教师资格证说课教案一.docx

教师资格证说课教案一 六、杜甫诗三首 各位评委老师大家好，我是X号应试者XXX，我说课的题目是杜甫诗三首，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说 1、教材 本文选自人教版中学语文教材高一必修三其次单元，本课三首诗都是诗圣杜甫晚年漂泊西南天地间，借山川风物表达自己人生感慨的诗作。致君尧舜上，再使风俗淳的人生志向化为泡影，国家动荡，半生潦倒，晚境更惨。悲从中来，秋兴抒发了人生之悲、家国之悲；咏怀古迹寄寓明珠暗投之悲；登高饱含浓得化不开的人生悲叹。三首诗都是杜诗的代表之作，文质兼美，尤其是登高被誉为“古今七律第一”。 2、教学目标 了解杜甫晚年的思想感情和艺术成就。 了解杜甫七言律诗的艺术特点。 背诵并积累名句。 把握情景交融的创作方法，熟识律诗的格律学问。 3、教学方法 学生反复诵读，品尝感悟，采纳自主、合作、探究的学习方式。 我力求做到：创设情境网络交互学问内化拓展深化 让学生达到：初步感知自主探究特性展示即兴创作 4、教学过程 多媒体显示：民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。草堂留后世，诗圣著千秋。 走近杜甫，背景介绍（由学生展示有关文字资料）通过这种方式培育学生收集资料、沟通合作的实力。 初读全诗 听配乐朗读，再次把学生带进诗的情境中。 合作探究：你们能谈谈对咏怀古迹的了解吗？（让学生带着问题再次走进课本，小组合作探究。） 师生共同配乐朗读，并组织全班同学分组竞赛朗读， 5、教学效果 本课时既有情境导入，又有师生、同学间的互动，一方面让学生学习到了诗歌格律的学问，另一方面也培育了学生爱国热忱，同时也让学生了解到自我学习的重要性，因此本课时的学习是相当胜利的。 以上是我的说课内容（或说课完毕），感谢各位评委！ 七、辛弃疾词两首 各位评委老师大家好，我是X号应试者XXX，我说课的题目是辛弃疾词两首，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说 1、教材 本课是新课标人教版中学语文必修四其次单元第三篇文章。辛弃疾既是闻名的词人，又是爱国的典范。他的词打上了深深的爱国的烙印。本课将学习他的两首词。其中水龙吟·登建康赏心亭是作者在建康通判任上所作。上阕开头以无际楚天与滚滚长江作背景，境界阔大，触发了家国之恨和乡关之思。下阕用三个典故对四位历史人物进行褒贬，从而表明了自己以天下为己任的理想。叹惜流年如水，壮志成灰。最终流下英雄热泪。永遇乐·京口北固亭怀古是他六十多岁筹划北伐，施展雄才大略的愿望又一次落空时写下的一首词。 2、教学目标 了解辛弃疾生平及其词的思想内容。 领会辛弃疾词的豪放风格，感受他深厚悲愤的爱国之情和不遇之恨。 合作学习，通过分析景物，深化地品尝作者深厚的情感。 探究与活动，引导学生借助注释，通过解读典故去把握作者深厚的情感。 感受辛弃疾深厚的爱国之情。胸怀大志，酷爱祖国。 3、教学方法 “情境法”教学。借助图片、音乐等教学手段，营造一种情境，以引起学生肯定的看法体验，从而帮助学生理解教材。情境教学法的核心在于激发学生的情感。 诵读法。诗词教学，无论实行哪一种教法，都应当让学生充分的朗读并背诵。因为诵读是鉴赏的前提，不能充分的诵读就谈不上深化的鉴赏。 4、教学过程 新课导入。幻灯播放屠洪纲歌曲精忠报国，引导学生列举爱国报国英雄： “待从头，整理旧山河，朝天阙”的岳飞 “王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的陆游 “封侯非我意，但愿海波平”的戚继光 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥 “用兵如神，远征大漠，击溃了匈奴”的霍去病 “醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的辛弃疾 设计意图：用饱含爱国豪情的歌曲以及众多的典型爱国报国英雄的事例激发学生的爱国 朗读训练，初步感知。 设计意图：通过学生齐读、录音朗读、个人朗读等形式，然学生深化文本情景感受文本的风格及感情基调豪迈悲愤。 知人论世，相识作者。 设计意图：用作者丰富而坎坷的人生经验引领学生走进辛弃疾的爱国情怀及报国无门的苦闷悲愤之情怀。 研读课文，把握情感 5、教学效果 依据学生学习的实际学习看法、学习收获来进行评价，并检验是否达到了学习目标。 以上是我的说课内容（或说课完毕），感谢各位评委！ 八、父母与孩子之间的爱 各位评委老师大家好，我是X号应试者XXX，我说课的题目是父母与孩子之间的爱，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说 1、教材 本文是中学一年级的教学内容，详细编排在必修四第三单元的其次篇。从应用的角度来说，它其实是一篇争论文。这篇文章不是简洁的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。也就是“人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最终达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。” 2、教学目标 中学语文新课程标准要求，阅读论述类文本，老师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的精确性；学习从习以为常的事实和过程中发觉问题，培育探究意识和发觉问题的敏感性。依据这些要求，我设立以下教学目标 学问目标：理解父爱的本质和母爱的本质，了解作者关于健康而成熟的灵魂的观点。 实力目标：初步驾驭阅读论述类文章的方法，即理性分析的解读方法。体会本文思路清楚、结构严谨的写作特点。学会对生活现象进行哲学层次的思索。 情感目标：相识到父母之爱的宏大，学会爱自己的父母。进而敬畏生命，学会回馈社会。 3、教学方法 比较法，通过对父爱与母爱的比较，重新谛视爱。 问题探究法，以时间和逻辑依次分析“爱是一种实力。” 探讨法，联系自身，感悟生活，获得爱的真谛。 4、教学过程 导入新课，留下悬念。以我们熟悉的现实生活中的例子动身，引出和课文相关的主题，“父爱与母爱”，并设置问题。 走入文本，整体把握。主要依据思维由易及难，由感性向理性的发展走向而定。 拓展延长。学生可以结合自己已有的生活体验、阅读体验，从不同角度去阐发。 5、教学效果 依据学生学习的实际学习看法、学习收获来进行评价，并检验是否达到了学习目标。 以上是我的说课内容（或说课完毕），感谢各位评委！ 九、林教头风雪山神庙 各位评委老师大家好，我是X号应试者XXX，我说课的题目是林教头风雪山神庙，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说 1、教材 本文选自人教版中学语文教材第四册第16课，本文节选自水浒传的第十回，水浒传是我国文学史上第一部以农夫起义为题材的优秀长篇小说，它艺术 地概括了历史上农夫起义发生、发展直至失败的过程。作者用环境描写来渲染气氛、烘托人物、推动情节、深化主题的技巧是历来被人们所称道的，教学时应引导学生作重点领悟。 2、教学目标 梳理小说情节，概括段落大意。 分析林冲的性格特点、挖掘其人物性格由忍辱负重到奋起抗拒的根源，把握小说主题。 学习本文通过语言、动作、神情和细微环节等刻画人物性格的方法。 引导学生特性化阅读，多角度评价林冲。 教学重点：紧抓文本，分析林冲人物性格的改变。 教学难点：把握“官逼民反”的小说主题。 3、教学方法 以“导”为主，从感觉人手，敏捷运用评点法，以调动学生思维的主动性，让学生学会鉴赏和评价。 营造一种特别的气氛剧烈的音乐节奏感驱使学生急于去领会英雄英雄们的悲剧故事。教学过程中还适时穿插入了录像片的观赏，有助于学生对主子翁性格和成因的理解。 4、教学过程 组织教学时，让学生先睹为快，老师可放开手脚让学生“尽情享受”文本。 详细把握情节，怎样鉴赏分析把握人物的性格特征 理清线索，把握情节的来龙去脉。 以事见人，透视人物的性格特点。 见微知著，细微环节描写的内在含义。 品尝技巧，领悟情节的艺术匠心。 导入新课时，提出“文题中风雪仅仅是人物活动的一个环境吗？”这样一个简洁而又简单被学生忽视的问题，以引起学生对课文中有关环境描写语句的关注。 探讨“官逼民反”的主题。 5、教学效果 依据学生学习的实际学习看法、学习收获来进行评价，并检验是否达到了学习目标。 以上是我的说课内容（或说课完毕），感谢各位评委！ 十、中国建筑的特征 各位评委老师大家好，我是X号应试者XXX，我说课的题目是中国建筑的特征，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果这五个方面来说 1、教材 中国建筑的特征是人教版课程标准试验教材必修5教材中第十一课，是自然科学小论文，属于好用类文本。 本文运用简洁、严密、明晰的语言，通俗易懂地阐明白中国建筑体系在世界各民族数千年文化史中的地位、地理分布、形成年头和历史意义，重点概况了中国建筑在结构和装饰上的基本特征，提出了中国建筑学的“文法”理论，以及各世界各民族建筑之间的“可译性”问题，是梁思成建筑美学思想的详细体现。 2、教学目标 学问教化目标：理清文章思路，明确中国国建筑的特征。依据分层，归纳概括“文法”“可译性”等重点词句的含义。 实力培育目标：学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或争论文写作中有意识地学习和借鉴。 通过对课文的一些主要内容和观点绽开探讨，提高学生探究问题的实力。 情感培育目标 ： 通过学习，提高对我国建筑艺术的审美实力。激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的酷爱之情。 3、教学方法 学习说明文，主要让学生了解文章所讲解并描述的内容，学习说明文简洁明白的语言，并把学到的技巧运用于平常的写作中。还要激发学生的创新意识，培育他们的自主探究实力。为了使本文的教与学达到最佳的效果，本文主要实行以下的教学方法： 三读：通过在预习的基础上阅读、精读、研读三步让学生渐渐深化地驾驭课文学问。 设置情境：在课堂上，利用课件和视频增加直观性，让学生更真实地了解说明对象。 问题探讨：引导学生自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。 课外探究：引导学生发觉和找寻现实生活中的建筑，比较他们与中国传统建筑的特点。 4、教学过程 课前预习： 通读课文，初步了解课文内容。 了解作者。 导入：利用视频中国古代建筑的珍宝唐代木亭模型来引入全文，并且让学生更加显明地感知“斗拱”这一概念，以及明确中国建筑的发展脉络以及现代的传承。利用幻灯片展示各种建筑导入本文，揭示课题，并交代文体，指出其与记叙文的不同。而且简要地介绍作者。这样做有利于增加学生和直观感受，对学习说明文有极大的好处。 速读课文，整体感知：让学生快速阅读课文，归纳全文思路。速读之前，老师予以指导：这其实就是给文章分段，然后总结段意。明确本文先写什么，然后写什么，接着写什么，最终写什么。这个问题难度不大，大部分学生能快速、独立解决。 精读课文，思索探究：了解了本文的行文思路，但是“中国建筑的详细特征”却还扑朔迷离。要想解决这个问题，就必需分析每一段的详细内容。鉴于此，我给大家出了两道思索题，通过问题激发学生思索的欲望。第一组探讨第一题，其次组探讨其次题，给大家3分钟时间，同桌互助合作完成这项任务。 5、教学效果 依据学生学习的实际学习看法、学习收获来进行评价，并检验是否达到了学习目标。 以上是我的说课内容（或说课完毕），感谢各位评委！ 老师资格证说课教案一 老师资格证说课教案 老师资格证说课 老师资格证说课教案二 老师资格证说课参考 中职 老师资格证说课 老师资格证面试说课 老师资格证的说课 老师资格证说课的方法 老师资格证说课阅历共享 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页