《梅花》课堂教案设计.docx

梅花课堂教案设计 第一课时 教学目标： 1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。 2、学会本课生字新词。 3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。 4、指导学生结合生活实际理解词句，培育学生的分析实力。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培育学生的分析实力。 教学过程： （一）创设情境，引入新课。 1、老师拿出几枝盛开的腊梅，让学生进行视察，并用自己的话说一说欣赏后的感受。 2、出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美的诗。板书课题。 （二）学习新课 1、回忆学习的步骤，进行自学。 （1）借助汉语拼音读古诗。 （2）借助工具书，查一查不相识的字，理解意思。 （3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来） 2、学生进行自学。 3、相互沟通学习状况 （1）老师出示生字卡片： 梅 墙 数 寒 独 遥 暗 （2）指名让学生读生字，对读得不精确的地方刚好提示订正。 （3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。 墙 ：第五笔是 竖 遥： 熟字摇去掉提手旁，换上走之底，就是遥远的遥。 动手书空（老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。 （4）师生共同介绍作者：王安石：北宋时期闻名的政治家，文学家，是唐宋八大家之一。 （5）结合学生提出的问题理解字意 数：几 凌：冒着，顶着。 寒：寒冷，（交待出这是冬季）。 遥：远。 为：因为。 （6）理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，老师刚好进行帮助指导） 墙角数枝梅：墙角边有几枝。 凌寒独自开：冒着寒冷独自开放。 遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的。 为有暗香来：因为有淡淡的芳香随风飘过来。 （7）让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换看法或者向老师请教。） （8）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（激励学生开展相互间的评价，刚好补充，形成生生互动的氛围）。 4、指导朗读 （1）听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。） （2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参与班级展示。 （3）学生进行朗读，而后评议。 （4）全体同学伴着音乐进行朗读。 （三）练习巩固 1、看拼音填空 lín （ ）寒 yáo （ ）远 （ ）巧 （ ）动 2、给下面的字加偏旁组字组词 每（ ）（ ） （ ）（ ） 3、背诵古诗 （四）总结本课学习状况 （五）布置作业 1、在生字本上抄写难字 2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。 附：板书设计： 4 （王安石） 难字： 墙 遥 寒 其次课时 教学目的： 1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗意思，知道诗人借赞颂表达自己坚毅的品行。 2、指导学生观赏诗句，给学生再现的空间，用画笔亲自画一枝，感受的美，从而对学生进行美的教化。 3、培育学生的想象力和表达实力。 教学重点难点： 知道诗人借赞颂表达自己坚毅的品行。 教学过程： 一、复习巩固 1、让学生写一写生字：老师读生字，三个学生到前面板演，其他同学在练习本上写，写完后，大家评议三个同学书写状况，同桌之间比照课本进行相互评议。 2、背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。 二、进一步理解古诗意思 1、诗人通过这首诗写了的哪些特点？从哪些诗句看出来的？ （1）让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。 （2）自己组织语言练习说一说。 （3）结合自己的体会说一说。 （学生可以结合不怕寒冷，在百花早已凋零的时候，英勇地绽开笑脸，斗雪傲霜。从凌寒独自开这句看出来；诗人还赞扬了的漂亮，像雪一样雪白，从遥知不是雪 这句看出来；另外，诗中还对的品行进行了高度赞扬，写出了的香味清雅不俗，从为有暗香来 这句看出来。） 2、老师小结：雪白漂亮，芳香独特，而且不争春斗艳，在寒冷的冬季，不畏寒冷，竞相开放，静默地向人们展示着自己的独特之处。作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的奇妙景象，表达了诗人对的赞许之情。 三、观赏古诗 1、这首诗写得这么美，你喜爱哪句？谈谈自己的想法。 （让学生在小组内说说，选代表参与集体沟通） 2、师生共同观赏，参与沟通活动。 3、师生共同有感情地诵读古诗。 四、实践尝试 1、给学生再现的空间，用画笔亲自画一枝，感受的美。（学生在音乐声中做画） 2、展示学生的作品。（让学生把图贴在展示板上，大家共同观赏。） 五、总结 六、布置作业 1、完成书中的第三题。 2、自己写一首描写的诗，配好插图。（选做） 梅花课堂教案设计 梅花魂教案设计 梅花魂教案设计 梅花初中教案设计全文 初中美术教案：梅花教案设计 春到梅花山教案设计 江姐课堂教案设计 冬天好课堂教案设计 识字优秀课堂教案设计 救命骨髓课堂教案设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页