中学数学课堂教学研究.docx

中学数学课堂教学研究 中学数学课堂教学探讨 资中一中黄 勇 身为基础教化第一线的人民老师，一名中学数学老师。把数学教学工作搞好，是对学生的负责、对家长的交代、更是对自己的要求，也是自己在教化上价值观的追求。通过近五年的数学教学，我认为以下几个方面值得我们去探讨与探讨。 一、“身边的数学”与“身边的生活”的相互渗透 我们常常在说爱好是最好的老师，不错,关键是如何让学生对数学产生学习爱好呢？我认为做到“身边的数学”与“身边的生活”的相互渗透于教学中是个有效的方法。在课堂教学过程中，我们要根据学生的认知规律，逐步展示学问的形成过程，“化简”书本学问，把“身边的数学”引入课堂，再把数学学问引入“身边的生活”，用好用活每一篇教材。 引用学生熟识的现实生活作为一堂课的开幕式，教会学生去视察生活，领悟生活中的数学因素。例如，在初中代数的第一章有理数的引人。举一个事例，一辆汽车从车站动身，沿马路向东行驶10千米，接着掉转车头向北行驶10千米，问这辆汽车在什么位置？对于这个简洁问题，当然学生不难作出回答，但问及如何用数学式了表达这辆汽车的位置改变过程，学生就感到茫然了，趁学生构成忌于求知的心理状态之时机切人新裸课题，“为了满意实际须要，我们必需把已经学习过的算术数扩充到有理数。”例如，在学习“同类项”一节课时，可通过设计情境：打算一小袋零钱（有1角，2角，5角，1元），请一位同学来数数一共有多少钱？在情境中渗透分类的数学思想，从而引入新课。 现代社会里，“数学不仅能够帮助我们在经营中获利，而且，它能赐予我们实力，包括直观思维、逻辑推理、精确计算，以及结论的明确无误”。例如一个人要成立一家新公司，由于业务关系，急需一辆汽车，但又因资金问题无力购买，确定暂租一辆汽车运用。现有两家出租车公司供选择，两家出租车公司条件不同，租哪家的更合算？一家的出租条件是“每月付给司机1000元工资，另外每百公里付10元汽油费”；另一家公司只按行程算账，出租条件是“每百公里付140元的费用”。这就要求新公司老板依据自身业务用车状况（里程）运用数学的学问去选择有利于自己的出租车公司。足以说明数学并不是远离生活的抽象理论，而是生活中必不行少的学问让数学回来生活，以激发学生学习的爱好。 数学新课程标准提倡课程和教学的发展性，强调“从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使学生获得对数学理 1 解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等方面得到进步和发展”。因此，我认为在引导学生进行数学学习的过程中，从学生认知发生、发展的规律动身，提出思索的途径，随着学生的思路层层递进，把数学条理化，符合学生的认知规律，活泼多变，向学生渗透数学来源于生活实践，又可服务于生活实践。 二、“亲其师，信其道” 仅仅让学生有了学习数学的爱好，还不行。课堂教学中老师的主导心情应当是主动的。老师的心情是极易感染学生的，当老师由于种种缘由拉长着脸，或表情淡漠、忧心忡忡，或神色恍惚、烦躁担心地走进教室，打开书本进行课堂教学时，学生会感到心情压抑，从而使得学生心理闭锁，阻碍了新信息的输入。而当老师面带微笑，怀着喜悦的心情进行课堂教学，学生会倍感亲切，欢乐之情油然而生。以老师自己的欢乐心情来影响和引发学生的欢乐心情，会使学生心扇放开，思维活跃，可以更有效地接受信息的输入。情感培育既是教学目标之一，又是完成教学目标的动力与手段，老师创设和谐的教学气氛和生动活泼的学习情景，对培育学生心理素养显得尤为重要。实践证明：学生对学科的感情许多来自于他们对老师的感情,和谐融洽的师生关系，能激发学生的学习热忱，“亲其师，信其道”。酷爱学生，了解学生，在教学活动中尽力为学生创建胜利的机会，在学生学习困难时赐予帮助，在胜利时赐予赞扬，正确对待学生中的个体差异，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，评价时做到不褒此贬彼。对学生要多激励，少埋怨；多指导，少责怪；大家始终以为作为一名基层教学工作者不仅要能说，而且要说清晰。但是我觉得老师要能听。要能听明白。不要因为学生的问题简洁无趣而讪笑；不要因为学生的突发奇想而嗤之以鼻。总是居高临下，盛气凌人会严峻影响师生之间的沟通，使教学效果大打折扣。因此敬重与信任是学生自主学习的基础。 三、优化课堂教学的过程，促使学生驾驭方法，提高思维品质 大家都知道，数学是思维的体操，是培育学生思维实力的重要学科之一。因此作为一名数学老师，更应当在课堂教学中优化课堂教学的过程，促使学生驾驭方法，提高思维品质。 （一）要教会学生思维的方法 孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。恰当地示明学思关系，才能取得良好的效果。在数学学习中要使学生思维活跃，就要教会学生分析问题的基本方法，这样有利于培育学生的正确思维方式。要学生擅长思维，必需重视基础学问和基本技能的学习，没有扎实的双基，思维实力是得不到提高的。数学概念、定理是推理论证和运算的基础，精确地理解 概念、定理是学好数学的前提。在教学过程中要提高学生视察分析、由表及里、由此及彼的相识实力。在例题课中要把解（证）题思路的发觉过程作为重要的教学环节。不仅要学生知道该怎样做，还要让学生知道为什么要这样做，是什么促使你这样做，这样想的。这个发觉过程可由老师引导学生完成，或由老师讲出自己的找寻过程。在数学练习中，要仔细审题，细致视察，对解题起关键作用的隐含条件要有挖掘的实力。学会从条件到结论或从结论到条件的正逆两种分析方法。对一个数学题，首先要能推断它是属于哪个范围的题目，涉及到哪些概念、定理、或计算公式。在解（证）题过程中尽量要学会数学语言、数学符号的运用。中学数学探讨对象大致可分为两类，一类是探讨数量关系的，另一类是探讨空间形式的，即“代数”、“几何”。要使同学们娴熟地驾驭一些重要的数学方法，主要有配方法、换元法、待定系数法、综合法、分析法及反证法等。 （二）要擅长调动学生内在的思维实力 培育爱好，促进思维。爱好是最好的老师，也是每个学生自觉求知的内动力。老师要细心设计每节课，要使每节课形象、生动，有意创建动人的情境，设置迷人的悬念，激发学生思维的火花和求知的欲望，并使同学们相识到数学在四化建设中的重要地位和作用。常常指导学生运用已学的数学学问和方法说明自己所熟识的实际问题。教材中支配的“想一想”、“读一读”不仅能扩大学问面，还能提高同学的学习爱好，是比较受欢迎的题材。适当分段，分散难点，创建条件让学生乐于思维。 （三）要培育学生良好的思维品质 在学生初步学会如何思维和驾驭肯定的思维方法后，应加强思维实力的训练及思维品质的培育。要留意培育思维的条理性与灵敏性。依据解题目标，确定解题方向。要训练学生思维清楚，条理清晰，遇到问题能按肯定依次去分析、思索，对困难问题应训练学生擅长于局部到整体再从整体到局部的思维方法。学生在思维过程中，要能快速发觉问题和解决问题。 要留意培育思维的严密性和敏捷性。每个公式，法则、定理都有它的来龙去脉，都有使它成立的前提条件，都有它特定的运用范围，要做到言必有据。选择一些习题让学生先做，再针对学生思维中的漏洞进行教学分析。 当然，良好的思维品质不是一朝一夕就能形成的，但只要依据学生实际状况，通过各种手段，坚持不懈，持之以恒，就必定会有所成效。 中学数学课堂教学探讨 中学数学课堂教学有效评价策略探讨. 中学数学课堂教学评价小议 中学数学课堂教学设计答案 中学数学课堂教学之小结艺术的探讨 中学数学课堂教学模式的探讨与实践 中学数学创新模式的课堂教学探讨安排 中学数学课堂教学设计 网上作业 中学数学课堂教学中即时评价的探讨 中学数学课堂有效教学的实施探讨 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页