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高中教学设计 Microsoft Word 文档 第八课 唯物辩证法的发展观 其次框题 用发展的观点看问题 授课老师 五河县新 【教化教学目标】 学问目标 识记： 新事物和旧事物的基本含义；量变和质变的基本含义 理解：量变和质变的辨证关系；事物发展的道路和方向 运用：运用相关原理，理解事物发展前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必需战胜旧事物是宇宙间不行抗拒的规律；分析量变和质变的辨证统一关系对我们生活和实践的意义。 实力目标 (1)运用基本观点、基本学问分析现实问题的实力 (2)比较辨别易错易混点的实力 (3)综合分析实际问题，运用演绎、归纳方法解决详细问题的实力 (4)从整体上把握学问结构，形成学问网络体系的实力 情感、看法、价值观目标 (1)让学生具备乐观、主动、向上的人生看法，还要拥有一份平和的处事心态，有意识地提高自己的心理承受实力和抗挫折实力。 (2)让学生明确做任何事情、学习任何学问时，既要主动做好量的积累，为实现事物的质变创建条件，又要不失时机地抓住机遇，促进质变，实现事物的飞跃与发展。 (3)深刻理解只有把远大志向和脚踏实地的精神结合起来，才有可能抵达胜利的彼岸。 【教学重难点】 重点：事物发展的前途是光明的 难点：精确的理解量变和质变的关系 【教学方法】 情景探讨法、小组探究法、分析讲授法。 【学习方法】 1运用生活中的实例，理解事物前进性和曲折性的统一。 2体验生活中的实例，理解量变和质变的辩证关系。 3与同学探讨并共享阅历，树立正确的人生看法，提高抗挫折的心理打算和实力，并能正确对待新事物，把远大志向与脚踏实地的实干精神结合起来。 情境展示：播放视频短片对话高校生村官，向学生简介高校生村官。 第一目 前途是光明的 道路是曲折的 情境探究：聚焦高校生村官 探究主题一：你觉得一名刚刚上任的高校生村官会遇到哪些困难？ 探究要求：时间为5分钟，四人小组合作探究，留意记录，老师融入共同合作 小组展示：由学生结合生活实际去为高校生村官设身处地的思索可能 遇到的困难，比如村民的不信任、老村官的不协作、家长的不支持、自身阅历不足等 老师提升:高校生村官模式作为一个新兴事物，遇到了这么多的困难，历经十五年的摸索，仍旧得不到应有的效果。引出下一探究主题。 探究主题二：社会上不少人提出，高校生村官工程对社会的作用不是很突出，但是却耗费了许多财力，所以提出要停止高校生村官工程。 问题一：是否肯定要推广阔学生村官工程？ 问题二：高校生村官工程是否肯定能顺当推广？ 探究要求：时间为4分钟，四人小组合作探究，结合教材内容，留意记录，老师融入共同合作。 小组展示：让学生体会高校生村官项目推广的必要性，比如中国发展的潜力在农村，农村发展最大的阻力是学问和人才等。高校生村官项目推广的阻力来自于社会上的人不认可、村官项目自身存在缺陷、老村官的不信任等。 老师提升: 高校生村官工程是必需要发展的，因为它符合人民群众的利益需求，符合历史发展的潮流，所以说前途是光明的。但是发展的历程并不是一蹴而就的，阻力来自三个方面：新事物自身的不完善、旧事物的反抗和扼杀、人们的接受。 既然这些人对待高校生村官这样一个新事物的看法不正确，那么我们应当如何看待新事物。一方面要充溢信念，促进新事物的成长；另一方面做好迎接困难的打算。 其次目：做好量的积累 促成质的飞跃 情境升华：做一名合格的高校生村官 探究主题一：假如你受聘为一名高校生村官，你会怎么做来实现从对村务一窍不通的高校生到得到村民认可的村官的转变。 探究要求：时间为5分钟，四人小组合作探究，留意记录，老师融入共同合作 小组展示：由学生去谈怎么实现这个完备变身，比如与村民沟通沟通、去查阅一些关于本村的资料、向老村官学习、尽自己所能去帮助村民。 老师提升: 要想成为一名合格的高校生村官并不是很简洁的事情，要注意许多方面的积累，那么给大家介绍一名合格的村官王丽娜。 1.展示图片高校生“村官”王丽娜获“全国农村优秀人才”称号2.简介王丽娜:毕业于北京联合高校管理学院工商管理专业，是该校于2006年输出的首批“高校生村官”，在她担当北京市平谷区马坊镇二条街村主任助理后，在村里提出种植有机草莓的建议，把二条街村变成草莓种植专业村，现在，每户村民的种植成本已全部收回，部分温室净收益超过两万元。王丽娜不仅在技术上帮助农夫解决种植难题，还利用所学“项目管理”学问，对产品进行包装、公关和推销，申请到北京市发改委150万元发展资金，两年来，她提议种植的草莓品牌被相关协会授予“中华名果”称号，乡亲们亲切地叫她“草莓天使”。 3.播放王丽娜自我介绍片我的村官成长历程 4.抽取出王丽娜的发展历程简略图 设问1：没有之前深化村民、了解村情、熟识村务王丽娜能够得到村民认可成为一名合格的村官吗？那么之前的三步是一种什么样的改变？最终得到村民认可，是什么样的改变？能否从中看出量变与质变的关系？ 设问2：在成为村民认可的合格村官后，王丽娜有没有停下脚步？引出量变与质变关系的其次层次，在质变的基础上起先新的量变。 探究主题二：王丽娜胜利的事例，能给你哪些启示？ 探究要求：时间为3分钟，四人小组合作探究，留意记录，老师融入共同合作 小组展示：王丽娜刚进入农村，做的都是小事情，但是却必不行少，我们在学习中也要注意量的积累。王丽娜在得到村民认可后，并没有停下脚步，我们在生活中也要不失时机，促成飞跃，在新质的基础上起先新的量变，循环往复，不断前进。 老师提升: 质变依靠量变，所以我们要注意量的积累；量变也依靠质变，所以我们要不失时机，促成飞跃。 激辩思维：是不是全部的质变都是发展？ 情境回来：发展的眼光看自己 我的职业志向规划 小组活动：与小组同伴共享自己的职业志向。时间4分钟。 小组展示：接受老师的采访。 老师提升：要信任前途是光明的，但是同时要做好迎接挑战的打算。要想实现志向，要做许多努力，在拥有机会的时候，切不行错失良机。 课外活动：采访身边的村官 活动要求：以小组为单位，对本地区的某村官进行采访，了解他们发展的历程。 【教学反思】 教学设计中学 中学篮球教学设计 中学教学设计评价 中学绘画教学设计 中学篮球教学设计 中学概率教学设计 中学诗歌教学设计 中学运动损伤教学设计 中学地理教学设计 中学定语从句教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页