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高中英语教学反思1 中学英语教学反思 胡莉琴 学生由初中升入高一，首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量巨增，语法难度加大。同时，新课标的课程性质和理念是在加强学生综合语言运用实力培育的同时，注意提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的实力，以及用英语进行思维和表达的实力。因此，中学老师几乎完全用英语授课。面对这种突变，学生感到不知所措，而且学生英语水平相差较大，他们来自不同的学校、班级，原来学的英语语音、语调也有所差异，很难适应高一英语学习，高一又是初中向中学过渡的关键阶段，易造成两级分化，怎样才能使学生平稳过渡值得我们思索。 一、教学方法的探讨 就学生而言，他们不再像以往那样，主要在课堂上等着接收老师传授的学问或机械仿照，而是通过多种途径，根据学习的须要，依据自身的特点，自主地去选择，去尝试，去探究，去发展。就老师而言，则尽可能少地干脆传授或生硬灌输，而把主要精力放在激疑引思、导学释难、点拨评议、启智培能上。在这种开放的教学时空内，学生真正成为了学习的主子，有了用武之地，他们可以通过自己的努力多角度、多渠道地去吸取学问的养分。 老师要在课堂中打开一扇光明的窗户，让学生冲出分数的囚笼，从容地放飞自己，使他们看到分数之外还有一片广袤的天空，领会蓝天白云之下无限美妙的风光。 二、课堂教学艺术 在传统的教学中，课堂都是以老师的教为主。学生的主体地位很难显现出来。因此，学生的学习是被动的，老师的教学也是死板的，这有悖于新课程改革的理念。就笔者看来，新课程的课堂教学最主要的就是为学生“松绑”，放手让学生独立自主地学习，开掘学生的创建潜能。要做到这点，最关键的问题是要“放”，即放手让学生自主地去探求学问，发展实力，也就是为学生“松绑”，把学习的主动权交还给学生。而我们在教学实践过程中，往往是“放”得少，“收”得多，给学生以种种限制，硬要学生根据老师预定的路子走，不得越雷池一步。我们为什么不能顺着学生的路子走呢？另外，传统教学中的信息沟通是老师对学生的单向沟通，而不是双向沟通，生生互动做得也不够，遇到问题不是先让学生探讨，而是老师引导学生去思索。很多老师认为课堂上让学生探讨是形式主义，是奢侈时间，课堂不简单限制，其实，这是一种误会，无论是什么样的教化对象，探讨的形式总是有作用的，只不过是探讨的要求、深度及作用因人而异而已。 三、细心设计打算性练习，激励学生大胆尝试 为了充分开掘学生在学习活动中的创建潜能，老师必需细心设计新授课前的打算性练习，注意练习的目的性和针对性，其间要激励学生大胆尝试，同时要留意尝试的力度须符合学生的实际，台阶要小，幅度不要太宽。此外，问题的设计要利于学生动起来，不能一下子给学生太多的题目，以免学生望而生畏，最好是探讨一个合理的序列并分步呈现。 四、细心设问，提高教学效率 在课堂教学中，提问可以反馈学生学习的状况，检查学生连贯地表达自己思想和见解的实力，这也是照看个别差异的一个重要手段。我们可以通过各种不同的提问方式对学生的学习效果进行检查。比如，有次序地要求学生回答问题，这样学生有充分的打算，并且知 道自己要回答什么样的问题，这比随机提问会更有助于学生学习的进步。 另外，不能盲目地提问，对不同程度的学生提问时也应有所差异，这就须要老师对学生了如指掌，能够用精炼的语言相当精确地概括出学生的特征，什么样的问题给什么样的学生来回答也非常有把握。例如，对学得好的学生，我们就应当给他一些具有挑战性的问题；对于思维活跃的学生，就应当给他一些创新的、开放性的问题，通过对这些问题的回答，让他们充分展示其才华；而对于学得不是太好的学生，就应当给他们一些基础性的问题，让他们在回答问题的过程中找到自信，进而对英语产生爱好。无论什么样的学生都希望得到别人的确定、敬重、理解，针对不同学生的特性特征，实施针对性很强的激励性评价，使全部学生都产生胜利欲望，进而人人争取胜利。 五、乐学的看法 进入中学英语的学习，学习的难度和学生的压力都在不断增加，这有可能使有些学生放弃英语学习，所以，乐学的看法至关重要。乐学氛围并不意味着使学生恒久在顺境中获得胜利，当学生取得胜利，体验胜利的快乐的同时，还须要教化学生正确对待失败与挫折。在学习上、生活上遇到困惑和受挫时，更要激励学生不要灰心，要迎难而上、锲而不舍，从内心感到虽苦犹甜，乐在其中。 总之，高一阶段的英语学习有着承上启下的作用，为以后顺当完成高 二、高三的英语教学奠定了基础，所以，老师要钻研教材，细心设计，努力创新教法，要保持学生学习英语的主动性，建立融洽的师生关系，帮助学生树立学习英语的信念，使他们尽快适应高一英语学习，顺当完成初中学英语的连接。 中学英语教学反思1 中学英语教学反思 中学英语教学反思 中学英语教学反思 中学英语教学反思 中学英语教学反思 中学英语教学反思 中学英语教学反思 中学英语教学反思 中学英语教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页