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下半年四川教师资格面试试讲小学美术教学设计(9.29) 2022下半年四川老师资格面试试讲小学美术教学设计（9.29） 四川老师资格面试实行结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)和评分等环节进行。 小学美术学科教学设计 示例一小学美术鱼的纹样教学设计 一、教学目标 1.了解鱼纹的历史发展历程，相识鱼纹的造型特点和寓意内涵，并设计一幅鱼的纹样。 2.通过根据历史脉络并结合民族文化了解鱼纹的变迁，学生加深对传统纹样造型的理解，提高纹样设计实力。 3.感受我国传统纹样的艺术魅力，体会传统鱼纹所蕴含的祥瑞寓意和对美妙生活的祈盼与赞美。 二、教学重难点 重点：依据传统鱼纹的造型特点，设计一幅鱼纹样作品。 难点：设计的纹样作品造型饱满，色调丰富，既富有祥瑞的内涵寓意，又融入当下的时代元素。 三、教学过程 活动一：激趣导入 老师在多媒体上展示自然界中各种鱼的形象，并引导学生背诵关于鱼的诗句，如“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”、“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”、“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间”等，让学生了解到鱼的形象在中国传统文化中广泛存在，从而导入到鱼在传统纹样中的造型，揭示课题鱼的纹样。 活动二：直观感知 播放关于鱼纹样历史发展的纪录片，请学生细致观看，并思索鱼纹样的发展经验了哪几个主要阶段?每个阶段的代表器物有哪些?并请学生将结果填写在预先做好的表格中。 学生发表结果，老师总结：鱼纹是中国传统纹样的典型纹饰，贯穿整个传统纹样的发展史，历经新石器时代、商周、秦汉、唐、宋、辽等朝代不断发展和丰 富，代表器物有三鱼纹彩陶盆、鱼形青铜铭文、鱼形玉佩、鱼纹罐等。 活动三：形式分析 1.请学生四人为一组，依据刚才观看的纪录片，沟通探讨各个时期鱼纹在造型上有哪些特点，其纹样造型的改变趋势是什么? 小组代表回答，老师总结：新时期时代和先秦早期的鱼纹主要出现在陶器和青铜器上，鱼的形象以线条勾画，造型朴拙简练，具有单线几何形的装饰美感;西周时期和秦汉时期的鱼纹起先刻画鱼的身体细微环节，鱼鳞鱼鳍已经较为详细细腻;随着时代发展，器物烧造工艺和纹样设计水平不断提升，鱼纹更多地出现在了精致的瓷器上，以宋辽为例，此时的鱼纹造型丰满写实，鱼的细微环节极为细腻传神，富有情趣。 2.老师追问：为什么鱼纹广泛出现在各种器物中，鱼的形象有什么特别含义? 学生探讨回答，老师总结：鱼在早期是远古先民重要的食物来源，且鱼多籽，寄寓了先民生殖崇拜的思想;到后期“鱼”与“余”同音，被劳动人民认为是丰收富有的象征，从而使鱼这个形象具有祥瑞的寓意，且表达了人们对美妙生活的祈盼与赞美。 3.请学生举例说说自己在生活中见过的鱼纹作品，如：年年有余年画、鱼纹丝织品、鱼纹工艺摆件等，加深学生对鱼纹这一传统纹样在形象和寓意两方面的理解。 活动四：示范讲解 老师示范鱼纹设计的大致步骤： 1.选定鱼纹适用的用途或器型，以确定纹样的轮廓范围; 2.明确鱼纹的设计主题和主体风格; 3.勾绘纹样线条; 4.依据设计意图选用相应配色。 活动五：实践展评 1.学生创作：依据传统鱼纹的造型特点，设计一幅富有祥瑞寓意的鱼纹样作品，并激励学生可以大胆创新，融于现代的时尚元素。 学生动手设计创作，老师巡回指导，针对共同存在的问题，刚好指出并订正， 表扬有创意的作品。 2.作品展示：请学生主动上台展示作品，介绍自己的设计意图和纹样元素，其他学生从整体造型、细微环节刻画、色调搭配、内涵寓意、设计创新等几方面沟通评议，老师做最终总评。 活动六：小结作业 1.师生共同完成本课重点内容的回顾，主要向学生强调鱼纹造型的特点和内涵，引导学生相识到以鱼纹为代表的中国传统纹样由历史沿袭而来，在不同的历史时期，不同地域和民族都形成了丰富多彩、各具特色的图案形式。富有祥瑞的含义，是古代劳动人民酷爱生活、美化生活的真实写照。 2.作业是请学生查阅资料，了解更多的传统纹样如饕餮纹、花卉纹、云纹等，并尝试仿照设计。 四、板书设计 （来源于网络整理） 示例二小学美术汉字书法艺术教学设计 一、教学目标 【学问与技能】 了解汉字的书法艺术及历史发展，驾驭观赏书法艺术和汉字结构的基本实力。 【过程与方法】 通过故事以及汉字发展的图片的展示，学会如何进行汉字艺术的观赏和汉字基本结构的分析。 【情感看法和价值观】 通过对书法学问的学习，培育酷爱祖国传统文化以及对于我国书法文化发展 的基本了解，体会我国文化的博大精深。 二、教学重难点 【教学重点】 了解汉字书法艺术的发展过程，驾驭汉字书法艺术的观赏和汉字结构的分析实力。 【教学难点】 区辨别识不同书体并尝试书写。 三、教学方法 对比分析法、情景教学法、图片展示法、自主探究法等。 四、教学打算 多媒体设备、课件、图片等相关资料。 五、教学过程 (一)故事导入 仓颉从绳结记录的史书给黄帝供应错误的史实，致使黄帝在和炎帝的边疆谈判中失利。事后，仓颉愧而辞官云游天下，遍访录史记事的好方法。三年后他回到家乡白水杨武村，独居深沟“观奎星圜曲之式，察鸟兽蹄爪之迹”，整理得到的各种素材，创建出了代表世间万物的各种符号。他给这些符号起了个名字，大家猜猜这个名字叫什么?(字)导入新课汉字书法艺术。 (二)新课讲授 活动一：直观感知 汉字发展及演化：出示汉字图片，依据图片展示请大家说说对于汉字的了解。汉字是如何发展和演化的呢? 学生探讨并回答，老师总结：商周最早出现成熟而系统的汉字，为后世的汉字发展奠定了基础。之后流行青铜铭文(金文)。春秋以后，由于诸侯割据，“文字异形”。秦统一后，统一为小篆。曹魏时，钟繇创立真书(楷书)。至此汉字的演化已臻完善。不仅如此，自东汉末年，汉字的书写已成为一种特地的艺术，即书法。 活动二：详细分析 1.汉字的种类 出示不同的汉字文字图片。引导学生视察图片，并回答问题：说说你能分辨出哪些文字? 学生视察并回答，老师总结：汉字鼻祖甲骨文;金文是指铸刻在殷周青铜器上的文字，也叫钟鼎文。 大篆起于西周晚年，春秋战国时期行于秦国。字体与秦篆相近，但字形的构形多重叠。代表为今存的石鼓文，以周宣王时的太史籀所书而得名。他在原有文字的基础上进行了改革，因刻于石鼓上而得名，是流传至今最早的刻石文字，为石刻之祖。小篆也叫“秦篆”。秦朝李斯受命统一文字，这种文字就是小篆。 隶书基本是由篆书演化来的，主要将篆书圆转的笔划改为方折，书写速度更快，在木简上用漆写字很难画出圆转的笔划。 2.汉字书法的特点 出示书法图片，学生视察汉字结构。提出问题：这些汉字结构有什么特点? 学生分组探讨并回答，老师总结： 隶书：破圆为方，汉字形成横平竖直的方形结构。 楷书：笔法丰富，具有折笔、勾画、顿挫等运笔方法，结构严谨，章法整齐。 草书：艺术灵动疾飞，注意点线的规律改变。 (三)总结领悟 小组内自由说说不同书体的特点，老师总结激励为主，指出学生分析字体特点不精确的地方，并赐予指导性的看法。 (四)比较鉴赏 汉字文化博大精深，它的书写更是千姿百态富有内涵。老师出示篆书与隶书书法作品和隶书与楷书的书法作品，引导学生赏析分辨字体的艺术特点，并说明分辨方法。 学生练习，老师指导。 (五)小结作业 在课程即将结束时，老师采纳复习式的教学方法引导学生回顾本节课的教学内容，并针对学生的薄弱点进行巩固和加深理解。 布置作业：尝试对不同书体进行赏析并说说自己最喜爱哪一种字体。 六、板书设计 （来源于网络整理） 下半年四川老师资格面试试讲小学美术教学设计(9.29) 四川老师资格面试试讲：小学美术吊饰教学设计 下半年四川老师资格面试试讲：中学美术教学设计(4.19) 四川老师资格面试试讲小学美术学科教学设计(9.7) 四川老师资格面试试讲音乐教学设计(7.6) 下半年四川老师资格面试试讲：小学音乐教学设计(5.3) 下半年四川老师资格面试试讲：初中美术教学设计(5.2) 四川老师资格面试试讲：小学语文教学设计(4.11) 四川老师资格面试试讲：语文木兰诗教学设计 四川老师资格面试试讲：圆的面积教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页