网络社区，让师生利用网络学习和沟通，网络不仅是学习，同时沟通也很重要，在实践中培育师生的信息意识与信息应用实力。 新教化的作用：它能唤醒老师的教化志向，点燃老师的教化热忱。教化与志向是一对孪生兄弟，“志向”是新教化试验的灵魂。 志向-坚守-行动 与“志向”相伴的一个词汇，就是“坚守”：朱永新教授始终用“戴着镣铐跳舞”来形容他对坚守教化志向的理解。同流合污是最简单、最轻松的事情，而坚守志向， 就是要耐得住孤独，就要淡泊安静，就要信任将来。不要低估了自己的力气和志向的价值。我们无法变更社会，无法变更别人的时候，唯一可以变更的就是自己。而只有真正地在变更自己，其实就是在变更别人，变更社会。一个老师不要以为在三尺讲台上就没有什么作为，他影响着几十个生命！ 与“志向”相伴的另一个更重要的一个词汇，就是“行动”-才智的行动、坚韧的行动。追求教化志向、享受教化华蜜的路途中，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。 新教化试验提倡“共读共写共同生活”，提倡老师在共同志向下彼此学习彼此帮助，过一种华蜜完整的教化生活。 新教化确立了自己的草根属性和行动的品质，真正的新教化，恒久在田野中，在千千万万静默无闻的一般老师的教室里。 新教化读书笔记二 新教化精神： 一、追寻志向的执着精神（追求志向）； 二、深化现场的田野精神（田野行动）： 一个真正胜利的大教化家，他必定是深深地、仔细地、努力地在每一天去润泽他的课堂，他的学生，最终才能成就他自己。 只有做得精彩，才能写的精彩（师生共写随笔）； 新教化人，肯定要沉下心来，用安静的心仔细地思索每天的教化生活，倾听自己内心的声音。 三、共同前行的合作精神（精诚合作）： 现在的这个世界，已经不是一个人做事业的时代。任何一个人，你再能干，也是走不远的。团队的意识、群体的意识是新教化人必需牢记在心头的。 四、悲天悯人的公益精神： 我们新教化人，应当心中有志向，扎扎实实植根于田野之中，怀抱着一种合作的精神，努力做公益事业，去成就我们的人生，去成就我们的教化，去成就我们的民族。这就是我们的使命，这就是新教化精神的本质内涵。 新教化试验的创新特征： 新教化试验的“新”，并不是赶时髦，也不是强标榜，而是一种传承，一种呼喊。新教化之“新”，事实上是让教化返璞归真，回到教化的原点。 在现在社会，一个好老师，一个好的学者假如不懂得利用网络传播自己的理念， 假如不懂得利用网络学习先进的思想，就不是一个现在型的老师。 2007年7月，朱永新在网上写了一篇文章朱永新胜利保险公司开张启事， 他说老师们要胜利，到他那投保，保约只有一条，即每天上网写自己的教化故事。十年以后，假如你不胜利，可以拿着3600篇文章去找他赔偿，以一赔百。 新教化试验：读书、写故事、倾听窗外的声音。 新教化试验重建设，重行动。 在做中思索，在做中提升，在做中成长。 新教化的愿景： 如：营造书香校内。素养教化应当从阅读起先，阅读应当成为素养教化的基础工程。 阅读量比较：犹太人每人每年的阅读量是65本书，美国人是45本，而我们中国人只有5本，一个每年只读5本书的民族怎样去和读几十本书的民族竞争？人类的精神高峰时没有方法跨越的，只有通过阅读才能跨过去。 再譬如：构筑志向课堂。A有效的课堂探讨；B对课堂的多元理解；C特性与风格的课堂教学探讨。 新教化读书笔记三 新教化的学理基础： 一、发展论：为了一切的人，为了人的一切。 新教化不仅要关注学生，而且要关注老师，关注校长，关注父母，关注一切和教化相关的人，无论他是贫困的，还是富有的；是愚昧的，还是睿智的；是健全的，还是残疾的。 二、行动论：只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹； 新教化试验行动体现：主要是通过提倡老师撰写教化日记、教化叙事、教学案例、教化案例、教化随笔等实现的。 陶行知先生对于“行动”也是非常重视，他说“行动是中国教化的起先。” 行动在反思中进行，读书与写作无疑是一条光明大道，无疑是一条走向深刻华蜜的道路。 行动的关键在于“坚持”。 在行动的过程中，新教化特殊重视精神状态，提倡胜利体验。朱永新教授说过，死人与活人的差别在于一口气，活人与活人的差别在于状态。只有良好精神状态的人，就会“不用扬鞭自奋蹄”，就会自强不息，就会坚持不懈。 新教化提倡：感受胜利，体验胜利，从胜利中得到激励。 三、潜力论：无限信任学生与老师的潜力 科学家指出，人的实力有90%以上处于休眠状态，没有开发出来。假如我们能多挖掘自己一些潜能，那将会创建一道亮丽的人生风景线。 就学生的发展而言，老师应通过各种方式向他传达“你很优秀”的信息，使其感受到老师的关注。这样就能产生一种激励的作用能够，促使其学习时加倍努力，进而取得好成果。 皮格马利翁效应：说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。要想使一个人发展更好，就应当给他传递主动的期望。期望对人的行为有巨大影响。主动的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向跌落。 “自信”是胜利的基础。 老师的发展比学生的发展更为重要。因为没有老师的欢乐，哪来的学生的欢乐？没有老师潜力的开发，哪来的学生的潜力开发？所以，要充分地激励、激励老师，让自信根植于老师的心里，才能发挥无穷无尽的创建力。 四、特性论：强调特性发展，注意特色教化 每个孩子必需要有一项爱好，并能成为自己的独家本事，这就是特色，特色能给人自信，特色能张扬特性！ 苏霍姆林斯基始终说要培育大写的人。有了特色，我们的孩子就是一个大写的人。你考试考得好，我舞跳得好，他字写得好，谁也不比谁差。这样，我们的人格才不会分裂，我们的精神才不会萎缩。 五、崇高论：与人类的崇高精神对话 教化就是塑造美妙的人格，培育美妙的人性，拥有美妙的人生。 六、和谐论：教给学生一些有用的东西 新教化试验认为，人的一生有很多比考试分数更加重要的东西，其中最关键的是关乎一个人一生华蜜的最重要的习惯、技能与生活方式。 新教化读书笔记 新教化读书笔记 新教化 读书笔记 新教化读书笔记 新教化读书笔记 创新教化读书笔记 新教化之梦读书笔记 新教化之梦读书笔记 新教化之梦读书笔记 创新教化读书笔记 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页