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电工电子技能教学浅谈 电工电子技能教学浅谈 摘要：技工院校技能课的开设是为了促进学生对学问的理解，培育学生的操作技能段，老师要依据电工电子课程特点分步实施目标化教学，使机电专业的学生尽快驾驭基本的操作技能，达到大纲要求的技能操作水平。本文对电工电子技能教学进行浅谈。 关键词：技工院校 技能课 老师 学生 学习 教学效果 一、电工电子技能课程特点 学生在电工电子的实际操作中往往须要将电工电子基本理论学问（如定理、定义、公式）加以运用，同时还要娴熟驾驭平安操作规程，否则不行能完成正常操作。例如，我们在敷设线路时，对于导体应采纳何种材料、截面积是多少、能否符合用电需求等，须要进行理论分析和计算。又如，在实际的电子电路操作中，关于串联电阻分压、并联电阻分流中电阻的阻值多大，要经过分析和计算获得，然后进行正确操作。学生假如弄反了或者操作时弄错了，就会烧坏电路元件，造成事故或损失。老师要通过实际操作来验证学生所学的理论学问，反过来再用理论学问指导实践，通过理论与实践的反复结合，促使学生的理论学问和操作技能大幅提高。 二、电工电子技能教学方法与实施 （一）培育学习爱好，在欢乐中求知 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，爱好是最好的老师，学生只有对技能课产生深厚的爱好，才会乐意去做，学习效率才会明显提高。如在一次练习日光灯电路的安装过程中，一名学生进行通电试验时，出现灯管两头发红、中间不亮的状况。于是，我把学生集中起来，问他们在家是否也遇到过这种现象，学生们说有，可谁也不知道是什么缘由。我把启辉器中的小电容去掉，日光灯亮起来了。又如，在一次元旦联欢会上，我让同学们把小彩灯与启辉器串联在一起接到电路上，小彩灯就一闪一闪地亮起来，学生们看到后特别兴奋。通过解决一些实际小问题，学生们对技能课的热忱日益高涨。 （二）技能教学分步实施 第一步，学会正确运用协助工具。老师要要求学生能娴熟运用仪器仪表对元器件极性、管脚进行判别，会对元器件性能进行测试。 其次步，驾驭电路工作原理及线路安装。老师要要求学生熟知电路的工作原理并娴熟安装，会借助仪器仪表检测实际电路是否正常。 第三步，电路故障分析及解除。老师要设置故障教学，让学生通过分析查找电路故障，正确解除以熬炼学生的实践操作实力，使学生综合实力得到提高。 （三）改革技能教学，促进理论与实践结合 老师传统上是先进行理论教学，然后支配技能训练，导致技能训练和理论学习相互脱节，不利于学生对学问的理解和驾驭。老师假如采纳理论实践一体化教学，就可以使学生趁热打铁刚好巩固所学学问。如在识别元器件时，电阻、电容、二极管、三极管等都是常用的一般电子元件，但对于没见过、没用过这些元器件的学生来说，老师课堂上的理论教学只能是纸上谈兵，不能使学生有感性相识，导致学生往往把电阻和二极管弄混淆。假如我们将课堂搬到试验室去，比照实物进行讲解，让学生边听边识别，并用仪表进行测量，这样，学生就比较简单识别元器件。如讲PN结的单向导电性时，老师在黑板上画图讲解，用教室门的关、开打比方等，导致学生不易理解还半信半疑。于是我把二极管和小灯泡串联到电路中，通过二极管正向、反向接入，让学生视察灯泡的亮、灭，同学便一目了然。教会学生万用表、示波器、信号发生器等仪器仪表的运用方法，学生就可以借助仪器对元器件、电路进行判别。又如，讲电机限制中电动机按钮连锁限制正反转电路时，关于工作原理的分析难度较大，但在试验室中让学生看演示效果，然后让其参加操作练习，学生便很快能驾驭其工作原理。可见，把技能教学自然地渗透到理论教学中，不仅节约时间，而且可以激发学生的学习热忱。 （四）培育学生的创新实力 传统的电工电子实践教学侧重对电路原理的验证，可以使学生巩固所学的理论学问，但创新意识不够。为了培育学生的创新实力，我们可以给学生提出电路要求，同时供应几个单元电路，让学生自己设计电路，进行电路分析、参数计算，归纳操作步骤和测试方法等。仪器、设备的选择均由学生自己选定，老师只需检查学生电路设计是否合理、操作结果是否符合设计要求。这样，学生即由被动变为主动，老师只起引导作用，学生的学习主动性、主动性和创建性更简单被充分调动起来。通过创新性练习，学生基本上能够依据电路的要求设计出正确限制电路图。 （五）开设爱好小组，强化综合技能 为了巩固学生已驾驭的技能，我们可以成立电工电子爱好小组，汲取一批学生参加进来。老师指导学生制作一些简洁的电子成品，要求制作的电路要具好玩味性和好用性，以提高学生的制作爱好。如门铃、声控灯、报警器等。制作过程中出现问题，老师要刚好和学生一起分析，找出故障产生的缘由，以提高学生的修理技巧。学生通过自己的手制作出一件件电子成品，喜悦的心情溢于言表，既锻练了综合实力，也大大提高了学习爱好和学习技能。 三、加强专业进修，适应技能教学 技工院校专业课老师必需加强理论教学水平和操作技能训练，有机会多参与国家及省级专业技术培训，适时了解当前本专业的发展状况，开阔自己的眼界，提高自己的理论水平和实操实力。老师除了运用多媒体教学手段进行协助教学，丰富教学内容、促进教化技术的信息化外，还应加强计算机应用软件的培训和学习，以适应不断发展的技能教学要求。 电工电子专业学问内容涉及面比较广，学习难度较大，而且随着社会的发展和进步，电气技术在不断更新，这就迫使技工院校的教学必需提高技术含量，更好地提高技能教学的质量，适应社会对高水平技能人才的需求。专业课老师要常常深化到社会生产实践中，了解企业的需求，同时要不断优化自己的学问技能体系，在教学实践中不断探究、创新。只有这样，我们才能适应时代的发展，才能培育出企业所须要的学问技能型人才。 电工电子技能教学浅谈 浅谈中职学校电工电子技能教学 电工电子技能教学评价的设计与实施 电工电子技术与技能教案 电子电工技能实训心得 电工电子技术与技能教1 电子电工技能实训心得 电工电子技术与技能课程标准 电工技术基础与技能全套电子教案 电工电子技能大赛有哪些项目资料 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页