比意义和性质教学设计（精选多篇）.docx

比意义和性质教学设计（精选多篇）举荐第1篇：比的意义和性质教学设计 比的意义和性质练习教学内容：P57练习九第913题。 教学目标：1使学生加深相识比的意义和基本性质，能说出一个比的详细含义， 能比较娴熟地应用比的基本性质化简比。2使学生相识求比. 举荐第2篇：比的意义和性质 比的意义和性质学问要点：（1） 比的意义：两个数相除，又叫两个数的比例如：某车间有男工人15人，女工人有11人求男工是女工的几倍？可以写成15÷11，也可以说男工与女工人数的比是1511求. 举荐第3篇：比的意义和基本性质练习 教学设计 比的意义和基本性质练习主备老师：教学内容：六年级数学（上册）第7374页第914题 教学目标：1使学生进一步驾驭比的意义和比的基本性质。2通过练习使学生进一步理解比与分数、除法之. 举荐第4篇：比的意义和基本性质 比的意义和基本性质（1） 班级：姓名： 【学问点详解】比的意义：两个数相除又叫做两个数的比。比的前项：在两个数的比中，比号前面的数叫做比的前项。 比的后项：在两个数的比中，比号后面的. 举荐第5篇：分数的意义和性质教学设计 分数的产生和意义 执教：通州小学谢开军教学内容：人教版五年级下册第60-62页 学情分析：分数的意义是在学生已经经验了分数的初步相识和积累了丰富的感性阅历的基础上进行教学的. 举荐第6篇：比的意义与性质教学反思 教学反思老师:王静这节课须要学生学会比的基本性质的定义，最简整数比的定义，会用比的基本性质进行化简比，并理解不同单位的数必需先统一单位再化简比。教学比的基本性质时，我按. 举荐第7篇：比的意义教学设计和反思 比的意义教学设计教学内容：人教版小学数学第十一册第4344页“比的意义”，相应的“做一做”，练习十二的13题。学问目标： 1通过教学活动，理解比的意义，学会比的读写法，驾驭比. 举荐第8篇：比的意义和基本性质练习 比的意义和基本性质练习一、填空。、甲数是乙数的2倍，乙数和甲数的比是（）。2、男生人数是女生的23，女生人数与全班人数的比是（）。3、一段路，甲走完全程用7小时，乙走完全程用6小时，写. 举荐第9篇：比的意义和性质练习课教案 比的意义和性质练习课教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课题：比的意义和性质练习本课初备课时共4课时，本课第3课时个人复备栏教学目标：使学生加深相识比的意. 举荐第10篇：比的基本性质和化简比教学设计1 苏教版六年级数学上册比的基本性质和化简比教学设计东至县大渡口镇杨套小学李仁豹教学内容： 课本第5557页例910和“练一练”，练习九第58题教学目标：1、使学生理解和驾驭. 第11篇：小数的意义和性质整理和复习教学设计 小数的意义和性质整理和复习的教学设计新村小学张占花教学内容：教科书第78-79页，练习十三的第1一5题。教学目标： 学问与技能：通过对本单元所学内容的整理和复习；加深学生对. 第12篇：分数的意义和性质整理和复习教学设计 分数的意义和性质整理和复习教学设计教学内容：教科书80页及练习二十。教学目标：1.通过复习，帮助学生梳理本单元的学问要点及学问间的联系，进一步理解和驾驭分数的意义、性质. 第13篇：比例的意义和基本性质教学设计 比例的意义和基本性质1、教学内容：科教版数学第十二册第7476页2、教材分析：比例的学问在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分学问是在学习了比的学问和除法、分数等. 第14篇：比例的意义和基本性质教学设计 比例的意义和基本性质教学设计万州区沙河小学 刘莉萍教学目标：通过学习使学生驾驭、理解比例的意义和比例的基本性质，能应用比例的意义和基本性质解决有关问题，培育学生的. 第15篇：分数的意义和性质复习课教学设计 分数的意义和性质复习课教学设计学习目标：1、通过小组、合作、沟通总结进一步理解分数的意义、性质等内容，以及它们之间的联系和区分。2、通过小组合作沟通的过程进一步提. 第16篇：比例的意义和基本性质教学设计 比例的意义和基本性质教学设计教学内容：比例的意义和基本性质 教学目标：(1)通过计算、视察、比较，让学生概括、理解比例的意义和比例的基本性质。(2)相识比例的各部分名称。(3). 第17篇：比例的意义和基本性质教学设计 比例的意义和基本性质教学设计 郓城县唐庙乡中心校 老师：王桂英 教学内容：人教版六年级下册P4041. 比例的意义和基本性质教学目的：1、使学生理解比例、比例的意义和基本性. 第18篇：分数的意义和性质教学设计及反思 分数的产生和意义教学内容：人教版五年级下册第60-62页教学目标:1、通过测量和分物，使学生感悟分数的产生；2、在初步相识分数的基础上，进一步理解分数的意义，知道分子、分母、分数. 第19篇：比例的意义和基本性质.教学设计 比例的意义和基本性质教学设计 昌盛中学 魏润玲教学内容：人教版六年级（下）P4041“比例的意义和基本性质”。 教学目标：、在详细的情境中经验比例的形成过程，理解比例的意义，. 第20篇：比例的意义和基本性质教学设计 比例的意义和基本性质教学设计教学目标：1学问与技能：相识比例，知道比例的的内项和外项，理解和驾驭比例的基本性质，会推断两个比能否组成比例。2过程与方法：通过自主探究、合作沟通. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页