江雪教学设计（精选多篇）.docx

江雪教学设计（精选多篇）举荐第1篇：江雪教学设计 江雪教学设计设计意图：1、三个层面，由表及里，层层推动；2、挖掘古诗内涵，透视古诗人文。 教学目标：1、理解诗句，熟读古诗；2、体会古诗意境及诗人所表达的思想感情；3、初步了解古诗. 举荐第2篇：江雪教学设计 江雪教学设计教学目标1.观赏歌曲江雪，感受诗词的意境和韵律，激发学生古诗咏唱的爱好。 2.有感情地演唱歌曲。 教学重、难点通过对唱曲旋律的感受，了解歌曲所表达的意境. 举荐第3篇：江雪 教学设计 江雪教学设计设计理念：敬重学生在阅读中的主体地位，时刻谨记课堂上是学生在学，促进学生自主阅读，促使每个学生在多重对话中自行建构文本意义，促使学生对课文获得自我感悟和独. 举荐第4篇：江雪 教学设计 江雪教学设计 教材分析：江雪是第七册第七单元的 一首诗，是唐代柳宗元写的一首五言绝句，这首古诗塑造了一个在漫天大雪中孤舟垂钓的老渔翁形象，表现了诗人清高、孤傲、坚. 举荐第5篇：江雪教学设计 课前互动（1）：立刻要到来的季节是？（冬季）你知道哪些描写冬天的词语？（学生说）看大屏幕上的词语：寒风凛冽、北风咆哮、冰天雪地、千里冰封、银装素裹、白雪皑皑、漫天飞雪、鹅毛大雪再来. 举荐第6篇：江雪教学设计 江雪教学设计设计意图】1、三个层面，由表及里，层层推动；2、挖掘古诗内涵，透视古诗人文。【教学目标】1、理解诗句，熟读古诗；2、体会古诗意境及诗人所表达的思想感情；3、初步了. 举荐第7篇：江雪教学设计 江雪教学设计课标分析：诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，绽开想象，领悟诗文大意。 教材分析 ：江雪是人教版小学语文第三册课文，是一首五言绝句。学生分析 ：依据学生. 举荐第8篇：江雪教学设计 课前互动：立刻要到来的季节是？（冬季）老师给大家带来个嬉戏，谁想加入？想要玩嬉戏的孩子，必需眼到、心到、脑子快！你做好打算了吗？看大屏幕：（老师出示词语，学生记忆）这些词描写的是？（冬季）每天. 举荐第9篇：江雪教学设计 江雪火龙中心学校 秦建国 教学目标: 1 能正确、流利、有感情地朗读背诵古诗江雪。 2 理解诗句的主要意思。3 抓住诗中关键字词，体会古诗所描绘的景色及表达的思想感情. 举荐第10篇：江雪教学设计 江雪教学设计【教材简析】江雪是苏教版国标本四年级上册第七单元中的一首古诗，由唐代文学家、哲学家柳宗元所写。古诗描绘了一幅寄性高洁、寓意丰富的寒江独钓图。诗. 第11篇：江雪教学设计 江 雪 教案教学目标：1、学生通过学习诗文，理解诗句，熟读古诗。2、抓住诗中“千”“万”“孤”“ 独”等关键字词，体会古诗意境及诗人所表达的思想感情；3、有感情地朗读诗文，初. 第12篇：江雪 教学设计 江雪教学设计、预设目标：1、能正确、流利、有感情地朗读背诵这首诗。2、学会诗中的生字。3、理解诗的含义，体会诗的意境，培育学生的想象实力和审美情趣。 、预设重点、. 第13篇：江雪教学设计 设计理念：1、打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的主动性，引导学生主动参加、全程参加，在参加中达到自悟自得。. 第14篇：江雪教学设计 江雪教学设计执教者：江苏省南京市南化试验小学 林加飞 联系电话：13915900655 【教学内容】苏教版小学语文教材四年级上册25课江雪 【教材分析】江雪这首古诗塑造. 第15篇：江雪教学设计 江雪其次课时教学设计教学目标1.了解诗句的主要意思，感受诗中描写的景物，体会诗人孤独、苦闷、而又坚韧不屈的精神。2.有感情朗读、背诵古诗。 3.用自己的话描述古诗。 重. 第16篇：江雪教学设计 江雪教学设计【教学目标】1学会本课生字新词。2理解重点词句，理解全诗意思。3通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。 4有感情地朗读诗文，背诵古诗。 【教学重点】1. 第17篇：江雪教学设计 设计理念：1、打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐句讲析，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的主动性，引导学生主动参加，在诵读、品尝中入景、悟情。2、领悟诗歌的意境是古. 第18篇：江雪 教学设计 江雪皖西路小学陆大兰教学目标:1、熟读古诗,理解诗句。背诵、默写江雪。2、会读、会写“孤”，理解“千山、绝、万径、踪、灭、蓑笠翁”等词语意思。3、体会诗人孤独、苦. 第19篇：江雪 教学设计 江雪设计理念1.打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习主动性，引导学生主动参加，在参加中自悟自得。2.领悟诗歌的意. 第20篇：江雪教学设计 江雪教学目标：1.相识8个生字，正确、工整地书写6个生字。 2.正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。3.抓住“绝、灭、孤舟、独钓、寒”等词语，通过在诵读中想象古诗中描绘的画面，了解诗. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页