《工业》教学设计(第1课时).docx

工业教学设计(第1课时) 工业教学设计（第1时） 一、教学目标 1了解工业生产的定义，了解工业与其他经济部门间的联系，相识工业在国民经济发展中的地位和作用。 2读图了解我国主要工业中心和工业基地的分布，归纳我国工业的分布特点。 二、教学重难点 1教学重点 了解我国主要工业中心和工业基地的分布。 2教学难点 正确理解工业生产的定义。 三、教学策略 从学问本身来看，本节须要识记的不多。本章前两节的学习中，学生已经对交通运输和农业有所了解，老师可以实行对比的教学方法，尤其要突出工业生产与农业生产的差异，有利于学生理解工业生产特点及分布特征。 生活中学生接触工业部门的机会虽然不多，但接触到的工业产品很丰富。依据学生认知特点，老师可以以学生生活中常用的工业产品为例绽开教学，老师也可以组织学生实地考察家乡的工业部门或进行网上学习。 生活中学生接触工业部门的机会虽然不多，但接触到的工业产品很丰富。依据学生认知特点，老师可组织实地考察或网上学习，搜集当地主要工业部门的资料，也可以通过角色扮演等活动，激励学生多接触社会，增加学习爱好。 四、教学过程 引入：前面我们学习的两个经济部门都与我们的生活休戚相关，一个是发展经济的先行官交通运输业；一个是我们的衣食之源、生存之本农业。解决完温饱问题之后，人们就要思索如何提高生活品质，这时候须要我们发展哪个经济部门呢？ 老师：在我们家里细致视察，就会找到这个经济部门的许多产品。 学生：完成活动“相识工业产品与我们的生活休戚相关”。 【设计意图：联系学生生活实际，对沙发这种工业产品追根溯源，激发学生了解工业生产特点的学习爱好。】 老师：工业生产是指开采煤、铁、石油等自然资源，对原材料（矿产品和农产品）进行加工和再加工。工业产品与我们生活休戚相关。 老师：展示学校不同时期的照片，引导学生视察图片并提问，对比我校建立初期与现在的办学环境的差异，反映出的我国工业发展改变的特点是什么？ 学生：看图分析，得出我国工业取得辉煌成就。 【设计意图：用鲜活的事例增加学生酷爱祖国的情感。】 老师：下面我们进行角色扮演，体会工业生产对国民经济的重要作用。 学生：扮演学校后勤主任，依据学校的实际状况为校长供应改善办学环境的设计思路，利用网络查找资料并填写申报表。 产品名称 价格 产地 主要原材料 工业部门 【设计意图：依据学生的认知特点创设情境，激发学习、探究的欲望。学生通过上网搜集信息，逐步了解各类工业产品的特点及各种工业生产部门，有助于学生对“什么是工业”这一难点内容的理解。】 老师：我们设计的方案中涉及的产品多属于工业产品，工业的发展可以改善学校的办学环境，对社会其他部门的发展也起着重要作用。 学生：对搜集到的资料进行分类和总结，结合教材中的图片和资料，探讨工业与其他经济部门的联系，进一步体会工业生产的特点。 【设计意图：培育学生的地理思维实力和从材料中提取地理信息的实力。】 老师：随着我国的工业发展，不仅在产品种类和产值上有天翻地覆的改变，在工业中心的数量和分布上也有改变明显。（老师补充一些资料，例如，新老工业分布图，相关视频资料） 学生：读“我国工业分布地区的改变图”，说出我国四十年来工业中心分布的时间改变。 【设计意图：培育读图实力和落实德育目标。】 老师：依据“中国主要工业中心和工业基地分布图”，总结现阶段我国工业分布有何特点？ 读图分析： 步骤1 老师：现阶段我国主要工业中心集中分布在哪些省级行政区域？ 学生：读图，找出有4个及以上工业中心的省级行政区域。 步骤2 老师：工业中心密集的省级行政区域分布在我国的哪些地区（留意方位用语）？ 学生：读图，说出我国工业中心集中分布在我国东部及沿海、沿江地区。 步骤3 老师：在图中确认我国工业中心密集的四大工业基地（绿色区域）及位置（包括省区位置和海陆位置，以及旁边河流分布）。 学生：读图，找到四大工业基地，说出它们的位置特点。 步骤4 老师：通过分析读图找出的我国主要工业中心及工业基地集中分布的区域，请同学们归纳我国工业中心分布的地区差异是什么？ 学生：归纳出我国工业分布的主要特征。 老师总结：我国工业中心主要分布特征是： 1东部密集，西部稀疏。 2工业中心和工业基地主要分布在我国东部沿海和沿江地区。 【设计意图：学生在问题的引领下，通过读图、探究，学生能够读出我国工业中心分布的地区差异，培育学生读图用图的实力，提高学生归纳地理问题的实力。（可以联系第一章疆域中的学问重点：行政区划，强调前后学问的联系。）】 学生：做笔记。 【设计意图：落实学问。】 老师：为什么我国四大工业基地主要集中分布在东部沿江、沿海地区呢？ 布置后探究作业：分组考察我国主要工业基地，搜集“辽中南”“长江三角洲”“珠江三角洲”和“中关村高科技园区”等工业基地的发展资料，完成探究活动表。 【设计意图：为下节的学习进行预习和学问储备，老师指导学生依据探究活动表中的内容，从位置、交通、地形、资源、科学技术等方面，探究影响工业分布的因素。】 五、教学反思 学生对工业生产活动接触很少，工业概念又比较困难，因此，老师应当尽量利用丰富的图片或视频材料，帮助学生建立感性相识。堂活动的设计要与学生生活实际相联系，符合初中生的学习特点，尽量浅显易懂，可以充分调动学生学习的主动性，避开了学习概念的枯燥乏味。 工业教学设计(第1课时) 工业教学设计(第2课时) 教学设计：除法(第1课时) 风筝第1课时教学设计 厘米教学设计(第1课时) 西亚第1课时教学设计 “杠杆”教学设计(第1课时) 位置教学设计(第1课时) 第1课时 生日教学设计 日本教学设计(第1课时) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页