《山中访友》初中语文教案.docx

山中访友初中语文教案 1、整体感知课文内容，理清文章思路。 3、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。 教学设想： 教学支配：一课时 教学方法：启发诱导法、探讨法 教学仪器：多媒体 教学过程： 一、导入新课： 同学们好！我想先问大家一个问题，大家长期盼在城市里，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？（有）想不想到大自然中去放松一下心情？（想）那么今日我就领着大家走进大自然，到山中去探望一些挚友吧。我们一起学习李汉荣的山中访友。 二、明确目标：（彩屏显示） 齐读学习目标： 1、整体感知课文内容，理清文章思路。 3、联系现实反思人与自然、人与环境的关系。 三、整体感知： 1、正音：检查预习，扫清文字障碍（彩屏显示） 给下列加点字注音：（学生试读，师生订正，学生齐读） 幽径（jìng）唱和（hâ）湛（zhàn）蓝栀（zh）子 玄（xuán）奥澄澈（châ）禅（chán）心犬吠（fâi） 憔（qiáo）悴（cuì）树冠（gun）凝（níng）静 2、范读：（同时出示问题组） 由老师或朗读最好的同学配乐朗读全文，初步感知课文，激发学生的感情。听读同时思索下列问题： 问题组： 1、“我”主要探望了哪些“挚友”？ （彩屏显示） 2、这些“挚友”各有什么特点？（用文中的一个词来概括） 3、文章表达了“我”怎样的感情？ 3、自由朗读： 4、默读、思索、探讨、回答： 其次问题有肯定难度，可让四人小组探讨回答。 探讨归纳：（彩屏显示） 早晨：（德高望重的）古桥（青翠的）树林 （雪白的）白云（雄浑的）瀑布 大 （明镜般的）的山泉（小诗般的）溪流 “我”酷爱 自（玄奥的）悬崖（纯洁的）云雀 然(慈爱的)老柏：月夜 5、师小结： 四、研读与赏析： 在整体感知基础上共同品尝精致的语言。以学生的品尝为主，老师贵在引导。（主要从词、句的写法，及其表达的感情等角度引导）。以四人小组共同品尝精致片段为例，让学生驾驭品尝语言的方法，再由学生自主寻美、品美，达到学以致用，最终老师归纳本文写作方法。 （一）、共同品美：（四人小组研读第四自然段） 1、出示问题组：（彩屏显示） 2、你认为哪些语句写的美？说说你的理由。 （可以从写法、作用、及表达感情等角度体会） 3、你能运用想象，描绘一下这富有诗意的画面吗？ 2、齐读：带着问题齐读第四自然段。 3、小组探讨、回答： 师引导归纳：（彩屏显示） 树打手势（迎风招展）拟亲切 大鸟唤名字（鸣叫、游戏）人生动 自露珠交换眼神（晶莹剔透）化形象 和然 谐脚根须想童真童趣 头发树冠 美“我”手树枝象浪漫色调 思想树汁 4、想象描绘： 学生用生动的语言自由描绘，然后老师展示自己描绘的内容：（彩屏显示） 老师描绘：我走进安静而神奇的树林，被那美丽的景色深深的吸引：那青翠的树枝迎风招展，探出头来，像是在跟我招手；树上漂亮而又顽皮的鸟儿们在欢快的鸣叫、游戏，像是在叫着我的名字，欢迎我的到来；一缕阳光透过树梢，照在亮晶晶的露珠上，那露珠更显得晶莹剔透，像是在跟我淘气的挤眉弄眼，跟我交换眼神。他们不把我当外人，我能见外吗？我闭上眼，觉得我被他们同化了，不自觉的变成了一株树，也成了他们中的一员。 5、美读竞赛：一男一女两同学进行朗读竞赛（第四段），看谁读的最有感情。 （二）、自主寻美、品美： 师提问： 1、文中还有哪些景写的美？你认为其中哪些语句写的美？为什么？ 1、学生自由发言并朗读： 2、师小结：（总结写作特点） 五、体验与反思： 由“我”与山中“挚友”的感情，感悟文中人与自然的关系，从而反思现实中人与自然不和谐的现象，进而激发学生的环保意识，更加关注自然和环境。 问题组： （彩屏显示） 1、文章体现了人与自然一种怎样的关系？ 2、生活中人与自然有哪些不和谐的现象？ 3、假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么？ 1、学生自由发言： 六、布置作业： 2、探讨性学习：写一份关于人与自然、人与环境的调查报告。 （以你所在的城市或生活小区为调查对象。） 山中访友初中语文教案 初中语文说课稿山中访友 山中访友课文教案 山中访友语文教学反思 初中语文教案 初中语文教案 初中语文教案 初中语文教案 初中语文教案 初中语文教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页