高职院校教师队伍建设探索.docx

高职院校教师队伍建设探索 高职院校老师队伍建设探究 摘要教化教学质量高校教学工作的核心，是衡量教学水平的重要标记，也是学院可持续发展的重要源泉。近年来，高职院校以师资队伍建设为核心，大力推动教学质量体系建设，以先进的教化理念提升老师，以自觉的育人精神引导老师、以优秀的职业素养要求老师，有力促进了老师队伍建设的发展和教化质量的提升。 关键词 高职院校老师队伍建设系部建设专业建设课程建设任务导向 教化质量是办学的生命线，是学校生存和发展的源泉，高校教化质量是造就社会精英的有效平台，是输送数以万计合格劳动者的有效载体。近年来，高职院校深化实行科学发展观，主动适应全面建设小康社会的新目标新任务，结合高职教化的新状况新问题，遵循高职教化教学的新特点新规律，探究高职教化的新思路新机制新途径，统筹教化规模、结构、质量、效益协调发展。 学院坚持“质量兴校、人才强校、科研立校、特色名校”的办学理念，以内涵建设为引领，以工学结合为主线，以实力培育为本位，围绕师资队伍建设这一主题，以教学质量为核心，以教学改革为动力，以教学建设为保障，以教学稳定为基础，实行多种措施，大力推动教学内容与课程体系改革，着力推动教学方法与手段创新，全力推动教学质量监控体系建设，强力推动人才培育模式改革，奋力推动教学建设与改革，教化理论探讨取得新成果，教化质量建设取得新突破，教化模式改革取得新进展，人才培育水平得到新提升。 一、以系部建设为载体，老师队伍建设新进展。 （一）加快专业带头人培育。一是严格选拔标准。制定选拔与管理考核专业带头人的相关制度，营造一个公允、透亮和有利于专业带头人成长与发展的良好环境。二是严格培育标准。坚持高素养、高水平、高实力要求老师，高规格、高起点、高质量培育老师，重点选拔具有良好教学业绩的中青年“双师型”老师担当教研课题、业务进修、企业熬炼、主持课程建设、教学改革和科研推广工作与技术服务项目开发、参与各种有利于沟通与合作等。 （二）加快骨干老师队伍建设。一是设立骨干老师培育专项经费，用于骨干老师业务培训、课题探讨、学术沟通、考核嘉奖等。二是组建骨干老师培训班，采纳“导师引领，集中研训、小组研讨、自我修炼”的培育方式对骨干老师进行培育。三是开展学术探讨，通过主持或参加科研课题等途径，提升其科技研发实力、科技服务实力和创新实力。四是加强考核，对骨干老师考核管理实行动态管理和年度考核制，对不合格者予以淘汰。 （三）加快兼职老师队伍建设。一是充分利用行业企业人才优势资源，实行开放式老师选用模式，与企业、科研院所联合与协作，聘任具有丰富实践阅历的行业技术与管理专家参加专业课教学、聘请企业技术与管理人员参加顶岗实习指导、聘用能工巧匠参加操作技能指导，形成行业技术与管理专家、能工巧匠参加人才培育的机制。二是充分利用周遍地区人才优势资源，主动推动省校际间老师资源共享，主动挖掘社会富余人才资源，拓宽高校兼职老师来源渠道，提高老师资源配置质量和效益。 二、以专业建设为载体，师资队伍建设新突破。 专业建设是高校办学思想和办学思路的详细落实，专业建设水平是学院办学水平、师资水平和管理水平的综合体现。专业建设水平取决于师资队伍水平的凹凸。因此，建设一支高水平的师资队伍是推动专业建设的重要保障。 （一）坚持以护理等重点专业建设为主体，培育优秀师资。大量增加专业老师中具有企业工作经验的老师比例，支配专业老师到企业顶岗实践，积累实际工作经验，提高实践教学实力；大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担当兼职老师，逐步加大兼职老师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职老师讲授的机制；通过兼职、引进、送培等途径，着力优化老师队伍的质量和结构，形成由教学名师领衔专业群，由“双师”素养老师和行业企业知名专家共同领衔核心专业的新体制；形成由专业群领军人物、校企结合专业带头人和高水平“双师”素养骨干老师组成的老师梯队。1 （二）坚持以临床医学等优势专业建设为主体，培育专业带头人。做到高素养、高水平、高实力要求老师，高规格、高起点、高质量培育老师，重点选拔具有良好教学业绩的中青年“双师型”老师担当教研课题、业务进修、企业熬炼、主持课程建设、教学改革和科研推广工作与技术服务项目开发、参与各种有利于沟通与合作等。 （三）坚持以学前教化等特色专业为主体，培育骨干老师。定期开展骨干老师培训，采纳送出去（组织新老师到四川省高师培训中心参与岗前培训，选送英语专业骨干老师到财经出版社参与在职培训、选派机械类、机电类、经济管理类、建筑类骨干老师数名到成都航空职业技术学院老师对口沟通）、请进来（高薪聘请四川高校、重庆高校、西南高校等高校优秀专家、学者来我院授课、开设专题讲座）、传帮带（选派阅历足、素养好、水平高的老老师培育青年老师）等形式对骨干老师进行培育。开展学术探讨，通过主持或参加科研课题等途径，提升其科技研发实力、科技服务实力和创新实力。 （四）坚持以化工、建筑管理等新办专业为主体，加快兼职老师队伍建设。充分利用周遍地区人才优势资源，主动推动校际间老师资源共享，主动挖掘社会富余人才资源，拓宽兼职老师来源渠道，提高老师资源配置质量和效益。 三、以课程建设为载体，师资结构新改善。 课程建设是专业建设之基，是教学基本建设之源，是教学质量之本，是办学水平之纲。学院坚持以精品课程建设为龙头，重点课程建设为支撑，特色课程建设为关键，突出自身特色和优势，不断提高学院的教学质量和科研水平，促进学院整体办学水平的提高。 （一）以精品课程建设为突破口，以质量求生存。学院紧紧围绕“立足达州、面对川渝、拓展秦巴、辐射全国”的地缘优势、资源优势、产业优势以及经济建设和社会发展的实际需求，结合本院实际，发挥优势，强化质量，倾力打造内科学、手工制作等精品课程。以精品课程为龙头，集中力气，实行措施，壮大力气，扩大影响，推动学院办学水平发生质的飞跃。 （二）以重点课程建设为导向，以特色求发展。高职院校的生命力依靠于地方的经济建设和社会发展，地方经济的发展导致了对人才和技术的迫切需求，促进了高等职业教化的发展。因此，学院紧紧依托区域经济，以服务中国西部能源化工基地建设为主要任务，培育了无机化学、化工工艺学、仪器分析等重点课程，努力培育用高新技术改造传统工业的好用技术人才，努力开发和传播好用工业技术，把学院科研和地方经济建设紧密结合起来，把学科建设融入促进地方产业结构调整、提升地方生产力水平的过程中。 （三）以骨干课程建设为核心，以实力谋发展。课程建设的核心是骨干老师的培育，特殊是课程负责人的选拔和培育，没有高水平的课程负责人和课程老师骨干，专业建设水平就难以提高。我院充分发挥课程负责人的作用，实行多种措施，不断提高课程建设水平；一是定期选派骨干老师到综合性高校、国内专业培训基地、国家示范高职院校进修、深造、学习，通过参观访问、培训学习、专题研讨、学术沟通和学术考察等方式，提高老师水平；二是切实加强课程骨干力气培育，着重增加他们的教学实力、科研实力和学术水平，发挥他们承上启下的作用；三是重点培育后备力气，全面训练，从严要求，放在教学、科研、生产第一线进行熬炼，使其实力和水平快速提高。 四、以任务导向为载体，老师团队建设新进展。 （一）以教学探讨为主线，加强专业教研团队建设。教研是老师成长的摇篮，是老师专业发展的有效途径，学院把教学探讨作为老师队伍建设的基石，教学质量建设的根基，自始自终抓教研，始终不渝促教研。一是抓教研组建设。在备课、修改教案、试教、评课、再改教案、再试教的过程中，充分发挥老老师的龙头作用、中年老师的核心作用和青年老师的骨干作用，使传帮带成为老老师发挥余热的阵地、中年老师展示魅力的舞台和青年老师成长舞台的纽带，一支激情昂扬、活力四射、奋勉有为的教研团队在实践中形成。二是抓教学示范课。为进一步深化课堂教学改革，强化课堂教学质量、提高老师教化教学水平，交 流教化教学阅历，我院定期开展了教学示范课堂观摩和教学研讨活动。以活动为载体，实行示范课观摩教学与评教分析会相结合的形式，组织观摩高质量高水平的“教学示范课”，促进沟通，谋划发展。以活动为平台，扎实开展“领导评教、督导评教、同行评教、学生评教和自我评教”等“五评教”活动，有力推动了教学质量体系建设，达到了“强化教学训练，展示教学成果，提炼教学阅历，增加教学实效”的效果。 （二）以教学质量为主线，加强专业教学团队建设。学院以专业带头人、骨干老师和兼职老师队伍建设为依托，以精品课程建设、课题探讨为载体，倾力打造数量适度、结构优化、专兼结合的高水平“双师”结构专业教学团队。坚持走校企合作、产学结合道路，创新老师培育、运用和激励机制，依托四川华迪集团有限公司、达州钢铁集团、达州市中心医院等知名企业，通过兼职、引进、送培等途径，着力优化专业带头人和骨干老师的质量和结构，形成由教学名师领衔专业群，由“双师”素养老师和行业企业知名专家共同领衔核心专业的新体制，形成由专业群领军人物、校企结合专业带头人和高水平“双师”素养骨干老师组成的老师梯队。 （三）以校企合作为主线，加快双师型队伍建设。一是大量增加专业老师中具有企业工作经验的老师比例，支配专业老师到企业顶岗实践，积累实际工作经验，提高实践教学实力。二是大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担当兼职老师，逐步加大兼职老师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职老师讲授的机制。三是大力推动“三个一”工程，即每一位双师素养老师联系一个企业，解决一个课题，带好一批学生，努力构筑产学结合、校企合作平台，构建产学研一体化人才培育机制。 （四）以科学探讨为主线，加强科研团队建设。科技是第一生产力，是促进经济社会发展的力气源泉。作为一所地方综合性高职院校，学院坚持以服务西部大开发和社会主义新农村建设为目标，以科学探讨为主导，以高学历、高素养、高水平的骨干老师为主体，以课题、专著等物质形式为载体，以科研成果转化为依托，切实加强科研团队建设，增加技术服务实力，为把达州市打造成“一枢纽、两中心，三基地”贡献力气。 高职院校老师队伍建设探究 高职院校老师队伍建设策略探讨 高职院校“双师型”老师队伍建设探析 高职院校师资队伍建设与探究 高职院校兼职老师队伍建设探析.doc 高职院校老师队伍建设现状及对策探讨 老师队伍建设 老师队伍建设 老师队伍建设 老师队伍建设 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页