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通用技术教学点评与教学反思 几位老师的教学点评与我的思索 邢台外国语学校 张兆祥 对于别的老师来说可能有过一些听课的经验啦。我虽然也听过别的老师讲课，可是听通用技术老师的课还真的没有。缘由很简洁，我们学校教这科的就我一人儿，开课时间又短，也还没机会去别的学校听。 听课的感觉特别好，主要是观摩和学习机会难得。再有，看别人讲课其实也对自己的教学有很强的指导意义，也可以当做自己教学的一面镜子。 王老师说选择一位老师的课做点评，我回来看自己的听课记录，记得不是许多，所以只针对一个老师的一节课唯恐写不出来多少东西。所以，我把三位老师的课都说说吧。算是，知无不言，言无不尽；如有不妥，留言探讨。 张伟 衡水中学 体验设计实践 好的方面： 1、能充分引起学生爱好，使学生主动思索、表达，课程总体上特别强调学生参加或学生去学、去思索、想象、画图、表达。 2、课堂导入好 采纳网络图片展示多种异形台灯，学生都“哇、啊”，说明他们没见识过这些造型迥异的台灯，并很感爱好。 3、从时间上估计，有30分钟以上是学生在思索、探讨他们的设计方案，体现了以学生为主体，把课堂作为学生的学堂，这一点我很认同。 4、老师的巡察辅导比较到位，能做到“通观全局，个别关注”。 不好的方面： 第五部分-电路设计方案实践 或许我没看太懂，印象中有灯口、开关按钮、插头、电线等散件，但是给学生的时间很短，难度不好推断，应当是难度不大。感觉课堂最终支配的电路实践操作这部分有些突然，似乎与这节课的主题不太相容。终归我们一节课的时间是有限的，我觉得这节课就围围着造型设计绽开就行了，终归我们的学生只是初学，不太可能就功能的实现问题绽开。最终的这第五部分就不要在这节课中支配了吧，假如物理老师支配试验课应当更合适，而且，我觉得学生应当在初中就做过类似的简易电路组装试验了。 我四周的听课老师大致也有类似的感觉。 建议把这部分内容另行支配，或者不要在这节课支配成实践操作了。 建议： 1、为什么不带两个日常运用的台灯呢？可以将日常的台灯与异形台灯做比照啊。或许该老师强调的就是让学生去创新，去充分的想象。或者为什么不带两个造型较奇妙，市面上又能见到的灯具或灯饰呢？再告知学生这些灯具的价位。要知道，学生普遍对价格很关注。 2、除了老师点评学生的设计之外，还可以支配其他组的同学也参加点评。假如学生能客观、条理的点评别人的设计，自己的思想也会更完善。 师海谦 邢台一中 设计的基本原则 好的方面： 1、讲授比较到位 通过一个吹哨护手水壶的造型、功能评价，讲出了多条原则，思路很连贯。 2、教学有肯定的技巧 例如：用实物的三视图图片加标注进行讲解，很形象、直观。用列图表的方式比较了塑料桶和木桶的功能、成本等，比较有条理。 3、通过展示几款swatch，问“你喜爱哪款？”，展示中国管得设计video，看得学生都“哇、啊”，说明他们很喜爱所展示的设计。 不好的方面： 1、讲授设计原则和学生设计实践的时间比例也许1:1或2:3，感觉比较强调设计实践，比较强调学生的设计思索，可是设计原则应当是偏重于识记和理解的。当然，设计原则最终要在设计实践中得以体现，可是，这终归是让学生了解设计原则为主的一节课。 2、可能录像的效果不太好 我感觉老师在学生的设计实践环节缺少对学习小组单独的辅导或者关注，或者说对学生的设计过程关注不太够。 建议：除了展示胜利的设计之外，还可以展示不胜利的设计。通过对比，说明设计原则是设计的一些基本规则或者常用规则；强调原则的重要性，提示学生今后设计实践中要体现这些原则。 王亚 保定七中 结构的强度与稳定性 好的方面： 1、从发觉到探讨，从实践到理论-授课理念特别好 通过对报纸、纸牌等材料的拆分、重组等操作，使得学生有特别直观的强度与稳定性的感受。怎样做牢固，怎样做稳当，通过学生动手实践，获得切身的体验，比老师的说讲更干脆。这充分强调了以学生为主体，把课堂交给学生，变成学堂。 2、在充分强调先实践后理论的教学过程中，能始终围绕课程标准要求绽开，课程的难度很合适，可见该老师的课堂掌控实力特别好。这一点特别值得我去学习。 建议：选择某一个或几个学习小组的试验结果做点评，作为试验体会与理论讲解之间的过渡。 我从这几位老师的讲课中学到了许多，有理念上的，也有教学技巧方面的。我想在我以后的教学中也要加强以下几个方面。 一、要转变教化观念，把课堂交给学生 老师要转变教化观念，充分敬重学生，信任学生的实力。让学生提出问题，探究解决问题的方法，尝试着解决问题；让学生体会“玩中学”，“学中玩”，激发学生的爱好。从而使学生想学、乐学、爱学。 只有这样做，学生才能自觉地产生动手制作，使学生获得自主探究学习的机会。 二、多媒体手段协助教学，优化课堂教学效果 结合不同的教学内容，采纳多媒体手段教学，一目了然。既活跃课堂气氛，又可以缩短教学时间，加大了课堂容量。更多的是分散了教学难点，把纷繁的学问变的有序。 多媒体技术是图、文、声、像的集成，把它用于教学，可以让学生直观感受，作为现阶段教学手段和教学设备不齐全的有效补充，保证了学生获得学问的牢靠性和完整性。使学生真正参加到教与学的过程中去，成为教学的主体。也大大增加了教学的主动性和生动性。 三、合作学习，有利于学生相互间沟通 合作学习是新课程提倡的三高校习方式之一，纲要为课程改革确立了6项目标。其中第四项目是使学生的过程学习更加生动活泼，激励学生进行实践的学习，探究的学习、合作的学习。教学应当是形式多样的，除课堂讲授外还应分组探讨，分组检测，试验，操作实践等。在教学中，针对教学内容自愿组合方式46人一小组，进行探究学习，设计制作作品。这样有助于学生之间的相互协作，相互沟通。培育良好的学习习惯，促进创新思维。在实施“合作学习”策略的教学过程中，突出了以小组学习为教学主体。这对于动手操作的繁简人员配置，同学之间可自愿找合作者。这样各组同学在思想和技能上的沟通，有利于学生共同进步，大面积提高了教学质量。 四、建立良好的师生关系，是教化取得胜利的保证 建立良好的师生关系，是创新课标教化文明的“支点”敬重学生是打开学生心扉的钥匙，是治疗心理创伤的良药。人文主义师生观认为老师与学生在人格上是同等的。同等的人格是形成教化爱的内在依据。在教学过程中，老师应当变更居高临下的旧思想，引导、关怀、激励，学生在同等的师生关系中找到“主体感觉”。真正成为学习的主子。老师要像挚友那样敬重和 信任每个学生，这样才能激发学生的求知欲，调动师生间相互协作的主动性，提高学习的主动性。譬如：老师对作品制作优秀者的充分地确定与激励。对于在制作中失败的学生要赐予支持与帮助。从而增加学生对老师的亲近感，使师生都感到教与学的无穷乐趣。建立良好的师生关系，是教化取得胜利的保证。 米是长度计量单位，一钠米等于十亿分之一米。自从扫描隧道显微镜独创后，世界上便诞生了一门以01至100纳米这样的尺度为探讨对象的前沿学科，这就是纳米科技。从90年头初起先，纳米科技得以快速发展，有很多新概念不断形成，比如纳米材料学、纳米电子学、纳米生物学等等。科学家预言，纳米时代的到来不会很久，它在末来的应用于将远远超过计算机工业，并成为末来信息时代的核心。正如我国闻名科学家钱学森所说的那样，纳米将会带来一次技术革命，从而将引起21世纪又一次产业革命。 纳米材料又称超微细材料，其粒子粒径范围在0.1-100nm之间。自80年头纳米材料概念形成后，世界各国先后对这种新型材料赐予极大的关注。近20年来，随着微电子尖端技术的高速发展，有力地帮助人们对固体微粒材料的制备，还有结构、物性及应用进行了广泛深化的探讨，它包括金属、非金属、有机、无机和生物等颗粒材料的探讨。随着物质的超微细化，其表面电子结构和粒晶结构发生了质的改变，具有一系列特异的电、磁、光、声、热、力学和生物学性能，以及它的反常物理特性都是传统凝合态物理从末发觉过的新现象，必将对传统的化学工业和其它产业发生重大影响。不仅在高科技领域有不行替代的作用，也为传统产业带来朝气和活力。从而广泛应用于电子、冶金、宇航、化工、生物和医学等领域，并呈现出广袤的应用前景。无论是美国的"星球大战安排"、欧共体的"尤里卡安排"，还是日本的"高科技探究探讨安排"，以及我国的"863"安排，都把纳米材料的探讨列为重点发展项目。不少科学家预言，21世纪将是纳米材料的天下。 通用技术教学点评与教学反思 教学点评 教学点评 爱之链教学点评 教学点评语录 课堂教学点评 压强课教学点评 太阳教学点评课文案例教学反思文档 去年的树教学点评 年月日教学点评 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页