高三数学备课组总结（材料）.docx

高三数学备课组总结（材料） 高三数学组复习的一些作法 高三年级的教学工作已经结束，回顾一年来的工作有下面几点体会，现总结如下： 统筹支配、合理安排搞好全年复习工作学年初首先依据学生实际、学科特点、教学要求及考试说明制定了总体的复习安排分为四个阶段进行： （1）系统复习阶段（7个月左右）； 第一阶段复习的指导思想是：面对全体学生，抓好基础，对学问点要抓死抓牢，而且要全面、细致、系统；抓学问的条理化、网络化；抓解题过程的规范化.在这个阶段应强调学生的主体作用，变传统的“讲练讲”的复习模式为“见题思法探讨探讨检测反馈归纳评价”.遵循“以老师为主导，学生的主体，以练习、反馈、归纳为主线”的原则，同时围绕教学目的的细心设计题组式的练习，留意充分调动学生的主动性，激励学生主动参加、实践.“见题思法探讨探讨检测反馈归纳评价”教学模式的程序是： 、见题思法创设问题情境，出示课前练习.学生对老师细心设计的几道有代表性且难度不大的题目进行课前练习解答，以题为载体，反思用到的基础学问和方法，进行初步归纳. 探讨探讨对老师细心设计的典型例题仔细探讨，师生共同研讨，引导学生分析、尝试和探讨，激励学生主动参加、实践，主动发表自己的看法和见解，使学问、方法逐步深化，师生共同概括基础学问和解题的通性、通法与技巧.检测反馈在前面环节的基础上，学生利用所学学问方法进行巩固性练习，自我检测驾驭的程度. 归纳评价以整理笔记的方式对所学内容和方法作更深化、细致、系统的总结、归纳和分析，充分挖掘学问间的内存联系，使学问系统化、条理化、网络化，便于储存，同时留意在今后的应用中求深化. （2）专题复习阶段（1个月左右）；在这一阶段要进行学问归类、方法归类，加强数学思想方法的训练，着重提高解题实力，使学过的学问经过整理加工、融会贯穿，起到学问升华的作用.依据近几年来高考数学试题特点，瞄准六个解答大题所涉及十个学问块：1函数的性质及其应用；2数列问题；3三角函数的图象及性质；4平面对量；5不等式及其应用；6直线与圆锥曲线；7直线、平面、 简洁的几何体；8排列、组合及概率与统计；9极限、数学归纳法及导数的应用；10含参数的问题的取值范围等十个学问块进行重点复习。在复习过程中主要有两个目的，其一是瞄准六个解答大题所涉学问点进行重点复习，确保学问点及技能落实到位；其二训练解答题的书写过程规范性要求，确保解答题过程不是分。 通过这一阶段的训练，可以使学生进一步加强对数学思想方法的理解和驾驭.当然数学思想方法的驾驭应当在平常上课时已经渗透，此阶段的训练所起的作用是系统和强化的作用. （3）强化训练（综合训练）阶段（1个月左右）；本阶段复习是巩固前两轮的复习效果，训练应试技巧，提高应试心理素养，进行模拟强化训练，其复习模式是：“练查讲悟查”. 综合练：用两节课时间让学生完成一套模拟题，套题的难度可渐渐加大，直至达到高考标准. 单元练：用一节课时间让学生做完一套单元的选择、填空题，题目带有专题性，重点是学问上查缺补漏，突出强化思想方法. 查：自我评判.反思，找出需老师帮助的题目. 讲：老师据大多数同学出现的问题，进行重点讲评. 悟：让学生课下重新整理，领悟此套题中的学问、方法及出现的各种问题.检查：检查上述复习效果，以便有针对性地进行后面的复习. 实施上述模式时，应遵循以下原则： 1、主体性原则.要充分调动学生学习的主动性和主动性，提出问题让学生想，设计问题让学生做，错误缘由让学生找，方法与规律，让学生归纳，老师的作用只是组织、监督、引导、促进学生主动主动思索、总结规律，使学生真正成为复习的评价，在动脑、动手的活动中，发展智力，提高实力. 2、反思性原则：学生做完题，肯定要留出足够的时间让学生来反思、领悟，可从下面四个层次反思：（1）阅历性反思：旨在总结每次练习后的基本阅历，着重反思这套题考查了哪些学问、实力？（2）概括性反思：旨在同类问题筛选、概括，形成一种解题思路、解题方法，进而上升到一种数学思想，形成一种“数学化”意识；（3）创建性反思：对习题的重新相识以及推广、引申和发展，（4） 错误性反思：注意对答题失误的订正、辨析，搞清自己解题失误或综合实力性失误，找失误之因，谋胜利之道. 总之，反思有助于弄清问题的实质，反思有助于提高鉴赏实力，知道什么是好的解法，反思可以养成抓住关键、干脆剖析问题核心的好习惯，良好的题感正是通过反思总结培育起来的. 3、针对性原则：题目设计要针对学生实际，针对高考要求的实际. 4、反馈性原则：一是老师等到学生学习效果的反馈，二是学生自己得到复习效果的反馈.以便加大老师调控力度，真正发挥老师的主导作用，学生能更大限度地利用自由支配时间在学问上查漏补缺，在实力上重点训练，刚好调整复习重点，采纳恰当的方式进行有针对性的补救和矫正. 通过这一阶段的训练，学生可以大提高选择题和填空题的正答率和娴熟程度，可以缩短解题时间，提高解答选择题和填空题的技巧性和敏捷性.也可以提高解答题解题步骤的规范性，总结重点题型的解题思路和方法.培育学生严密思维的习惯，提高学生的综合解题实力. （4）主动发展阶段（20天左右）：此阶段老师不再讲课，增高校生的自主权，可以复习任一学科，老师的作用主要是辅导（包括心理指导），并刚好回答学生的问题.在此期间，学生实行的主要策略之一是“回顾”，它包括：学问回顾、方法回顾、疑点回顾、热点回顾、结论回顾、题型回顾.对前面的复习再次查漏补缺，同时虚心接受老师、家长乃至社会各界的指导和关爱，这样就能以最佳的身体状态、心理状态、学问状态迎接高考的选择. 高三数学备课组总结 高三数学备课组总结 高三数学备课组总结 高三数学备课组 期终高三数学备课组总结 高三数学备课组总结（材料） 高三备课组总结 高三备课组总结 高三数学备课组工作总结 高三数学备课组工作总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页