真正的敬畏自然 导学案.docx

真正的敬畏自然 导学案 秋渠一中导学案八年级语文 敬畏自然 导学案 课型：新授主备人：韩保志审核人：刘华组长签字： 班级：姓名：组别：时间：2022-3-26 【学习目标】 学问目标 1、了解作者相关常识，积累并运用文中词语 2、理解作者对环境的忧患与思索，理解“敬畏自然”的含义 实力目标 1、整体把握文意理解本文的主旨，逐步培育阅读科学文艺作品的爱好 2、理清层层推动的论述思路，了解反问和对比手法的运用 3、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用 德育目标 了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的相识，树立环保意识 【学习重难点】 1、把握作者的观点。驾驭层层推动的论述方法。 2、把握关键性语句的深刻含义。 学法指导：自主、合作、探究 【课时支配】3课时 第一课时 一、导语设计： 大自然是人类之母，人类始终享受着他的恩惠，在她怀中壮大，高天流云、小 桥流水、大漠孤烟、黄河落日无不给我们以美的享受。然而随着现代科技的进步， 人类已破坏了自然，自然母亲已伤痕累累。看看漫天的沙尘，污浊的空气，脱皮 空腹的山峦，日渐枯竭的水源这就是人类在“折服”和“改造”自然的过程 中，接受自然回馈的礼物。人与自然究竟是什么关系？人类又该怎样对待自然 呢？今日就让我们走进并感悟严春友的敬畏自然，或许我们就会多一份爱惜 自然的责任。请同学们依据以上材料内容谈感受：（学生展示） 二、预习检测 （一）、初读课文 1、给下列加横线字注音。鲲()鹏陷阱() 蓬蒿()咫尺() 狼藉 ()()()） 2说明下列词语。 蓬蒿：咫尺：狼藉：自不量力：黯然失色：佳肴： 三、初读课文 ，感知文意 1、本文谈论的内容是什么？ 说一说读后感受 2、在人与自然这个问题上，作者是怎样认为的？ 3、阅读课文，理清思路。 一、（） 提出问题： 二、（） 分析问题： 三、（） 解决问题： 四、【展示沟通，老师点拨】 人与自然相比 论历史 ： 论关系： 论才智 ： 五、老师小结： 本文是一篇争论性散文，从否定“折服自然”的口号开头，比较人类的才智与 大自然的才智是一层，指出人类的才智也就是大自然才智是一层，从才智到生命， 又进了一层，最终得出结论“敬畏自然”全文以“提出问题分析问题解决问 题”的思路绽开，有引论到本论到结论，层层推动，水到渠成。 六、当堂训练： 1、下列词语中没有错别字的一组是（） A.不自量力陷阱呼喊沾沾自喜B.笑逐言开窃笑佳肴狼 藉班班 C.相形见拙呼喊演化美味佳肴D.精致绝伦无趣误会高 深漠测 2、下列句子中加点的成语运用有误的一项是（） A.人类竟然不打自招地宣称要用这滴水来代替大海。 B.高深莫测的星空是大自然的精致绝伦的艺术品。 C.人类的才智与大自然的才智相比实在是黯然失色。 D.最不行思议的唯恐要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维。 3、推断下列句子所运用的修辞手法。 宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，那永恒的运动、那演化的过程，不正 是她生命力的体现吗？（） 这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有缄默的声音。 （） 你莫非没有听到石头里也有生命的呼喊吗？（） 七、写话训练： 运用读一读写一写中的随意四个词语写一段语意连贯的话 八、谈一谈这节课自己的收获和感悟： 敬畏自然 导学案 其次课时 课型：新授主备人：韩保志审核人：刘华组长签字： 班级：姓名：组别：时间：2022-2-26 学习目标： 1、整体把握文意理解本文的主旨，逐步培育阅读科学文艺作品的爱好 2、理解作者对环境的忧患与思索，理解“敬畏自然”的含义 3、深化理解文章内涵，探究作者写作意图 学习重点： 1、整体把握文意理解本文的主旨，逐步培育阅读科学文艺作品的爱好 2、理解作者对环境的忧患与思索，理解“敬畏自然”的含义 学习难点： 深化理解文章，探究作者写作意图，学习文章的写作技巧 学法指导：自主、合作、探究探讨点拨法 教学过程： 一、复习导入： 1、老师提问上节课学过的问题 2、老师引入本节课的教学内容教学要点 二、合作使人欢乐，探究使人聪慧： 1、“敬畏自然”的含义是什么？ 作者为什么提出要“敬畏自然”？为什么说 “敬畏自然”就是敬畏我们自己？ 2、“敬畏自然”是不是消极无为的口号？ 依据你的理解，你认为作者对待自 然的看法是什么？ 3、从全文看写作本文的目的是什么？我们怎样做才能做到“敬畏自然”？ 4、质疑思辨： 充溢思辨的才智是世间最美的花朵。本文就到处洋溢着才智的火花，那么你 对本文的观点有质疑吗？（学生质疑，畅所欲言） 如：、畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为？ 、作者有没有否定现今人类科学的成就？ 、人类不行以改造自然？ 列举出你提出的问题： 三、拓展探讨： 依据本文精辟的论述和理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱惜自然”变 成最实际的行动？ 请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁： 例：地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。 爱惜今日的自然，自然将呵护我们的明天。 四、当堂训练 1、仿按例句，表达对自然母亲的感恩之情： 感谢自然赐予我眼睛，让我看到如此壮丽的山河；感谢自然赐予 我，。 6、举例说明“人类的相识史仿佛是纠错的历史”。 五、师生小结： 有句话说：“人类一思想，上帝就发笑”，人类在自然面前该如何施展自己的 才能，表现自己的力气？当我们想砍伐参天大树时，坚决的放下了屠刀；当我们 想品尝珍禽野味时，毅然的收起了猎枪；面对一片静谧的湖水，我们发出一声由 衷的赞美；面对一座雄伟的高山，我们观赏它的神奇和宏伟这才叫人类的 力气理性的力气。 六、谈谈收获： 通过今日的课堂你收获了： 敬畏自然 第三课时 课型：新授主备人：韩保志审核人：刘华组长签字： 班级：姓名：组别：时间：2022-3-26 学习目标： 1、揣摩关键语句，体会其深刻含义，培育语感 2、感悟作者观点，学习作者的写作技巧 教学重点： 揣摩关键语句，体会其深刻含义，培育语感 教学难点： 感悟作者观点，学习作者的写作技巧 学法指导： 自主、合作、探究 教学过程： 一、复习导入： 复习回顾上节课学过的内容，品读课文，揣摩文中富含哲理和运用修辞的句子， 学习作者的写作技巧，延长拓展，沟通课堂内外。 二、自主学习，合作探究 再读课文，围绕文章的表达方式和论证方法进行探讨、沟通：（小组黑板展示） 、本文从表达方式看有哪些特点？（圈点详细的句子，在课本上标注出来。） 、本文的主要观点是什么？作者是怎样推出的？ 三、语言品尝，互动探究：（各小组探讨、沟通，口头展示） 1.本文语言充溢哲理之美和思辨之美，找出你最观赏的语句品尝：（可以从句子 的表达方法、修辞方法、内容、句式等方面品尝。黑板展示） 例： （1）人类并不孤独，在宇宙中到处是我们的弟兄。（理解：比方宇宙的一切， 包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是同等的生命。“弟兄”体现 了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不行分割的。） （2）我们有什么理由和资格讪笑古人，在大自然面前卖弄小聪慧呢？（理解： 用了反问句。更有力地强调讪笑古人，在大自然面前卖弄小聪慧是毫无理由、毫 无资格的。） （3） （4） （5） 2、学生自读这些句子，也可以写在摘抄本子上，再次品尝语言之美。 3、你们也想写出美丽的句子吗？通过以下练习能提升驾驭语言的实力： （1）、你觉得文中哪些词语很有特色，将它们抄写下来并写成一段话。 （2）、你觉得文中哪些句子很有特色，试仿写一个句子； 4、本文多处运用反问句。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。用否定句来反问，表达的是确定的意思；用确定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力气，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如“谁说宇宙是没有生命的”？这比用一般推断句“宇宙是有生命的”语气更剧烈，意思更确定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。 我们有什么理由和资格讪笑古人，在大自然面前卖弄小聪慧呢？ 改为一般陈述句： 分析其作用： 谁能断言那些狼藉斑斑的的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 改为一般陈述句： 分析其作用： 那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？ 改为一般陈述句： 分析其作用： 你莫非没有听到石头里也有生命的呼喊吗？ 改为一般陈述句： 分析其作用： 四、当堂训练： 1、散文的特点： 2、争论文的三要素： 争论文的论证方法 3、延长拓展作业： 长期以来，人类就宣称自己是“万物之灵”，本文的作者却提出人类“只是大自然机体上一般的一部分，正像一株小草只是她的一般部分一样。”因此，我们应当同等的看待其他生命，去敬畏自然，爱惜自然。通过本课的学习，你对人与自然的关系有什么更深刻的相识呢？ 以“人自然生命”为话题，写一段你的感想。 五、学习感悟： 通过今日的课堂活动，收获了： 真正的敬畏自然 导学案 敬畏自然导学案 敬畏自然导学案 敬畏自然导学案 敬畏自然导学案 敬畏自然导学案 11 敬畏自然 导学案 敬畏自然老师用导学案 11课敬畏自然导学案 11敬畏自然_导学案_配_答案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页