活动课教学设计与反思.docx

活动课教学设计与反思 活动课教学设计与反思 松岗第一小学 蔡金兰 一教学内容： 北师大版小学数学其次册P68-69“小小运动会” 二教材分析： 教材通过“小小运动会”的情境，综合复习前面所学的学问：100以内加减法的计算和图形的相识，培育学生的视察实力和收集信息，提出问题、解决问题的实力，亲密了生活与数学的联系，同时还渗透了要主动熬炼身体的思想教化。为了使本节课能形成一个整体，可以通过运动会整个流程来支配教学结构，即开幕竞赛发奖乘车回家。 三教学目标： 1、学问性目标： 借助生动好玩的故事情境“小小运动会”综合复习100以内加、减法的计算和图形的相识。 2、发展性目标： （1）学会用数学的眼光看待四周的事物，并能发觉数学问题，发展提出问题和解决问题的意识和实力。 （2）发展空间思维，培育视察和动手操作的实力。增加与他人沟通的合作意识。 3、情感性目标：培育学生对学习数学的爱好，渗透主动参与体育煅炼的思想。 1 四教学过程： （一）创设情境，激发爱好 （出示课件） 师：“你们看到了什么？” 师：“原来今日动物王国大实行一年一次的运动会，他们正在庆祝呢。动物王国的国王托我邀请一（2）班的小挚友去参与运动会！” （评析：选取学生熟识的生活和感爱好的童话故事作为“小小运动会”的主要活动情景，激发了学生的学习爱好，增加学生对数学的情感。） （二）嬉戏互动，邀请入场 1、揭示课题（小小运动会） 2、口算100以内的加、减 师：“瞧！这就是国王发给我们的邀请卡，每一张邀请卡都有一道计算题，老师已把邀请卡给了组长，等一下组长出示卡片时，假如你会算就举手，答对了组长就会把邀请卡给你，假如最终都没拿到邀请卡的小挚友，到蔡老师这里来拿入场卷。” 3、学生分小组计算。 （评析：学生通过“拿邀请卡”这嬉戏独立计算互查，娴熟了100以内的加减法，这样的活动，参加面大，趣味性强，使每个学生体验到参加的欢乐。也让学生“身临其境”，仿佛自己就是动物运动会的一名参加者，同时老师为了照看学困生还设计一个“入场卷”这环节，激发学困生的学习主动性。） （三）观看表演，辩认图形 2 国王：“欢迎小挚友们来动物王国来做客，现在我宣布运动会正式开幕！现在有请你们的蔡老师为我们运动会当主持” 1、视察简洁的图形 主持人（录音）：“下面请观赏大型空中表演，首先出场的是大雁代表队，它们一出场时是人字形，瞧现在变成了什么图形。” （正方形）板书：正方形 师：“现在出场的是蜻蜓代表队，蜜蜂代表队，请观赏它们的表演。” （1）“从它们排的队形中你能找出哪些图形”（板书：长方形、三角形、圆形） （2）“比一比，晴蜓多还是蜜蜂多！多多少？”（学生大部分依据图形的大小进行揣测） 师：“可是晴蜓与蜜蜂身体的大小不一样，排列的图形也不一样，光凭图形的大小来比较它们的多少精确吗？”（不精确） “那有没有更好的方法？”（数一数） （3）让学生说说：如何数数 2、视察困难的组合图形 师：“请接着观看表演” （4个代表队组合成大型图案） “这个图案美吗？它由哪些图形组成的” （多组长方形、三角形、奥运标记） 师：我们还学过哪些图形？（梯形、平行四边形、六边形） 3、小结：像这些好玩的图形我们生活中还有许多，只要大家擅长视察就能发觉。 （评析：通过图像、声音、动画、图形等多种媒体信息刺激学生的多个感官，使学生大脑处于兴奋状态，再次激发学生参加活动的主动性。学生在观赏美的过程中既发展了视察力和空间观念，又体悟到数学与日常生活的联系。） （四）观看竞赛，解决问题 1、提出问题（媒体出示竞赛场面） 师：“瞧！运动会正惊慌激烈地进行着” “谁来向大家说说你都看到了些什么？” “依据这个竞赛场面你能提出什么数学问题？”（学生纷纷提出问题） 让学生相互提问题。 2、解决问题 师：“请你们在问题卡上，选择几道你喜爱的问题做一做，比一比谁做得又对又快。” 学生自由选题并独立完成（师巡察，个别指导） 3、汇报沟通，生生互评 师“刚才同学们做得很仔细，谁情愿向大家说说你解答的是第几题怎样列式？” 学生汇报，师板书算式（师采纳“即时评价”与“延迟评价”结合） 同桌交换检查，算对几道就给对方印几颗星 4、小结：小挚友们真能干！在观看竞赛中能发觉这么多数学问题，并且还会解决。 （评析：通过情境的再次创设学生争先恐后提出一系列的数学问题，在解决问题时充分敬重学生的个体差异，让学生自主选择独立解决，在汇报沟通时采纳师生共同参加的评价方式，充分体现了“不同的学生学习不同的数学”、“不同的学生在数学上得到不同的发展。”） （五）竞赛结束，设计奖杯 1、提出要求 师：竞赛结束了，小动物们想请大家应用所学的本事帮忙设计奖杯，情愿吗？（媒体出示69页图） 师：“请小组长组织小组成员，先同桌商议一下要设计什么样的奖杯再动手拼。” 2、同桌合作设计奖杯（师参加学生的活动并适机嘉奖“合作星”） 3、展示、沟通、评价 （在黑板上展示学生的作品） 评价：“你最喜爱哪一张？为什么？”（老师也参加评价，对设计比较好的同学进行嘉奖“创建星”） 4、课外延长：“还没有设计好的小组课后再把它拼好，放到“奇思妙想”栏目里我们再进行沟通” 5 （评析：设计奖杯给学生供应了释放想象力和创建力的空间，让学生在创建美、观赏美的同时也学会评价，体现数学科与艺术科的整合。） （六）为运动员支配车辆 1、提出问题（媒体出示69页图） 师：“瞧！运动员拿着同学们设计的奖杯正兴奋地想回家去，有两辆车运 动员们够坐吗？”（每辆最多坐50名） 2、同桌探讨：“这些运动员够不够坐？你是怎么知道的？” 3、同桌合作安排车辆 “哪些运动员坐一辆比较合适？” “同桌合作设计方案。”（学生动手操作） 学生展示 与汇报方案。 （七）结束活动，谈谈收获 师：一年一度的动物运动会到此结束了！真兴奋，你们能用所学的学问来解决运动会上数学问题，咱们明年再见！ 师：小挚友！今日玩得快乐吗？你有什么收获？ 学生谈收获，师提出希望： 希望大家在学好学问的同时，也别忘了加强体育煅炼！ （评析：开放性多答案的问题，让学生在合作探究的活动中发展了学生的综合实力，体现策略的多样化，同时充分挖掘了每个学生的潜能。） 6 教学反思： 反思整节课的教与学，本节课有以下一些特点及问题。 1、精确把握教学目标 本节课能够把活动课与复习课有机地整合，使学生能够在好玩的活动中运用所学学问来提问题、解决问题，并使所学学问进一步得到内化。如：设计奖杯这一五环节，看似美术课，其实里面包含着分辨图形及的运用等数学学问。正是由于精确把握教学目标，所以比较好地体现了本节课是数学的复习课，而不是其他科目的复习课。 2、体现学习方式的变革 本节课以学生活动为主线来组织教学，让学生在活动中学习数学，不但有自己的视察思索，更有小组的合作探讨、合作学习，使学生在探讨中明白道理，在合作中享受胜利，在沟通中发展自我让学生在沟通活动中，感受别人的思维过程，有助于完善自我认知方式，从而达到特性发展的目的，学生的主体性也得到充分地发挥。如：这些运动员怎样支配在两辆车内比较合理？这个问题经过学生的探讨，他们的回答让你惊异，“小狗和松鼠一辆车工，猴子和兔子一辆车，车上空余的位置给它们放行李。” 3注意数学应用 数学具有广泛的应用性，让学生了解数学的应用，会应用数学的学问与方法解决现实的问题，了解数学的价值。如设计奖杯、支配车辆等问题，都是数学学问在现实生活中的应用。 当然本节课还存在一些须要改进与值得思索的地方： 1、如何创建性地运用教材 一方面是如何使教材内容更贴近学生的现实生活，如：可以把“动物们的运动会”改为“学校学生自己的运动会”；另一方面是如何让学生在活动中感悟一些学问整理与归纳的方法，潜移默化，驾驭一些数学学习的方法。 2、使小组合作学习更有实效性 虽然本节课已经细心设计了小组的分工协作，如：设计奖杯中的分工合作：1人贴图形、1人数图形、1人记录图形的数量、1人负责汇报，但实施时，出现一些学生不与组员合作，自己设计自己的，有的学生坐在座位上一动也不动。因此在组织小组合作学习时，如何使每个学生都动起来，主动参加小组合作，我觉得特别值得探讨。 活动课教学设计与反思 中学综合实践活动课教学设计与反思 活动课教学反思 小班活动课教学反思 综合实践活动课教学设计及反思 语文活动课教学设计 成语活动课教学设计 演讲活动课教学设计 读书活动课教学设计 成语活动课教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页