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6和7的认识详细教案 6和7 教学内容：教科书第3940页6和7的数数和认数和大小比较以及书写。 教学目标： 1通过视察、操作、演示，使学生娴熟地数出 6、7两数，会读、会写两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的依次和位置，会比较它们的大小。 2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教化。 3通过学生视察、操作、表述，培育学生的视察实力、动手操作实力、语言表达实力；培育学生初步的数学沟通意识。 4使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 教学重点：正确数出 6、7的物体个数；会写 6、7；会比较 6、7的大小。 教学难点：正确书写6和7。 教具、学具打算：电脑课件、小棒。 教学过程： 一、引入课题 1老师提出问题：“小挚友，我们以前学习了哪些数字挚友?”指一名学生回答，然后课件出示： 0、 1、 2、 3、 4、5(学生齐数)。 2你想相识更多的数字挚友吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今日学习什么?(板书： 6、7的相识) 二、探究新知 1、创设情境，学习数数和认数。 a电脑课件动态展示第39页的主题图： b引导视察，启发思索。 在学生视察画面的基础上，跟同桌相互说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生探讨沟通的时候，老师要到各组巡察、倾听，并加以指导。） c沟通、汇报。 师：图上有些什么？他们正在做什么？ 生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在做卫生。 1 师：看到同学们这么辛苦的做卫生这一情景，你有什么感受？ 生1：教室是我们学习的地方，我们要爱惜它，保持清洁卫生。 师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小挚友，你能做到吗? 师：请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？ 生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。 师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数，当小老师领数） 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。 师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数） 生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。 d小结。 师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清晰地发觉 5、 6、7之间的关系。） e抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7 2、依据 6、7的基数含义表示日常生活中的事物。 a主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示） 师：我们再来数一数他们表示的个数（数点数） 师：好，请跟老师读666,777。 细致视察一下数字6和7的形态分别像什么? (6的字形像哨子，7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新挚友打个招呼吧：“6，你好，7你好！” b摆一摆，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强相识。 师：跟 6和7打完招呼后，你能用小棒摆一摆表示出来吗？（能）用6根或者7根小棒摆出你喜爱的图形，想摆什么就摆什么图形。（过后上台展示） c说一说：“请同学们细致视察，我们生活当中有那些物体的数量是和7。 3、教学数序。 师：除了用小棒和小圆片表示以外啊，老师还带来了一样好学具，是什么呢，不错，是计数器。 a 出示计数器：（拨颗珠），你发觉了什么？表示几呢（5课珠子，表示5） b再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是添上是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（颗）也就是添上几是？ 提问：添上是几？添上是几？去掉是几？去掉是几？ b通过直尺图，直观教学数序。 同学们特别聪慧，我们再用直尺图利用课件展示出来，只写出0、 1、 2、 3、 4、 5、（ ）、（ ）， 师：你知道5的后面填什么？6和7应当写在什么地方？ 生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。 师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？哪位小挚友来当小老师（请跟我读） 师：师生一起拍手数。 4、比较大小。 师：我们除了要知道数的依次，还要会比较数的大小，我们一起数一数他们表示几？那问题来了，现在问题来了， 5、 6、7他们谁大呢？有谁能帮老师忙比较，你是怎么知道的？（一一对应，数数，越在后面的数越大） 师：同学们表现真棒，想不想我们来玩一个嬉戏，嬉戏规则是要用上57几个数字，说多少就出多少个手指，并用上大于、小于说说他们的大小关系。 1、动手操作比较数的大小：老师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，（表现好的同桌赐予激励表扬） 2、反馈：指名学生汇报。 师：请同桌来比一比，说一说。哪两位先来？ 生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。 师：说的很清晰，让大家听的很明白。 5、教学 6、7的书写。 师:我们学习数学不但要会数会认会比较，更要会写，下面我们来一起学习6和7的书写。刚好,聪聪和明明也正在探讨6和7怎么写这个问题,我们一起来 3 看一下吧。看了他们的探讨你会写了吗？我们一起来先说一说再比一比。 （1）学生视察 6、7，老师范写（强调起笔、运笔及收笔。） “6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔） “7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔） （2）学生在书上写字格中描出 6、7。提示学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。 三学问回顾，评价体验 、今日我们一起学习了些什么？你学会了些什么？ 、评价自己或同学本次教学活动的表现。 6和7的相识具体教案 6和7的相识教案 6和7的相识教案 6和7的相识教案 6和7的相识教案 6和7的相识教案 相识6和7的教案 6和7的相识教案 6和7的相识教案 6和7的相识教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页
