教师资格考试教案撰写.docx
教师资格考试教案撰写 老师资格考试教案撰写 教案是教学的内容文本,是教学设计的最核心的部分。一般地有表格式、课堂实录式、一般文本式等。主要是对教学目标、内容、环节进行备课。 教案是指导老师自己上课用的。也是考察一个老师备课的一个依据。 教案一般包括教学目的或教学目标,重难点分析,教具的运用,教学过程,板书设计等因素,从而体现了课堂教学的安排和、支配。 下面就将这几个因素详细说明一下： 1、教学目标： 多来源于教学大纲的要求,比较抽象,可操作性差,不便于对老师进行客观评价;教学设计的教学目标可由老师依据课程标准,制定三维目标。 2、难重点分析： 主要由教学大纲指出,是老师上课讲解的主要内容和教案的重要组成部分;教学设计中的教学内容结合学习者进行分析,有肯定的系统性和连续性,分析得到的重点和难点经常是媒体设计所针对的对象。 3、教学用具： 教案中的教具运用比较简洁,多为模型、挂图等公开发行的教具,缺乏针对性和创新性;教学设计特别重视媒体的选用和运用,而且留意运用时的最佳作用和最佳时机,有较志向的教学效果。 4、教学过程： 教过过程就是老师将一节课分为几个阶段，每个阶段所要进行的内容和目的，达到什么样的教学效果等。每个阶段都有一个具体的说明。 5、板书设计： 板书设计所呈现的内容为老师板书的一个大致分类和描述，概括即可。 顺便在网上扒了一个案例，供大家参考。 小学面试试讲：光的来源和传播教案 一、教学目标 1.学问与技能 结合实例理解光源概念，并能对不同光源进行分类。能在自主探究和老师的引导中，得出“光是沿直线传播”这一科学相识。 2.过程与方法 在猜想和试验的过程中，学会运用视察、描述的方法进行探究。 3.情感看法价值观 通过探究学习，体会试验在进行科学探讨中的重要作用，乐于通过合作解决问题。 二、教学重点、难点 重点：通过视察、描述、揣测、动手探究，得出“光是沿直线传播”这一结论。 难点：能依据自己的揣测假设，尝试动手探究并作出说明。 三、教学打算 视频、带有小孔的纸板、手电筒、夹子、蜡烛、纸屏、试验报告。 四、教学过程 (一)创设情境，问题导入 1.活动：看一看。 (多媒体播放视频，半分钟)夜晚中的城市，五花八门，灯火通明。 老师提问：大家看完之后有什么感受?学生思索回答(美、亮)。 老师提问：大家觉得最美的是什么?学生思索回答(灯光)。 老师提问：假如没有了光，那么会怎样?学生思索回答(什么都看不见)。 没有了光，我们的世界就会一片黑暗，那么我们今日就来走进光的世界，进行一次奇异之旅。 (二)思索探讨，活动探究 1.光的来源 (1)提问：哪些物体会发光呢?各小组轮番发言，老师把发光的物体的名称写在黑板上。(太阳、月亮、电灯、火、蜡烛、镜子、萤火虫等。) (2)提问：这些都是光源吗，例如月亮，例如镜子它们真的会发光吗?学生有人回答不是，这是光的反射造成的。老师予以激励的评价，课外学问真多，真棒! (3)谈话：这些能够发光的物体，我们就叫做光源。(板书)其实老师还能举出许多例子，我们看书上的图片，还有什么物体可以发光?(水母、乌贼、海胆) 2.活动：分一分 (1)谈话并提问：我们相识了这么多的光源，那么我们该如何分类?引导学生进行分类。将结果填写在课本上。 学生填写完毕后，进行谈话。我们把太阳、星星这样的光源叫做自然光源。那么对于水母、乌贼、海胆、萤火虫，大家准备叫它们什么光源呢? 学生回答。(动物光源、生物光源)板书。 那么对于蜡烛、电灯这样的光源，我们起个什么名字好呢? 学生回答。(人造光源) 谈话：哦，是这样，因为蜡烛和电灯都是人创建出来的，而不是自然中有的，我们人类可真厉害。板书：人造光源。 (2)老师提问：还有没有其他的同学，用其他的方式，分一分这些光源呢? 学生简洁探讨两分钟，小组代表发言。(按亮度分，按发光物体的大小分，按发出光的颜色分等)对于不同的分类方式，老师予以引导和表扬。 3.活动：猜一猜，看一看，说一说 (1)提问：夜晚我们打开电灯，房间被照亮，光是怎么照亮整个房间的?学生试着写出揣测。 (2)引导学生思索，可以如何证明揣测呢?学生思索后，探讨两分钟，探讨结束后发言，描述试验方法。 (3)8人一小组，拿出事先打算好的带有小孔的纸板和手电筒，根据课本中活动3的方式进行摆放。学生进行试验视察。打开手电筒，是否可以透过几个纸板的小孔看到光? (4)打算蜡烛、纸板、纸屏，根据课本的拓展活动在讲台上进行摆放，进行演示试验。以小组为单位轮番视察，每次6-8人。 (5)学生说一说看到了什么并试着作出说明。 (三)巩固提高，拓展延长 1.学生填写试验报告，包括猜想、现象、说明等。 2.小组探讨，学生评价： (1)试验结果。 (2)试验过程中的留意事项。 (3)还有没有其他的探究光的传播方式的思路。 (四)总结评价 1.师生共同小结：光源、光源分类、光的传播方式、试验是验证揣测的很好的方式，合适的试验可以帮助我们得到结论。 2.整理 请各小组的同学整理好课桌，打算下课。 五、板书设计 光的来源和传播 一、发光的物体 二、光源的分类 2022老师资格考试学习 283167855 2022老师聘请考试沟通 278099065 2022特岗老师沟通群 253946008 2022北京老师聘请考试 144172044 2022北京老师资格考试 239138860 老师资格考试教案撰写 天津老师资格考试：面试教案撰写策略 老师资格考试教学设计 老师资格技能考试教案 老师资格考试 老师资格考试 老师资格考试 老师资格考试 老师资格考试 老师资格考试 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页
