第13课《苏州园林》教案.docx

第13课苏州园林教案 13.苏州园林教案 教学目标： 1.领会苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。 2.了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。 3.学习本文多样性的语言。 教学时数：两课时 教学方法：精读法 教学过程： 一、导语： 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林原委有几处，尚无准确的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。 二、作者简介 叶圣陶（18941988），现代闻名作家、教化家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年头的创作许多，短篇小说集有隔膜火灾等六本，散文集有脚步集，童话有稻草人古代英雄的石像，长篇小说有倪焕之。1925年“五卅”运动后，创作了夜多收了三五斗等小说。他创作看法严谨，语言洗练美丽，风格朴实自然，有“美丽的语言艺术家”之称。 三、题解 “苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。 四、听读课文，整体把握文章内容。 1、这是一篇事物说明文，被说明的事物苏州园林的特征是什么呢？ 明确：眼前总是一幅完备的图画 2、苏州园林为了达到图画美这个目的，详细设计主要表现在哪几个方面？ 明确：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。 3、作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了 7、 8、9三个自然段?这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的? 明确：这里，作者又从园林的细部着眼介绍苏州园林的图画般的美，即讲究每一个角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内建筑的色调美等。这是对苏州园林的特征的再次强调。 五、文章结构 第一部分（1-2）：概括说明苏州园林的地位及特点。总 其次部分（3-9）分类详细说明苏州园林的艺术美。分 大处： （1）亭台轩榭布局的自然美。（2）假山池沼的艺术美。（3）花草树木的衬托美。（4）花墙廊子的层次美。 细处：（1）讲究每个角落的构图美。（2）门窗的图案美。（3） 园内建筑的色调美。 第三部分（10）总结全文。总 六、说明依次分析 点拨： 作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从巡游者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的协作、花草树木的衬托、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色调美等三个微小方面来详细说明这个特点。 可见，全文的说明依次为逻辑依次 从全文看，按由整体到局部的依次；从各部分看，按由主到次由大到小的依次。 七、分析全文，理解文章抓住事物特点进行介绍的特点。 1、请在第一段中找出一个最能说明苏州园林地位的词语，并简作分析。 明确：标本。表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的爱好。 2、苏州园林为了达到图画美这个目的“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？ 明确：不能。因为这四“讲究”是总写，后面的 3、 4、 5、6四个自然段就是按这四句话的依次来支配的，在内容是前后一一对应 八、精读 4、5两节 第四节 （1） 这一节说明白什么？ 明确：讲究假山池沼的协作 （2） 哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？ 明确：1句是中心句。2-3句写假山，4-11句写池沼。总分式。 （3） 写池沼除了写水还写了什么？为什么这样支配？ 明确：还写了桥、石岸、花草、鱼。到处写“画”。 （4） “艺术”和“技术”能否调换，为什么？ 明确：不能调换。概念层次高下不同文章重点突出的是前者。 （5） “雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？ 明确：不能替换，感情色调不同。 总分式结构（中心句支撑句），说明语言的严密性 第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分 第五节 （1）这一小节采纳了什么结构形式？怎么找出来的？ 明确：总分式。第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分 （2） 用了哪些表达方式？有什么作用？ 明确：描写、争论、说明。这些体现了说明语言生动性。 九、精读文章第6段，回答下列问题。 概括此段的说明要点。 明确：这段话的说明要点是花墙和廊子的特点。 “隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？ 园林内装镜子，请用物理学学问对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。 明确：装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理，通过反射，层次加多了，景致更深了。 十、分析本文采纳了哪些说明方法，结合实例体会其作用。 （1）分类别 “为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。” （2）作比较 “我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的苏州园林可绝不讲究对称。” “苏州园林与北京的园林不同，极少运用彩绘。” （4）举例子 明确：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山协作着竹子花木，” “阶砌旁边栽几丛书带草。墙上扩散着爬山虎或者蔷薇木香。” （3）引用 明确：“巡游者来到园里，没有一个不心里想着口头说着如在画图中的”。 “巡游者看鱼戏莲叶间，又是入画的一景。” （5）列数字 明确：“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞美这是高度的图画美。” （6）打比方 明确：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。” （7）摹状貌 明确：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使巡游者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。” 十一、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式敏捷多变，语言简洁生动的特点 （1）倘如要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？） 明确：“标本”原指实物原样或经过整理、供学习探讨时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词特别简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。 （2）谁假如要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 （后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？） 明确：不能，原句突出了“苏州园林” （3）总之，一切都要为构成完备的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？） 明确：不能去掉，“一切”“决不”表示非常确定的意思，强调苏州园林的总特点。 （4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区分？） 明确：艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 （5）水面假如成河道模样，往往支配桥梁。（去掉“往往”好不好？） 明确：去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。 （6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气（这个描写的句子有什么作用？） 明确：这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，朝气盎然，沁人耳目。 （7）“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”（句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？） 明确：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在巡游者跟前，而是渐次绽开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。 十二、小结： 本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明依次合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清晰有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭困难事物的非凡笔力。在领会苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。 十 三、布置作业。 第13课苏州园林教案 13课苏州园林教案设 13苏州园林教案 13 苏州园林教案 第18课苏州园林教案 13苏州园林 13.苏州园林 教案 13苏州园林4 13 苏州园林 教学设计 教案 13_苏州园林_教学设计_教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页