浅谈高中数学课堂教学中的五点体会.docx

浅谈高中数学课堂教学中的五点体会 浅谈中学数学课堂教学中的五点体会 【摘 要】中学新课程在山西已于2008年秋季正式实施，新的体系在功能、内容、结构、评价以及实施上都有了很大的改变，给老师提出了严峻的挑战，同时也供应了机遇。新课程能否顺当实施，能否通过教学方式和教学观念的变更有效促进学生的成长，关键在于老师理念的转变。 【关键词】中学数学 学习方式 教学思路 一、让学生获得更多学问的手段和工具 传统的数学教学让学生只有做题的感觉，做题是唯一目的，题怎么就做不完？他们有满脑子的困惑。现在的数学教学要力争让学生意识到一些学问是驾驭另一些学问的工具，而学生的爱好、留意力和学问的坚固性，归根结底都取决于这一点。老师要有意识地通过学问的呈现过程让学生发觉学问和学问之间的递进和交融，同时通过学问的运用，使学生体验到一种无可比拟的骄傲感和成就感，在探究中体验到胜利的欢乐。 二、要切实提高课堂实效 进入新一轮课改以来，课堂教学方式在发生显著的改变，但不行否认也有为喧闹、为体现学生的主体性而过分追求表象的现象。 1.发挥学生的主体性，同时也要讲究课堂效率 我们常常会看到在国际性的数学竞赛中，中国学生的成果遥遥领先，这确定得益于我们传统的教学模式，所以我们不应当把原有的教学模式干脆否定，而应当在学问的生成和双基的训练之间找到一个更好的平衡点。在老师的指导、组织下找到传统教学与主体教学合适的结合点，要把学生的主体性发挥在关键点的生成上，要成为有效性的主体发挥，同时也要注意基础的训练。 2.有效开展合作学习 合作学习已成为中学数学课堂的一大“亮点”，越来越多的老师在运用着这一学习策略。表面上，这一过程中学生的探讨很喧闹，有生生、师生的互动，但这种活动是否能达到预期的效果，还须要老师加强组织和指导。要重视合作内容的实效性，既然是合作探讨，就要激励学生主动发言，不能拘泥于老师自己事先设计好的想法，否则长期下去会影响到学生探讨的热忱。所以要发挥合作探讨这一教学方式的有效性，老师作为课堂的组织者，必需合理选择探讨的内容，例如新知的学习、生成，习题课的教学，让学生的思维活跃并产生共鸣和冲撞；同时要多加巡察，防止出现个别的惰性学生，并变更评价机制，对思路活跃、思路独特的学生进行表扬并作为平常表现评价的参考；要发挥老师的指导作用，对学生的思路进行分析、总结。这样才能真正达到“兵教兵”、“兵带兵”、“兵促兵”的效果。 3.实施有效提问、板演 对于提出的问题，老师在备课时应充分考虑，而不是上课时即兴发挥。学生的回答也不应仅仅是简洁复述，而应回答对题目关键点的理解和突破，对条件的有效挖掘，对所求问题的思索思路，以及对问题的总结。对于板演，笔者建议在理解新授学问时，可以让学生板演，从中发觉可能出现的常见问题，并刚好加以解决，以免影响日后相关学问点的应用。 三、老师要主动思索 新课改呼喊教学方式的变革，老师的内在素养是关键。老师应通过思索课堂内容结构的设置、思索问题情境的设置等来促进学生的思索，让学生的思维在每节课的积累中不断深化、成熟。作为一名数学老师，必需对每一节课进行深化的思索，结合学生的特点思索三维目标的设置、思索难点和重点、思索它们的突破在新课改的形势下更应多加考虑，让学生在独立探究和合作沟通中轻松地完成每一节课，驾驭的不仅是几道题，更是思索问题的方式和其中的数学思想方法。 四、转变老师的观念，促进老师教学方式和学生学习方式的变更 现在有很多人都在思索：在数学领域，从小学到中学，中国人奥数屡屡夺冠，可到了成年以后，我们的探讨成果怎么就不如别人呢？笔者认为缘由是我们传统的课堂主要实行的方法是“满堂灌”让学生多听一点；教出的学生是“记忆型”学生的大脑都成了学问的仓库。但是，学习数学的最终目的，却是数学的运用与创新，学数学用数学须要学生去主动探究。所以老师要变更以往利用单一的教学模式来组织课堂教学、教教材，只重视学问的传授，淡化学生的思维。老师要留意角色和方式的转变，由台前转至幕后，由主宰变成主导，同时主动实践多种教学模式，博采众长，注意培育学生的创新精神和探究实力；学生也要变更单纯接受式的学习方式，把学习过程变成发觉问题、探讨问题、解决问题的主动学习过程。 五、要依据学生的心理需求刚好有效地调整自己的教学思路 数学教学的宗旨是让学生在主动参加中学会学习。中学生的身体、心理发展正趋于成熟期，对事物充溢着新奇，又有自己的想法，有时想表达自己的想法但又不愿在公开场合表达。 依据这些特点，老师应设置有效的三维目标激发提升；设置贴近学生的情境激发爱好；设置有悬念的问题激发参加；设置开放的问题激发探讨；设置有挑战的问题激发独立思索；设置抽象的问题激发理解。进行这些设置前，老师必需了解学生的现有水平和可能的发展水平，精确定位有效的教学目标；细心设置导入，在尽量短的时间内吸引学生的留意力；正确把握问题的难度、坡度和密度，让学生努力后能接近或达成目标；以适当的调控营造和谐的课堂气氛，提高学生参加的主动性。 新课程给我们每个数学老师提出了新的更高的要求，教学工作越来越找不到一套放之四海而皆准的模式。因此，老师必需在教学工作中随时进行反思和探讨，在实践中学习和创建，这样才能得到发展。让我们透彻领悟新课程教学理念，为了教化永恒不变的主题切为了学生的发展，为了学生一生的发展，朝着新课程教学目标扬帆前行！ 浅谈中学数学课堂教学中的五点体会 中学数学课堂教学反思 中学数学课堂教学反思 中学数学课堂教学的“五巧”设计 中学数学课堂教学改革的体会 中学数学课堂教学实践总结 中学数学课堂教学实践心得 浅论中学数学课堂教学设计 中学数学课堂教学模式的选择 中学数学课堂教学的几点反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页