1、一去二三里 教学设计 教案.docx

1、一去二三里 教学设计 教案 人教版第一册识字 （一） 共 享 修改时间：2009年9月10日 1、一去二三里 教学目标： 1、相识12个生字，会写“ 一、 二、三”3个字；相识笔画“”； 2、正确、流畅地朗读、背诵课文。 3、初步感受童谣中所表现的景色美。 教学重难点： 重点：相识12个生字，会写3个字。 难点：体会小山村的景色美。 课前打算：课件、生字卡片。 教学时间：2课 板书设计： 第 一 课 时 课时目标： 1、相识12个生字，会写“ 一、”字；相识笔画“”； 2、正确、流畅地朗读。 3、初步感受童谣中所表现的景色美。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1、小挚友，平常我们积累了许多儿歌，有一首古诗，里面有表示数字的你知道吗？（指名背诵）对，就是我们小挚友比较熟识的一去二三里（课件展示：学生观赏古诗），多美的景色啊！ 2、请小挚友打开课文，自己拼拼音，读读这首诗，也可读给你的同桌听，或者同桌一起读读。 二、借助拼音，初读感知 1、指名读，刚好订正读音。 2、读着读着，你仿佛望见了什么？（沟通） 三、图文比照，趣味诵读 1、人们常说：“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？请再读课文，然后在图上找一找 “烟村、亭台、花朵”，指给同桌看一看，读给同桌听一听。 2、看图，在这漂亮的画里藏着我们刚刚读过的诗句，你能把他们找到读出来吗？（生边指边读，师指生读） 3、情趣练读，读出节奏感。（师生对读，生生对读，拍手读，男女对读等） 四、学习生字，趣味巩固 1、这首诗中藏有哪些生字？谁能把它读出来。齐读生字卡片。 2、做对号嬉戏：师板写 1、 2、3指名上台摆汉字 一、 二、三 3、数字可以用来计算，也可以用来写诗，在我们的生活中，你还在哪儿见过它们呢？请说说 1 人教版第一册识字 （一） 共 享 修改时间：2009年9月10日 今日所学的数字。（姓名、物品、课程表，日历，门牌，班级牌等等。） 4、老师说节日，生说时间。 5、数字还藏在成语里。（课件出示） 五、课间操演唱拍手歌 六、相识田字格，指导书写“一” 1、相识田字格： （1）我们已经知道了四线格是拼音宝宝的家，那我们的字宝宝住哪呢？（出示田字格） （2）读儿歌“田字格，四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。” （3）引导了解田字格的作用。 2、指导书写“一”。 介绍笔画“”，范写，同时提示“起笔重，收笔顿，稍上斜。” 第 二 课 时 课时目标： 1、会写“ 二、三”2个字； 2、正确、流畅地朗读、背诵课文。 3、积累儿歌。 教学过程： 一、复习巩固生字 昨天我们相识了这么多的字宝宝，还记得它们吗？可是它们被一个大坏蛋抓走了，关在了深山里，你们要去营救它们吗？那个坏蛋说了，要想救它们，就要过“我会认”这座桥，“我会记”这个林，还要爬“我会用”这座山，你们有志气吗？！（板书图） 1、我会认：抽读卡片，开火车读，全班读。 找挚友：一个学生阿拉伯数字找相应的汉字。一生上台“我的挚友在哪里？”，其余学生举诞生字卡片如“ 一、 一、你的挚友在这里！” 过关后，画红旗表示成功！ 2、我会记：四人小组合作，给生字找挚友，探讨你是怎么相识这些字的？ 沟通：激励大家用自己喜爱的方式记，重点辨别“几、九”“云、去”“入、八”。 3、会用： （1）摘果子嬉戏：在苹果后面写上字，摘下的小挚友当小老师领读，同时把这个字所在的诗句也读一次。 （2）选字填空：板画六朵花、三条鱼、两个苹果、九支笔等，让学生填字。 二、自主背诵课文 2、全班齐读课文。 3、限时五分钟，学生自由背。 4、沟通：加上动作个别背，全班齐背。 三、学当小诗人 1、出示儿歌 （1）一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六支笔， 七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。 （2）出示咏雪 2 人教版第一册识字 （一） 共 享 修改时间：2009年9月10日 咏雪 一片二片三四片， 五六七八九十片。 千片万片多数片， 飞入芦花总不见。 2、学习韵文创作诗句，看图自由说，说给同桌听。 3、指名说。（提示：可以说树叶、雨点、车辆、树林、小鸟等） 四、指导书写“ 二、三” 五、视察田字格里的范字，你发觉了什么？（长短、位置） 六、范写，讲解并描述要领。 七、学生描、写。 五、作业 1、在我们四周找找本课的生字。 2、向爸爸妈妈介绍自己的文具或家里的用具用上1-10的汉字。 教后随感： 1、一去二三里 教学设计 教案 1、一去二三里教学设计 1、一去二三里教学设计 一去二三里教学设计1 一去二三里 教案教学设计 教案一去二三里1 1._一去二三里_教学设计_教案 1一去二三里教学设计一 一去二三里 教学设计 一去二三里 教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页